Un hackerspace (también conocido como hacklab, hackspace o makerspace ) es un espacio de trabajo operado por la comunidad, a menudo "sin fines de lucro" ( 501(c)(3) en los Estados Unidos), donde personas con intereses comunes, como Las computadoras , las máquinas , la tecnología , la ciencia , el arte digital o el arte electrónico pueden reunirse , socializar y colaborar . [1] Los Hackerspaces son comparables a otros espacios operados por la comunidad con objetivos y mecanismos similares, como Fab Lab , cobertizos para hombres y empresas comerciales "con fines de lucro".
En 2006, Paul Böhm ideó una estrategia de recaudación de fondos basada en el Street Performer Protocol para construir Metalab en Viena , Austria, y se convirtió en su director fundador. En 2007, él y otros fundaron Hackerspaces.org, un sitio web basado en wiki que mantiene una lista de muchos hackerspaces y documenta patrones sobre cómo iniciarlos y ejecutarlos. En septiembre de 2015, [actualizar]la lista de la comunidad incluía 1967 espacios de hackers con 1199 sitios activos y 354 sitios planificados. [2]
La llegada del crowdfunding y Kickstarter (fundado en 2009) ha puesto las herramientas necesarias para crear espacios para hackers al alcance de una audiencia aún más amplia. Por ejemplo, Bilal Ghalib (que había trabajado anteriormente en un documental sobre el hackerspace) y otros utilizaron este tipo de herramientas para llevar el concepto del hackerspace a Oriente Medio . [3]
En todo el mundo se han fundado un gran número de instalaciones de hackerspace o makerspace. Nicole Lou y Katie Peek informaron que de 2006 a 2016 el número de espacios activos o planificados aumentó a 1393, catorce veces más que en 2006. [4]
El gobierno federal de EE. UU. ha comenzado a adoptar el concepto de espacios de creación completamente abiertos dentro de sus agencias a partir de 2015 [actualizar], el primero de los cuales (SpaceShop Rapid Prototyping Lab) reside en el Centro de Investigación Ames de la NASA . [5]
En general, los hackerspaces funcionan como centros de aprendizaje entre pares e intercambio de conocimientos , en forma de talleres, presentaciones y conferencias. Por lo general, también ofrecen actividades sociales para sus miembros, como noches de juegos y fiestas. Los Hackerspaces pueden verse como laboratorios comunitarios abiertos que incorporan elementos de talleres mecánicos , talleres y/o estudios donde los hackers pueden reunirse para compartir recursos y conocimientos para construir y fabricar cosas. [6]
Muchos hackerspaces participan en el uso y desarrollo de software libre , hardware abierto y medios alternativos . A menudo están ubicados físicamente en tiendas de información , centros sociales , centros de educación para adultos , escuelas públicas, bibliotecas públicas o campus universitarios , pero pueden trasladarse a espacios industriales o de almacén cuando necesitan más espacio.
Los estudios más recientes sobre el hackerspace en China –donde el acceso a Internet está fuertemente censurado– sugieren que las nuevas empresas y las conferencias tecnológicas organizadas allí sirven para intervenir en el status quo "desde dentro". El primer hackerspace en China, Xinchejian , [7] se inauguró en Shanghai en 2010. A partir de entonces surgió una red de hackerspaces que alimentó una cultura maker emergente. Al diseñar tecnologías abiertas y desarrollar nuevos negocios, los fabricantes chinos se sirven del sistema, se burlan de él, lo modifican y lo provocan. Los fabricantes de bricolaje a menudo reúnen y alinean ideas contradictorias, como la imitación y el código abierto, la fabricación y el bricolaje, el empoderamiento individual y el cambio colectivo. Al hacerlo, elaboran una posición subjetiva más allá de la retórica común de que los ciudadanos chinos carecen de creatividad. Como sitio de empoderamiento individual, el hackerspace y el bricolaje permiten a las personas rehacer las mismas normas sociales y las infraestructuras materiales que sustentan su trabajo y sustento. [8]
Las herramientas y recursos específicos disponibles en los hackerspaces varían de un lugar a otro. Por lo general, brindan espacio para que los miembros trabajen en sus proyectos individuales o colaboren en proyectos grupales con otros miembros. Los hackerspaces también pueden operar bibliotecas de préstamo de herramientas informáticas [9] o bibliotecas de préstamo de herramientas físicas, que en algunos casos incluyen juguetes sexuales creativos . [10]
El edificio o instalación que ocupa el hackerspace proporciona la infraestructura física que los miembros necesitan para completar sus proyectos. Además, la mayoría de los espacios para hackers proporcionan energía eléctrica , servidores informáticos y redes con conectividad a Internet . Los espacios para piratas informáticos bien equipados pueden proporcionar máquinas herramienta , costura , manualidades , fabricación de arte , equipos de audio, proyectores de vídeo , consolas de juegos , instrumentación electrónica (como osciloscopios y generadores de señales ), componentes electrónicos y materias primas para piratería informática, y varias otras herramientas para la electrónica. Fabricación y creación de cosas. [11] Impresoras especializadas de gran formato , impresoras 3D , cortadoras láser , máquinas de coser industriales , máquinas CNC o cortadoras por chorro de agua pueden estar disponibles para el uso de los miembros. Algunos piratas informáticos proporcionan equipos de almacenamiento y preparación de alimentos , y pueden impartir cursos de cocina básica o avanzada.
El carácter individual de un hackerspace está determinado por sus miembros. Hay mucha variedad en la forma en que se organizan los hackerspaces. [12] [13]
Las cuotas de membresía suelen ser el principal ingreso de un hackerspace, pero algunos también aceptan patrocinadores externos . Algunos piratas informáticos en EE. UU. tienen el estatus 501(c) 3 (o el equivalente en su jurisdicción), mientras que otros han optado por renunciar al estatus de exención de impuestos. [17] Los hackerspaces afiliados a universidades a menudo no cobran una tarifa explícita, pero generalmente se limitan a estudiantes, personal o ex alumnos, aunque los invitados de otros hackerspaces suelen ser bienvenidos. Algunos piratas informáticos aceptan trabajo voluntario en lugar de cuotas de membresía, especialmente de participantes con limitaciones financieras. Además, algunos hackerspaces obtienen ingresos patrocinando y dotando de personal a mercados de pulgas de alta tecnología , donde el público en general puede comprar y vender equipos y suministros nuevos y usados.
En muchos espacios de hackers existe una tradición informal y laxa de dar la bienvenida a visitantes de otras organizaciones similares, ya sea del otro lado de la ciudad o a nivel internacional. Se fomenta el libre intercambio de ideas, habilidades y conocimientos, especialmente en reuniones periódicas a veces denominadas "noches de construcción" o días de "casas abiertas".
Los hackerspaces y makerspaces se incluyen cada vez más como espacios de aprendizaje en las escuelas, espacios comunes de aprendizaje y otras instalaciones educativas.
Los hackerspaces se definen ampliamente en hackerspaces.org como “lugares físicos operados por la comunidad, donde las personas pueden reunirse y trabajar en sus proyectos”. El funcionamiento exacto del espacio varía de un lugar a otro y está determinado por sus miembros y, si bien no existe un plan o un conjunto de pautas para crear un hackerspace, generalmente siguen una “ética hacker”, [18] que “incluye la libertad, en el sentido de autonomía así como de libre acceso y circulación de la información; desconfianza en la autoridad, es decir, oposición al estilo de organización industrial tradicional de arriba hacia abajo; adoptar el concepto de aprender haciendo y los procesos de aprendizaje entre pares en contraposición a los modos formales de aprendizaje; compartir, solidaridad y cooperación”. [19]
Los hackerspaces también han sido descritos como manifestaciones físicas de los principios de producción entre pares . [13]
Persisten grandes brechas de oportunidades en ciencia e ingeniería ( STEM ) para los jóvenes que crecen en la pobreza, y en particular para los jóvenes afroamericanos y latinos, y se han convertido en un foco de la creación rica en STEM. El movimiento maker en evolución ha generado interés por su papel potencial en la apertura del acceso al aprendizaje y los logros en STEM, y sus defensores argumentan a favor de sus "efectos democratizadores": con acceso a un espacio maker, "cualquiera puede hacer... cualquiera puede cambiar el mundo". ". [20] Los Makerspaces ofrecen potencialmente oportunidades para que los jóvenes participen en conocimientos y prácticas STEM de manera creativa y lúdica, donde "el aprendizaje es y para la creación". [21]
Sin embargo, una agenda explícita de equidad ha estado bastante ausente en el movimiento maker, especialmente en lo que se refiere a un compromiso sostenido en la creación. El movimiento sigue siendo una búsqueda de adultos, blancos y de clase media, liderado por aquellos que tienen tiempo libre, conocimientos técnicos, experiencia y recursos para hacerlo. [22] Incluso con el crecimiento de los makerspaces comunitarios, los usuarios de estos espacios tienden a ser hombres adultos blancos. El salario medio de quienes participan en el movimiento maker en Estados Unidos es de 103.000 dólares, y el 97% de los que asisten a Maker Faires tienen títulos universitarios (y el 70% tienen títulos de posgrado). Sólo el 11% de las contribuciones a la revista Make (la publicación periódica a la que se le atribuye el lanzamiento del Movimiento Maker) son mujeres. [23] Por lo tanto, a medida que el movimiento maker se ha formalizado, los poderosos conocimientos y prácticas de las comunidades de color o de comunidades de bajos ingresos aún no se han vuelto centrales en su discurso. [24]
Las investigaciones emergentes han comenzado a abordar cómo el movimiento maker podría abordar las preocupaciones sobre la equidad de manera amplia. Hay investigaciones recientes en esta área, que desafían al campo a considerar nuevas direcciones en el diseño de espacios maker, en la programación y pedagogías de los espacios maker, y en cómo dar sentido a los resultados del hacer. Estos incluyen: 1) Ampliar lo que se considera hacer; [25] [26] 2) Diseño de makerspaces que fomenten una atmósfera abierta, flexible y acogedora para los jóvenes; [27] 3) Programas y pedagogías del espacio Maker que apoyan una cultura equitativa de la creación, la incorporación del conocimiento y las prácticas culturales de los participantes, [28] [29] un enfoque en nuevas alfabetizaciones; [30] y valorando múltiples iteraciones y fallas hacia adelante; [31] y 4) Ampliar los resultados del proceso de creación para incluir la agencia, la identidad y la vida futura de los proyectos creadores. [27] A lo largo de estas áreas se encuentra una atención específica al género y la informática, [26] las epistemologías indígenas y las actividades maker, [29] y cómo los makerspaces pueden fundamentar la creación rica en STEM en las experiencias vividas y la sabiduría de los jóvenes de color y sus familias. y comunidades. [32]
Un área emergente de estudios examina la producción de una cultura equitativa en la creación, incluidos casos longitudinales en profundidad de jóvenes creadores en entornos comunitarios, cómo los jóvenes y la comunidad codiseñan para lograr oportunidades y resultados de aprendizaje equitativos. [28]
Los hackerspaces pueden tener dificultades con los códigos de construcción u otras regulaciones de planificación, que pueden no estar diseñadas para manejar su alcance de actividades. Por ejemplo, la ciudad cerró un nuevo espacio para hackers en Nashua, New Hampshire , después de una inspección en 2011. Los principales problemas implicaban la ventilación del calor y los vapores tóxicos; el espacio fue reabierto después de que se realizaron mejoras en el edificio. [33]
Las dificultades para abrir espacios para hackers y espacios para creadores dentro de organizaciones sin fines de lucro , como escuelas y bibliotecas públicas, incluyen el costo, el espacio, la responsabilidad y la disponibilidad de personal. [34] Muchos makerspaces luchan por mantener modelos de negocio viables que respalden sus misiones. [35] [36]
La cultura hackerspace puede tener desafíos más demostrables que los espacios mismos. Para obtener más información, consulte: Cultura Maker#Críticas. [ Se necesita más explicación ]
En 2009, Johannes Grenzfurthner publicó el muy debatido panfleto "Hacking the Spaces", que trataba sobre las tendencias excluyentes en el movimiento de los hackerspaces. Grenzfurther amplió su crítica a través de conferencias en las conferencias Hackers on Planet Earth de 2012 y 2014 en la ciudad de Nueva York. [37] [38]
A lo largo de los años, muchos hackerspaces han crecido significativamente en número de miembros, presupuestos operativos y atención de los medios locales. Muchos también han ayudado a establecer otros espacios para hackers en lugares cercanos.
Muchos lugares comparten valores similares a los pretendidos por los hackspaces, utilicen o no esa nomenclatura. A continuación se muestran algunos ejemplos:
Las bibliotecas públicas han sido durante mucho tiempo un lugar para compartir recursos para el aprendizaje. Últimamente algunos han reconsiderado sus funciones para incluir el suministro de recursos para hackear y crear. Generalmente se denominan a sí mismos espacios de creación de bibliotecas . Por ejemplo, el cuarto piso de Chattanooga puede haber sido el primer uso de una biblioteca como laboratorio y patio de juegos para su comunidad. La Experiencia de Usuario (UX) es otro laboratorio público e instalación educativa. [53] [54] O según Forbes , la primera biblioteca pública en abrir un MakerSpace es la Biblioteca gratuita de Fayetteville. [55]
En respuesta a la misoginia supuestamente mostrada por la cultura brogrammer que ve los hackerspaces como espacios "masculinos", Seattle Attic se fundó en el verano de 2013, como el primer Hackerspace feminista en los Estados Unidos. [56] [57] Pronto les siguió Double Union , en San Francisco. [58] Su fundación se produjo como resultado de la Iniciativa Ada y sus conferencias AdaCamp. Lo que también ha llevado a la formación de FouFem en Montreal , el Mz Baltazar's Laboratory, una organización de nueva creación y un hackspace feminista en Viena, el Anarchafeminist Hackerhive en San Francisco, el Hacktory en Filadelfia y el Miss Despionas en Tasmania, Australia, [59 ] y muchos otros.
Algunas escuelas públicas de EE. UU. ahora también incluyen espacios para hackers. La primera escuela secundaria que abrió un verdadero MakerSpace fue en Sebastopol, California , [ ¿cuándo? ] [ cita necesaria ] y las escuelas intermedias siguieron la tendencia. Por ejemplo, la escuela secundaria White Hill en Fairfax, California , ha abierto su propio MakerSpace con una clase llamada "Makers and Hackers". [60] En 2018, Penketh High School se convirtió en la primera escuela en tener un espacio de creación escolar en el Reino Unido. "Spark" fue diseñado para estudiantes y la comunidad y es el primero de su tipo en el Reino Unido. [61]
En Shenzhen, China SteamHead makerspace organizó un makerspace escolar dentro de Shenzhen American International School en 2014, y SZ DIY makerspace organizó un makerspace escolar dentro de Harbor School. [62]
Los fab labs son espacios (parte de una red iniciada por el Centro de Bits y Átomos del MIT ) cuyo objetivo es permitir a las personas "hacer (casi) cualquier cosa". Se centran en gran medida en herramientas de fabricación digital.
Hay muchos espacios de arte comunitarios que comparten valores con los espacios de hackers. Algunos, como AS220 y Haystack Mountain School of Crafts, han adoptado estructuras de laboratorio Fab para ampliar la gama de medios representados en sus espacios e incluir herramientas de fabricación digital. También hay espacios de creación comunitarios centrados en el acceso abierto para permitir que los miembros de la comunidad aborden los problemas comunitarios. Por ejemplo, para compartir recursos y acceso a equipos de fabricación críticos. Los makerspaces también podrían verse como espacios para la coproducción de herramientas de convivencia que “fomentan la convivencia en la medida en que puedan ser utilizadas fácilmente por cualquiera, tan a menudo o tan raramente como se desee, para el logro de un propósito elegido por el público”. usuario". [63]
Desde una perspectiva de justicia, el acceso abierto es importante porque muchos makerspaces son de pago. Ejemplos de espacios de creación comunitarios incluyen GET City y Mt Elliot, ambos en Michigan.
Las universidades de todo el mundo han adoptado a diferentes ritmos las posibilidades educativas de estos espacios. Los Makerspaces brindan a los colegios y universidades un entorno inspirador donde se pueden utilizar conexiones innovadoras entre la tecnología y el plan de estudios para actividades de enseñanza y aprendizaje experiencial [64] El MIT ha sido pionero en el movimiento Fab lab y la implementación de espacios similares en universidades de todo el mundo. Los Maker y Hackerspaces no asociados a Fab-Lab también son comunes. Wheaton College es una escuela pionera en nuevos planes de estudio y espacios Hacker and Maker, [65] [66] al igual que la Universidad de Yale con espacios como su "CEID". [67] La Facultad de Ingeniería Franklin W. Olin también ha sido pionera en el plan de estudios Makerist y Hacker con gran éxito. El Departamento de Bioingeniería de la Facultad de Ingeniería y Ciencias Aplicadas de la Universidad de Pensilvania combina su espacio de laboratorio educativo con un Bio-MakerSpace abierto en su Laboratorio Educativo y Bio-MakerSpace de la Fundación George H. Stephenson (o Biomakerspace o BioMaker Space), fomentando una libre flujo de ideas, creatividad y emprendimiento entre estudiantes de Bioingeniería y estudiantes de toda la universidad. [68] William & Mary está ampliando rápidamente sus recursos de makerspace para incluir espacios de ingeniería para todos los títulos de pregrado y posgrado como parte de sus nuevos planes de estudio de Coll.
Las bibliotecas de herramientas generalmente carecen de un espacio compartido para crear o piratear cosas, sino que sirven como un depósito de herramientas que las personas pueden tomar prestadas para usar en sus respectivos espacios.
Los " cafés de reparación " son lugares semipermanentes donde la gente puede reunirse para enseñar y aprender a arreglar cosas. Las "clínicas de reparación" son eventos temporales sin instalaciones permanentes, aunque a menudo están patrocinadas por organizaciones como bibliotecas públicas, escuelas o universidades. [69] El énfasis está en reparaciones básicas de bricolaje en lugar de construir cosas nuevas, pero hay una atmósfera informal similar de exploración y aprendizaje de nuevas habilidades.
Las cooperativas de bicicletas son lugares donde la gente puede construir o reparar bicicletas.
Un lugar donde cualquiera puede utilizar diferentes equipos de cocina profesionales y probar experimentos culinarios. [70]
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