Bachillerato Inglés

Indicador de rendimiento escolar en Inglaterra

El Bachillerato Inglés ( EBacc ) es un indicador de rendimiento escolar en Inglaterra vinculado a los resultados del Certificado General de Educación Secundaria (GCSE). ^{[1] : 7} Mide el rendimiento de los estudiantes calculando una puntuación media a partir de las calificaciones de determinadas asignaturas. El EBacc incluye asignaturas que se estudian en muchos programas universitarios posteriores. ^[2]

Para que cualquier estudiante obtenga una puntuación EBacc, deberá cursar las siguientes materias a nivel GCSE: ^[2]

• Lengua inglesa y literatura inglesa
• Matemáticas
• Ciencias combinadas o tres (biología, química, informática y física)
• Una lengua extranjera moderna o antigua
• Geografía o Historia

El concepto de EBacc surgió meses después de las elecciones generales de 2010, y se ha modificado y reducido en ambiciones y alcance, pero sigue vigente a partir de 2024. Sus intenciones entonces eran: asegurar que todos los estudiantes de 16 años salieran con un conjunto de calificaciones académicas, fortalecer la posición de las "materias básicas" en las escuelas y aumentar la movilidad social. ^{[1] : 7}

Etimología

Aunque la titulación contiene el término bachillerato , no es, a diferencia del bachillerato francés ( baccalauréat ) o el Bachillerato Internacional ( Programa del Diploma del IB ), una titulación para el ingreso a universidades e instituciones de educación superior. Para acceder a las universidades del Reino Unido y de todo el mundo, los estudiantes deben estudiar y rendir exámenes para los GCSE y GCE Advanced Level o el Bachillerato Internacional, que ha ganado popularidad en los últimos años. ^{[ cita requerida ]}

Historia

Propuesta 2011 – Gobierno de coalición

El gobierno del Reino Unido introdujo un nuevo indicador de rendimiento llamado Bachillerato Inglés, que mide el porcentaje de estudiantes en una escuela que obtienen 5 o más calificaciones A*-C (ahora cinco grados 4 a 9 desde las Reformas GCSE ) en inglés, matemáticas, dos ciencias, un idioma extranjero e historia o geografía en el nivel GCSE. ^[3] La razón de su introducción fue combatir la caída percibida en el número de estudiantes que estudian idiomas extranjeros y ciencias. ^[4]

Revisión de 2015

En su manifiesto electoral (14 de abril de 2015), Cameron , el político del Partido Conservador británico , declaró que bajo su mandato, el gobierno del Reino Unido haría del Bachillerato Inglés una calificación obligatoria que todos los estudiantes de 16 años de las escuelas secundarias de Inglaterra, Gales e Irlanda del Norte deberían completar. ^[5] Cuando Nicky Morgan lo puso a consulta en noviembre, tanto el objetivo del 100% como las razones habían cambiado:

• Para que el EBacc se convierta en la "opción por defecto" para todos los alumnos, y que las escuelas determinen la "pequeña minoría de alumnos para quienes no es adecuado realizar el EBacc completo". (La consulta posteriormente deja claro que el Gobierno pretende que "con el tiempo, al menos el 90% de los alumnos de las escuelas secundarias ordinarias deberían inscribirse para el EBacc". 26 )

• La proporción de alumnos que ingresan al EBacc se convertirá en una medida principal del desempeño de las escuelas secundarias comunes y tendrá un papel más destacado en el marco de inspección de Ofsted. Además, se publicarán los datos de ingreso y logros del EBacc para escuelas secundarias comunes similares. ^[6]

La informática ahora se ha incluido junto con la física, la química y la biología como una cualificación aceptable.

Revisión de 2017

El 19 de julio de 2017, el Gobierno publicó su respuesta a la consulta sobre la implementación del Bachillerato Inglés.

• El 75% de los alumnos de décimo año en escuelas regulares financiadas por el estado comenzarán a estudiar GCSE en la combinación de asignaturas EBacc en septiembre de 2022, y el 90% de los alumnos de décimo año estudiarán GCSE en las asignaturas EBacc en septiembre de 2025 (rindiendo los GCSE) en 2024 y 2027 respectivamente. ^[6]

Los colegios técnicos universitarios, las escuelas de estudio y los colegios de educación superior con oferta de educación de nivel clave 4 no se incluirán en estos objetivos. ^[6]

Reacción y discusión

• Elección de asignaturas: ^[6] La escuela se enfrenta a un conflicto: si destina sus limitados recursos a incentivar las asignaturas del EBacc para alcanzar el objetivo gubernamental o a las asignaturas que son más adecuadas para la cohorte de estudiantes. Las asignaturas del EBacc reflejan las asignaturas que las universidades del Grupo Russell prefieren para el ingreso, en detrimento de las asignaturas creativas como Música, Arte, Artes Escénicas y asignaturas vocacionales como Diseño y Tecnología. Existe un debate sobre la suposición de que las asignaturas del EBacc realmente facilitan el ingreso a la universidad. ^{[7] [8]}
• Oferta de profesores: ^[6] Los profesores de lenguas extranjeras modernas escasean, después de que el gobierno decidiera en 2005 que las lenguas fueran optativas. Para hacer el cambio sugerido se necesitarían 2.000 profesores adicionales para enseñar las 7.000 horas adicionales en cada grupo de año. ^[9]

Reunión informativa de Sutton Trust

El Sutton Trust examinó los efectos de las propuestas en 300 de los primeros países que las adoptaron en 2013. ^{[6] : 19} El informe expuso las siguientes conclusiones clave:

• El número de estudiantes que intentaron el examen EBacc completo aumentó del 8% al 48%.
• que los alumnos de estas escuelas se beneficiaron en gran medida de estos cambios. Tenían más probabilidades de obtener buenos resultados en los GCSE en inglés y matemáticas.
• Estos alumnos tenían 1,7 puntos porcentuales más de probabilidades de cursar un nivel A u otra cualificación de nivel 3 y 1,8 puntos porcentuales menos de probabilidades de haber abandonado la educación por completo.
• Los estudiantes que recibieron la prima por alumno fueron los más beneficiados, ya que tenían más probabilidades de cursar asignaturas de EBacc. La brecha de la prima por alumno se cerró un poco más que en las escuelas con una cantidad de alumnos similar.
• Los estudiantes que reciben la prima por alumno aún no tienen un acceso justo a las materias del plan de estudios EBacc a nivel nacional; Sutton ha identificado una brecha de casi el 8% en la aceptación de idiomas, o 11.000 estudiantes. ^{[6] : 13} También había una brecha del 11% en humanidades, equivalente a 15.000 estudiantes que no la tomaron. ^{[6] : 19  [a]}
• Aunque la evidencia demostró que las escuelas han avanzado con éxito hacia un currículo alineado con el EBacc, la encuesta a los directores confirmó que impartir el EBacc al 90% de los estudiantes está fuera del alcance de muchas escuelas debido a la escasez de docentes especializados. Además, estos directores creen que no es adecuado para muchos estudiantes. ^{: 20}

Cálculo de los indicadores EBacc

En una nota orientativa publicada en agosto de 2019, el Gobierno explica los cálculos y los indicadores. ^[10]

Cálculo de la puntuación media de un estudiante individual (EBacc APS)

Los GCSE se califican con un número del 1 al 9; 4 o más se considera un aprobado. ^[11] Hay cinco áreas académicas (pilares):

• Esta consta de dos asignaturas (Lengua Inglesa y Literatura Inglesa), así que toma la mejor puntuación de las dos.
• Matemáticas: Una asignatura.
• Ciencias: Tres materias posibles, así que elige las dos mejores.
• Idioma: Solo se cuenta uno, así que toma la mejor puntuación.
• Humanidades: Sólo se cuenta uno, así que toma la mejor puntuación.

Sumando todo esto, se obtiene una puntuación máxima total de seis por nueve, es decir, 54. ^[11] Se toma un promedio de los cinco pilares, es decir, la puntuación total dividida por 6, que es la "puntuación media" del estudiante. ^{[10] [11]} Como indicación, en Inglaterra, esta cifra para las niñas en 2018 fue de 4,33. ^[11]

Cálculo del puntaje promedio de APS (puntaje medio) del EBacc de una escuela

Sume la puntuación media del EBacc de todos los alumnos al final de la etapa clave 4 y luego divídala por el número de alumnos del grupo. ^[10]

Crítica y comentario

Informe de EDSK: “Un paso atrás”

Este informe, publicado en 2019 ^{[6] : 20,} muestra que el "Porcentaje de alumnos de GCSE que se presentaron a todos los componentes de EBacc" se estancó en 2014 en menos del 40%, y que el "Porcentaje de alumnos de GCSE que aprueban todos los componentes de EBacc" se estancó en 2013 en menos del 25%. A continuación, comenta los hallazgos de Sutton Trust de que la medida amplía la brecha de logros para los niños desfavorecidos. ^{[1] : 2}

En el informe se señala que el objetivo original era orientar a los niños hacia materias académicas y que esto se logró parcialmente y que las escuelas habían cambiado los recursos. Se había producido una caída en la inscripción a los exámenes en otras materias cruciales y una pérdida de profesores. ^{[1] : 3} Sin embargo, ahora las escuelas están confusas en cuanto al propósito, en particular la afirmación de que ayudará a los estudiantes a entrar en la universidad de alto nivel. Los padres, cuando fueron encuestados, dijeron que no necesitaban más indicadores sobre su escuela, pero estaban preocupados por la restricción del plan de estudios y su impacto en las materias que no eran EBacc. Además, casi todas las escuelas estaban experimentando problemas importantes para reclutar suficientes profesores de materias EBacc, especialmente ciencias y matemáticas. ^{[1] : 3}

EDSK cuestiona la necesidad de un indicador EBacc, ya que su función está duplicada por el indicador Progreso 8/Logro 8 , que está vigente desde 2016. ^[1]

La titulación sugerida para el Certificado de Bachillerato en Inglés

El "Certificado de Bachillerato Inglés", o EBC, fue un sistema de exámenes sugerido para reemplazar el GCSE en Inglaterra. Después de un análisis y de críticas profesionales, el concepto se abandonó y nunca se implementó. ^[6]

Según los portavoces del Gobierno de coalición, Nick Clegg y Michael Gove, uno de los factores motivadores fue la (supuesta) simplificación de los GCSE. El Gobierno afirmó que tenía previsto que las nuevas cualificaciones fueran más "rigurosas", con exámenes que se realizarían al final del curso de dos años, en lugar de cada dos años, como ocurre en el sistema modular de GCSE. ^{[12] [13]}

Hubo especial preocupación por el tratamiento de temas creativos como el arte, el teatro, la música y las TIC, y también el deporte. ^[6] Chris Keates, del sindicato NASUWT, criticó el anuncio por estar "totalmente impulsado por una ideología política". ^[14]

Implicaciones para Irlanda del Norte y Gales

El Ministro de Educación de Irlanda del Norte, John O'Dowd, criticó al Gobierno del Reino Unido por no consultar a las administraciones descentralizadas de Irlanda del Norte y Gales antes del anuncio, diciendo que anunciaría sus propias propuestas para las cualificaciones en Irlanda del Norte a su debido tiempo. ^[15] El Ministro de Educación galés, Leighton Andrews, insinuó que Gales podría mantener el sistema actual, ^[16] con Roberto De Benedictis, secretario de división de la rama Tawe Afan Nedd del Sindicato Nacional de Maestros , elogiando la aparente renuencia del gobierno galés a participar en el nuevo plan. ^[17]

El anuncio no afecta a los estudiantes de Escocia , que aplica un sistema de cualificaciones distinto del resto del Reino Unido .

Véase también

• Punto de referencia Progress 8
• Bachillerato galés

Notas al pie

1. El nivel de logro 8 muestra el rendimiento promedio de los alumnos en el mismo conjunto de materias que la medida de progreso 8. El nivel de progreso 8 mide el progreso de los estudiantes en ocho materias: inglés; matemáticas; otras tres materias del Bachillerato Inglés (EBacc) (ciencias, informática, geografía, historia e idiomas); y tres materias más, que pueden ser de la gama de materias del EBacc, o pueden ser cualquier otra calificación académica, vocacional o artística aprobada y de alto valor.

Referencias

1. Richmond, Tom (2019). "Un paso atrás". EDSK . Consultado el 12 de mayo de 2020 .
2. "Bachillerato Inglés (EBacc)". GOV.UK . Consultado el 4 de marzo de 2020 .
3. "Declaración de intenciones 2010 – Anexo (El bachillerato inglés)" (PDF) . Departamento de Educación. Diciembre de 2010. Archivado desde el original (PDF) el 5 de diciembre de 2012.
4. Blake, Heidi (6 de septiembre de 2010). "El 'Bachillerato inglés' para combatir la caída de los GCSE académicos". The Daily Telegraph . Londres.
5. Vaughan, Richard (14 de abril de 2015). "Los conservadores quieren que el EBac sea obligatorio". TES Connect . Consultado el 30 de agosto de 2017 .
6. Long, Robert; Danechi, Shadi (2019). Bachillerato en inglés: documento informativo. Biblioteca de la Cámara de los Comunes.Este artículo contiene citas de esta fuente, que está disponible bajo la Licencia de Parlamento Abierto Versión 3.0 © Derechos de autor de la Corona
7. Gardner, Andy (6 de junio de 2018). «¿Qué es el Bachillerato Inglés? – The Uni Guide». www.theuniguide.co.uk . Consultado el 11 de mayo de 2020 .
8. Anders; Henderson; Moulton; Sullivan (junio de 2017). Elección de asignaturas a los 14 años: ¿Incentivar combinaciones específicas de asignaturas marca alguna diferencia en el ingreso a la universidad? ¿Las asignaturas estudiadas explican la desigualdad en el acceso a la universidad? (PDF) . Londres: UCL . Consultado el 11 de mayo de 2020 .
9. McGauran, Ann (19 de junio de 2015). "Se necesitan 2000 profesores de lengua materna más para EBacc". Schools Week . Consultado el 11 de mayo de 2020 .
10. "Nota de orientación sobre el bachillerato inglés (EBacc)". GOV.UK . 20 de agosto de 2019 . Consultado el 9 de mayo de 2020 .
11. Local Government Association (2019). «Bachillerato inglés: puntuación media por alumno: niñas en Inglaterra». lginform.local.gov.uk . Local Government Association . Consultado el 9 de mayo de 2020 .
12. El examen EBaccs reemplazará al examen GCSE, dice Michael Gove, The Independent , 17 de septiembre de 2012
13. Michael Gove y Nick Clegg: Un nuevo examen permitirá sacar lo mejor de nuestros niños, Evening Standard , 17 de septiembre de 2012
14. El jefe del sindicato de docentes dice que los cambios en los exámenes están "totalmente impulsados ​​por la ideología política", ITV News , 17 de septiembre de 2012
15. O'Dowd critica la decisión de Gove sobre los GCSE BBC News
16. Los GCSE se sustituyen por el 'English Bac' en materias clave BBC News
17. El sindicato insta a tomar una decisión mesurada sobre el futuro de los exámenes Esto es Gales del Sur