Una escuela Sudbury es un tipo de escuela, generalmente para el rango de edad K-12 , donde los estudiantes tienen completa responsabilidad por su propia educación, y la escuela es dirigida por una democracia directa en la que los estudiantes y el personal son ciudadanos iguales. [1] Los estudiantes usan su tiempo como lo desean, y aprenden como un subproducto de la experiencia ordinaria en lugar de a través del trabajo del curso. No hay un programa educativo predeterminado , un currículo prescriptivo o una instrucción estandarizada. Esta es una forma de educación democrática . Daniel Greenberg , uno de los fundadores de la escuela original del Modelo Sudbury, escribe que las dos cosas que distinguen a una escuela del Modelo Sudbury son que todos son tratados por igual (adultos y niños juntos) y que no hay otra autoridad que la otorgada por el consentimiento de los gobernados . [2]
Si bien cada escuela modelo de Sudbury opera de manera independiente y determina sus propias políticas y procedimientos, comparten una cultura común. [3] La cultura deseada dentro de una escuela de Sudbury se ha descrito con palabras como libertad, confianza, respeto, responsabilidad y democracia.
El nombre "Sudbury" tiene su origen en la escuela Sudbury Valley School , fundada en 1968 en Framingham, Massachusetts , cerca de Sudbury, Massachusetts . Aunque no existe una definición formal o regulada de una escuela modelo Sudbury, en la actualidad hay más de 60 escuelas que se identifican con Sudbury en todo el mundo. Algunas, aunque no todas, incluyen "Sudbury" en su nombre. Estas escuelas operan como entidades independientes y no están asociadas formalmente de ninguna manera. [1]
Las escuelas de Sudbury se basan en: [4]
"Las premisas fundamentales de la escuela son simples: que todas las personas son curiosas por naturaleza; que el aprendizaje más eficiente, duradero y profundo se produce cuando es iniciado y continuado por el alumno; que todas las personas son creativas si se les permite desarrollar sus talentos únicos; que la mezcla de edades entre los estudiantes promueve el crecimiento de todos los miembros del grupo; y que la libertad es esencial para el desarrollo de la responsabilidad personal". [5]
Todos los aspectos de la gestión de una escuela de Sudbury se determinan en la reunión escolar semanal, que sigue el modelo de la tradicional asamblea municipal de Nueva Inglaterra . [6] La reunión escolar aprueba, enmienda y deroga las normas escolares, administra el presupuesto de la escuela y decide sobre la contratación y el despido del personal. Cada individuo presente, incluidos los estudiantes y el personal, tiene el mismo voto y la mayoría de las decisiones se toman por mayoría simple. [1] [7]
Las reglas escolares normalmente se compilan en un libro de leyes, que se actualiza repetidamente a lo largo del tiempo y que forma el código de leyes de la escuela . Por lo general, existe un procedimiento establecido para manejar las quejas y la mayoría de las escuelas siguen pautas que respetan la idea del debido proceso legal. Por lo general, hay reglas que requieren una investigación, una audiencia , un juicio , una sentencia y permiten una apelación , [8] generalmente siguiendo la filosofía de que los estudiantes enfrentan las consecuencias de su propio comportamiento. [9]
La filosofía pedagógica de Sudbury se puede resumir de la siguiente manera: el aprendizaje es un subproducto natural de toda actividad humana. [10] El aprendizaje es autoiniciado y automotivado. [11]
El modelo educativo plantea que hay muchas maneras de aprender y que el aprendizaje es un proceso que alguien hace, no un proceso que se le hace a él o ella; [12] Según el modelo no es necesaria la presencia y guía de un docente.
El libre intercambio de ideas, la conversación y la interacción libres entre personas ofrecen una amplia exposición a áreas que pueden resultar relevantes e interesantes para los estudiantes. Los estudiantes son de todas las edades y de distintas procedencias. Los estudiantes mayores aprenden de los estudiantes más jóvenes y viceversa. La presencia de estudiantes mayores proporciona modelos a seguir, tanto positivos como negativos, para los estudiantes más jóvenes. La omnipresencia del juego ha llevado a una observación recurrente por parte de quienes visitan por primera vez una escuela de Sudbury de que los estudiantes parecen estar en un " recreo " perpetuo. [10] [13]
De manera implícita y explícita, se les otorga a los estudiantes la responsabilidad de su propia educación: la única persona que diseña lo que aprenderá un estudiante es el propio estudiante. Las excepciones son cuando un estudiante solicita una clase en particular o organiza un aprendizaje . Las escuelas de Sudbury no comparan ni clasifican a los estudiantes: la escuela no exige pruebas, evaluaciones ni transcripciones.
La lectura se trata del mismo modo que cualquier otra materia: los estudiantes aprenden a leer cuando lo eligen o simplemente con el transcurso de sus vidas. [14]
"Son pocos los niños que buscan ayuda cuando deciden aprender. Cada niño parece tener su propio método. Algunos aprenden leyendo, memorizando las historias y finalmente leyéndolas. Algunos aprenden con cajas de cereales, otros con instrucciones de juegos, otros con carteles en la calle. Algunos aprenden por sí solos los sonidos de las letras, otros las sílabas, otros palabras completas. Para ser honestos, rara vez sabemos cómo lo hacen, y rara vez nos lo dicen". [15]
La escuela Sudbury Valley afirma que todos sus alumnos han aprendido a leer. Si bien los alumnos aprenden a leer a edades muy variadas, no parece haber ningún inconveniente en aprender a leer más adelante: nadie que conozca a sus alumnos mayores podría adivinar la edad a la que aprendieron a leer por primera vez. [15] [16]
El modelo difiere en algunos aspectos de otros tipos de escuelas democráticas y escuelas libres , pero existen muchas similitudes:
{{cite book}}: CS1 maint: location missing publisher (link)