El sistema de educación superior en la India incluye universidades públicas y privadas . Las universidades públicas están respaldadas por el gobierno de la unión y los gobiernos estatales , mientras que las universidades privadas están respaldadas principalmente por varios organismos y sociedades. Las universidades en la India están reconocidas por la Comisión de Becas Universitarias (UGC), que obtiene su poder de la Ley de la Comisión de Becas Universitarias de 1956. El principal órgano de gobierno es la Comisión de Becas Universitarias , que hace cumplir sus estándares, asesora al gobierno y ayuda a coordinar entre el centro y el estado. [1] La acreditación para la educación superior está supervisada por varias instituciones autónomas establecidas por la Comisión de Becas Universitarias (UGC). [2]
A partir de 2020 [update], India tiene más de 1000 universidades, con un desglose de 54 universidades centrales , 416 universidades estatales , 125 universidades consideradas , 361 universidades privadas estatales y 159 Institutos de Importancia Nacional que incluyen AIIMS , IIMs , IIITs , IISERs , IITs y NITs entre otros. [3] [1] [4] [5] [6] [7] [8] Otras instituciones incluyen 52.627 colegios como colegios de grado del gobierno , colegios privados, institutos independientes e instituciones de investigación de posgrado, que funcionan bajo estas universidades según lo informado por el MHRD en 2020. [9] Aparte de estas instituciones, hay varios organismos paralelos, estatales y acreditados a nivel nacional que brindan programas educativos profesionales y vocacionales como la Corporación Nacional de Desarrollo de Habilidades , la Misión de Desarrollo de Habilidades Gramin, el Centro para el Desarrollo de Computación Avanzada , etc. El aprendizaje a distancia y la educación abierta del sistema de educación superior de la India son supervisados por el Consejo de Educación a Distancia . [10] Los colegios pueden ser autónomos, es decir, facultados para examinar sus propios títulos, hasta el nivel de doctorado en algunos casos, o no autónomos, en cuyo caso sus exámenes están bajo la supervisión de la universidad a la que están afiliados; en cualquier caso, sin embargo, los títulos se otorgan en nombre de la universidad en lugar del colegio. La Universidad Nacional Abierta Indira Gandhi (IGNOU) es la universidad de educación a distancia más antigua del país, que está en transición de la educación por correspondencia a la educación en línea, y tiene el mayor número de matrículas de estudiantes. [11]
La India es uno de los países que cuenta con evidencia histórica de una educación sistémica que se remonta a siglos atrás en el mundo, aunque ha sufrido destrucción, manipulación y reconstrucción en múltiples ocasiones bajo el ataque de potencias extranjeras, regímenes ávidos de poder y colonización. A pesar de las secuelas de ello, es uno de los sistemas ágiles que ha demostrado capacidad de innovación continua a través de programas de construcción nacional y transformadores como la Política Nacional de Educación 2020 debido a los valores de autoexpansión y la flexibilidad sociocultural.
Se cree que la India tenía un sistema de educación superior ya en el año 1000 a. C. [12] A diferencia de las universidades actuales, estos antiguos centros de aprendizaje se ocupaban principalmente de difundir la educación védica. [13] El sistema educativo indio moderno tiene sus raíces en el legado colonial. [14] Los colonos británicos utilizaron el sistema universitario como una herramienta de colonización cultural. [12] Los esfuerzos coloniales en materia de educación superior se llevaron a cabo inicialmente a través de la Compañía de las Indias Orientales , seguida por el parlamento británico y más tarde bajo el dominio británico directo. [13] La primera institución de educación superior creada por la Compañía Británica de las Indias Orientales fue la Madrasa de Calcuta en 1781. A esta le siguieron la Sociedad Asiática de Bengala en 1784, el Benaras Sanskrit College en 1791 y el Fort William College en 1800. [14] [13] Con la Ley de la Carta de 1813, el Parlamento británico declaró oficialmente la educación india como uno de los deberes del Estado. [14] La misma ley también eliminó las restricciones al trabajo misionero en la India británica, lo que llevó al establecimiento del evangelista Serampore College en 1818. [13] La famosa y controvertida Minuta sobre la educación (1835) de Thomas Babbington Macaulay reflejó el creciente apoyo a un enfoque occidental del conocimiento por sobre uno oriental. [13] Poco después, en 1857, se iniciaron las tres primeras universidades oficiales en Bombay (Mumbai), Calcuta (Kolkata) y Madrás (Chennai). A continuación, se crearon la Universidad de Punjab en 1882 y la Universidad de Allahabad en 1887. Estas universidades siguieron el modelo de la Universidad de Londres y se centraron en el inglés y las humanidades. [15]
El control británico del sistema educativo indio continuó hasta la Ley del Gobierno de la India de 1935 , que transfirió más poder a los políticos provinciales y comenzó la "indianización" de la educación. Este período fue testigo de un aumento de la importancia de la educación física y vocacional, así como de la introducción de planes de educación básica. [14] Cuando la India obtuvo la independencia en 1947, la nación tenía un total de 241.369 estudiantes registrados en 20 universidades y 496 colegios. En 1948, el Gobierno indio estableció la Comisión de Educación Universitaria para supervisar el crecimiento y la mejora de la educación superior. [15] En los años 1960 y 1970, el gobierno aumentó sus esfuerzos para apoyar la educación superior no solo estableciendo universidades y colegios financiados por el estado, sino también brindando asistencia financiera a instituciones privadas, lo que resultó en la creación de instituciones privadas subvencionadas o con subvenciones. [16]
A pesar de la marcha de los británicos, la educación superior india siguió dando importancia a los idiomas y las humanidades hasta la década de 1980. Los institutos de educación profesional como los Institutos Indios de Tecnología (IIT), el Instituto Birla de Tecnología y Ciencia Pilani (BITS), los Colegios Regionales de Ingeniería (REC) y los Institutos Indios de Gestión (IIM) fueron algunas de las excepciones más destacadas a esta tendencia. Estas instituciones se inspiraron en universidades de renombre de los Estados Unidos y también recibieron financiación extranjera. Sin embargo, el sistema educativo siguió utilizando el inglés colonial en lugar del inglés sencillo , como hacen muchos países de ESL bajo la visión de que la sofisticación del lenguaje utilizado en la educación significa calidad de la educación en lugar de la calidad del conocimiento estructurado que se transfiere. [17] Después de la década de 1980, las cambiantes demandas de la economía global, la falta de inversión extranjera y la volatilidad política, la disminución del valor de la moneda y una mayor presión sobre la capacidad de gobernanza del gobierno, frenaron el crecimiento de las instituciones de educación superior financiadas por el estado. Esto llevó a un mayor papel del sector privado en el sistema educativo. [16]
La educación superior india es radical en términos de accesibilidad, pero los expertos sostienen que necesita reformas radicales en los estándares, la aportación de valor y el ritmo. Un enfoque en la aplicación tanto de la racionalización como de la exigencia de unos estándares más elevados del plan de estudios con la ayuda de editoriales académicas internacionales para la transparencia y la reducción de las desigualdades caracterizadas por la globalización; [18] hacer que la formación profesional y de doctorado esté orientada al valor y sea innovadora; la personalización del sector para que los estudiantes obtengan credenciales transferibles inmediatas y válidas a su propio ritmo (por ejemplo, cursos online masivos y abiertos , aprendizaje digital, [19] etc.); empoderar a los estudiantes para que hagan una transición sin problemas dentro y fuera de la educación y de la fuerza laboral según sea necesario, al tiempo que se proporcionan bloques de experiencia de aprendizaje continuo en cada etapa de la educación, oportunidades para equipar a las personas con los bloques de conocimiento esenciales para una comprensión integral de las habilidades que proporcionan los cursos; establecer una sólida rendición de cuentas institucional en la prestación de servicios y abordar las complejidades relacionadas; colaborar con agencias internacionales de normalización para garantizar que los estudiantes reciban reconocimiento global por sus certificados educativos, para garantizar a los empleadores que el contenido educativo se alinea con lo que emplean universidades prestigiosas de todo el mundo, etc. son cambios fundamentales que son críticos para lograr la competencia tanto internacional como nacional. [20] [ se necesita una mejor fuente ]
El aumento del interés en el sector de las tecnologías de la información y la educación en ingeniería en la India ha confinado a los estudiantes a la acumulación de conocimientos, lo que les proporciona menos oportunidades de explorar y desarrollar sus pasiones con elementos educativos modernos como la educación cooperativa y la formación basada en el trabajo. Además, al final de la carrera de cuatro años, gran parte de lo que los estudiantes estudian en los primeros años se vuelve irrelevante o está sujeto a la erosión del conocimiento. Muchos países extranjeros consideran que la vía tradicional de la titulación, que obliga a los estudiantes en edad laboral a detener sus carreras durante media década para obtener un título en un entorno académico digitalizado, es menos eficaz e inadecuada para una economía en crecimiento. [21] Especialmente en un mundo donde el 40% de la población mundial estaba conectada a Internet en 2015 a través de 25 mil millones de dispositivos, y donde en los campos STEM, los "microcertificados" son un aspecto obligatorio del aprendizaje permanente para seguir siendo relevante; muchos de estos microcertificados o bloques de aprendizaje funcionan como el comienzo de una base de conocimientos o se suman a una base existente. Por ejemplo, la mayoría de los cursos de programación sólo toman 3 meses para aprenderse en un entorno académico y también junto con otras materias, y son el único requisito de conocimiento básico para trabajos tecnológicos relacionados con la programación. [21]
Jim Heckman, premio Nobel y profesor de economía en la Universidad de Chicago, afirma que la educación debería estar encapsulada en las "6 C": pensamiento crítico, contenido, comunicación, colaboración, creatividad, carácter y ciudadanía. Para ampliar las visiones del mundo de los estudiantes e inculcar valores como la creatividad, el carácter y la ciudadanía, los expertos observan que la India necesita centrarse en introducir vías optativas en la educación en artes liberales. El objetivo es facilitar el desarrollo de habilidades de gestión personal, pasiones, creatividad y fomentar el crecimiento personal natural y concertado. [22] [ se necesita una mejor fuente ]
Las universidades de la India han evolucionado en diferentes direcciones, cada una de las cuales está supervisada por un organismo superior, controlado indirectamente por el Ministerio de Educación y financiado conjuntamente por los gobiernos estatales. La mayoría de las universidades están administradas por los estados, sin embargo, hay 18 universidades importantes llamadas universidades centrales, que son mantenidas por el Gobierno de la Unión. El aumento de la financiación de las universidades centrales les da una ventaja sobre sus competidoras estatales.
La Comisión de Becas Universitarias estimó que en 2013-2014 se otorgaron 22.849 doctorados y 20.425 títulos de máster. Más de la mitad de ellos fueron en los campos de la ciencia, la ingeniería/tecnología, la medicina y la agricultura. En 2014-2015 [update], más de 178.000 estudiantes estaban inscritos en programas de investigación. [23]
Además de los cientos de universidades estatales, existe una red de instituciones de investigación que ofrecen oportunidades de aprendizaje avanzado e investigación que conducen a un doctorado en ramas de la ciencia, la tecnología y la agricultura. Varias de ellas han obtenido reconocimiento internacional.
Veinticinco de estas instituciones están bajo el paraguas del CSIR (Consejo de Investigación Científica e Industrial) y más de sesenta están bajo el ICAR (Consejo Indio de Investigación Agrícola). Además, el DAE (Departamento de Energía Atómica) y otros ministerios apoyan a varios laboratorios de investigación.
El Instituto Nacional de Tecnología (NIT) y los Institutos Indios de Tecnología (IIT) se encuentran entre las instituciones más prestigiosas en el campo de las ciencias tecnológicas . El Instituto Indio de Investigación Agrícola es uno de los mejores del país en materia de educación agrícola. El Instituto Indio de Ciencias (IISc) y el Instituto Indio de Educación e Investigación Científica [24] (IISER) son los principales institutos de investigación en el campo de la educación e investigación científica. Hay varios miles de facultades (afiliadas a diferentes universidades) que ofrecen cursos de pregrado en ciencias, agricultura, comercio y humanidades en la India. Entre ellas, las mejores también ofrecen cursos de posgrado, mientras que algunas también ofrecen instalaciones para estudios de investigación y doctorado.
La educación técnica ha crecido rápidamente en los últimos años. De los 27,3 millones de estudiantes matriculados en estudios de grado, unos 4,5 millones lo hacen en campos de ingeniería. [3] Con las recientes ampliaciones de capacidad, ahora se estima que se graduarán más de 500.000 ingenieros (con títulos de grado de 4 años) anualmente, y también hay un aumento correspondiente en la graduación de científicos informáticos (aproximadamente 50.000 con título de posgrado). Además, el país gradúa a más de 1,2 millones de científicos. Además, cada año, el país inscribe al menos a 350.000 personas en sus programas de diploma de ingeniería (con planes de aumentar esta cifra en unos 50.000). Por lo tanto, la matrícula anual de científicos, ingenieros y técnicos de la India supera ahora los 2 millones.
En todo el país, las tasas de matriculación en la educación superior han aumentado a una tasa de crecimiento anual compuesta del 3,5% en los cinco años anteriores a 2016. La matrícula actual se sitúa en 34,58 millones, más del 15% más que los 29,2 millones de matriculados en 2011. [3]
Las clasificaciones internacionales elaboradas en 2006 por el Times Higher Education Supplement (THES) con sede en Londres confirmaron el lugar de la Universidad Jawaharlal Nehru (JNU) entre las 200 mejores universidades del mundo. [25] Asimismo, THES 2006 clasificó a la Facultad de Ciencias Sociales de la JNU [26] en la posición 57 entre los 100 mejores institutos de ciencias sociales del mundo. En 2017, THES clasificó al Instituto Indio de Ciencias como la octava mejor "universidad pequeña" del mundo. Una universidad pequeña se definió como una con menos de 5000 estudiantes. En 2015, el instituto también se convirtió en el primer instituto indio en llegar a los cien primeros en la lista THES de institutos de ingeniería. Ocupó el puesto 99. [27]
La Universidad de Calcuta fue la primera universidad multidisciplinaria de la India moderna. Según la encuesta del Times Higher Education Supplement sobre las mejores universidades de artes y humanidades del mundo, del 10 de noviembre de 2005, esta universidad, que ocupa el puesto 39, fue la única universidad india que llegó a la lista de las 50 mejores ese año. Otros institutos de investigación son el Instituto Saha de Física Nuclear , la Sociedad Asiática y el Instituto Indio de Estadística .
La Facultad de Derecho Nacional de la Universidad de la India goza de gran prestigio y algunos de sus estudiantes han recibido becas Rhodes para la Universidad de Oxford , y el Instituto de Ciencias Médicas de la India, Nueva Delhi, es calificado constantemente como la mejor facultad de medicina del país. [28] Los Institutos Indios de Gestión (IIM) son los principales institutos de gestión de la India. [29]
El sector privado es fuerte en la educación superior india. Esto se debe en parte a la decisión del Gobierno de desviar el gasto hacia el objetivo de universalizar la educación primaria. En una década, diferentes asambleas estatales han aprobado proyectos de ley para instituciones financiadas con fondos privados, entre ellos el Instituto Birla de Tecnología y Ciencia , la Academia de Educación Superior de Manipal , la Universidad Shiv Nadar , el Instituto Xavier de Relaciones Laborales , la Universidad Global OP Jindal , la Universidad Ashoka y muchas más.
La India es una fuente importante de estudiantes internacionales en todo el mundo. Más de 200.000 estudiantes indios estudian en el extranjero y es probable que estén inscritos en programas de máster que les brinden oportunidades para mejorar su potencial profesional. [30]
Tras los recientes cambios en materia de educación, la India, a través de su proyecto NEP 2020, tiene previsto proporcionar un acceso rentable a la educación superior a través de la Universidad Digital Nacional (NDU). Esta universidad en línea funciona con un modelo de centro y radios , que ofrece a los estudiantes nacionales e internacionales la oportunidad de obtener un certificado de grado de la India. La NDU ofrece sus propios programas educativos y sirve como plataforma para universidades e instituciones que cumplen con altos estándares para impartir cursos de calidad y programas completos. Los estudiantes que completen el 50 por ciento de sus cursos a través de un instituto o universidad asociada en particular pueden optar por recibir un certificado de grado de esa universidad o de la NDU. La equivalencia nacional e internacional de estos certificados de grado será la misma. [31]
Los programas y cursos ofrecidos a través de la NDU serán auditados y certificados regularmente por académicos y profesores en ejercicio. Estas auditorías evaluarán la comunicabilidad, la estructura del contenido y la relevancia de los cursos para garantizar su fiabilidad. Esto incluye establecer la capacidad independiente, fijar los porcentajes de aprobación requeridos e identificar los requisitos previos necesarios para una participación exitosa en el campo. Además, se evaluará el retorno de la inversión (ROI) de cada curso, con recomendaciones de requisitos posteriores basados en las tendencias globales para crear una experiencia de aprendizaje inclusiva. Siguiendo las mejores prácticas derivadas de estudios científicos, los cursos contarán con entrega de contenido fragmentado, exámenes progresivos y proyectos de casos de escenarios del mundo real. Los programas de estudio se estandarizarán según estándares globales para garantizar su validez mundial. Se esperaba que la Universidad Digital Nacional se lanzara en julio de 2023 y había comenzado a solicitar propuestas de programas y cursos a colegios y universidades de la India. La plataforma del Sistema de Gestión del Aprendizaje (LMS) está diseñada con aportes de los principales institutos e industrias educativas, incluidos aquellos con academias corporativas. El gobierno planea integrar asistentes virtuales de IA para mejorar la experiencia de aprendizaje interactivo, crear salas de chat de aprendizaje entre pares relacionadas con los cursos , organizar seminarios web nacionales e internacionales, optimizar las páginas de los cursos para dispositivos móviles y brindar amplias oportunidades para que las industrias ofrezcan aprendizajes a los estudiantes que cumplan con sus requisitos. [31]
Se espera que la nueva Política Nacional de Educación 2020 (NEP 2020) introducida por el gobierno central traiga cambios profundos a la educación en la India. La política aprobada por el Gabinete de la Unión de la India el 29 de julio de 2020 describe la visión del nuevo sistema educativo de la India. [32] La nueva política reemplaza la Política Nacional de Educación de 1986. La política es un marco integral para la educación primaria y superior, así como para la formación profesional en la India rural y urbana. La política tiene como objetivo transformar el sistema educativo de la India para 2021. [33]
Poco después de la publicación de la política, el gobierno aclaró que nadie será obligado a estudiar ningún idioma en particular y que el medio de instrucción no se cambiará del inglés a ningún idioma regional. [34] La política lingüística en la NEP es una guía amplia y de naturaleza consultiva ; y corresponde a los estados, instituciones y escuelas decidir sobre la implementación. [35] La educación en la India es una materia de Lista Concurrente . [36]
La política de educación superior del NEP propone una licenciatura multidisciplinaria de cuatro años en un programa de pregrado con múltiples opciones de egreso. Estas incluirán áreas profesionales y vocacionales y se implementarán [37]
La ley india exige que las universidades estén acreditadas, a menos que se creen mediante una ley del Parlamento. Sin acreditación, señala el gobierno, "esas instituciones falsas no tienen entidad legal para llamarse Universidad/Vishwvidyalaya y otorgar 'títulos' que no se consideran válidos para fines académicos o laborales". [39] La Ley de la Comisión de Becas Universitarias de 1956 explica:
"El derecho de otorgar o conceder títulos sólo podrá ejercerlo una universidad creada o incorporada por una ley central o una ley estatal, o una institución considerada universidad o una institución especialmente facultada por una ley del Parlamento para otorgar o conceder títulos. Por lo tanto, cualquier institución que no haya sido creada por una ley del Parlamento o de una legislatura estatal o que no haya obtenido el estatus de universidad considerada universidad, no tiene derecho a otorgar un título." [39]
La Comisión de Becas Universitarias ha proporcionado directrices sobre universidades, instituciones y títulos falsos, incluida una lista de dichas escuelas. [40]
La acreditación de la educación superior está supervisada por instituciones autónomas establecidas por la Comisión de Becas Universitarias : [41] [42]
Este gráfico se basa en datos del período 2014-2015 de las estadísticas nacionales de 2016. [43]
El marco institucional de la educación superior en la India está formado por universidades y colegios. [44] Como se informó en 2015, la India tiene 760 universidades y 38.498 colegios. [45] Hay tres tipos de universidades: universidades convencionales, universidades reconocidas e instituciones de importancia nacional. [46] Mientras que las universidades convencionales se establecen mediante una ley del Parlamento o de las legislaturas estatales, las universidades reconocidas otorgan títulos mediante la notificación del gobierno central. [47] Los institutos de importancia nacional son aquellos a los que el Parlamento les ha concedido el estatus. [48]
El sistema educativo de la India está bajo la tutela del Ministerio de Desarrollo de Recursos Humanos (MHRD). Entre las dependencias del MHRD, el Departamento de Educación Superior es responsable de supervisar el crecimiento del sector de la educación superior. El departamento tiene como objetivo mejorar la calidad y el acceso a la educación superior para todos los sectores de la población. [49] Uno de los objetivos clave del departamento es aumentar la tasa bruta de matriculación (GER) en la educación superior al 30% para 2020. Algunos de los otros objetivos del departamento incluyen: expansión de la base institucional, mayor inclusión de minorías, eliminación de disparidades regionales, mejora de la infraestructura y mayor participación global. [49]
Las iniciativas gubernamentales actuales incluyen:
Las clasificaciones universitarias se utilizan para medir y comparar la calidad institucional en función de una serie de indicadores relacionados con la investigación, la reputación y la enseñanza. [52] El Marco Nacional de Clasificación Institucional del gobierno indio , o NIRF, es el mecanismo para medir la calidad y también está destinado a determinar la financiación y los esfuerzos universitarios de clase mundial. [53] Si bien son populares, las clasificaciones NIRF han sido criticadas por ser inexactas y sesgadas. El Instituto Indio de Tecnología (BHU) Varanasi ha criticado las clasificaciones NIRF varias veces. [54]
El Instituto Indio de Tecnología de Madrás ocupó el primer lugar entre las instituciones generales en el ranking general NIRF 2022 con una puntuación de 87,59, seguido por IISc Banglore , IIT Bombay , IIT Delhi , IIT Kanpur e IIT Kharagpur . [55] El Instituto Indio de Ciencias (IISc) ocupó el primer lugar entre las universidades indias en el ranking universitario NIRF 2022 con una puntuación de 83,57, seguido por la Universidad Jawaharlal Nehru , Jamia Millia Islamia , la Universidad Jadavpur , Amrita Vishwa Vidyapeetham y la Universidad Hindú de Banaras . [56] El Instituto Indio de Tecnología de Madrás ocupó el primer lugar entre las instituciones de ingeniería indias en el ranking de ingeniería NIRF 2022 con una puntuación de 90,04, seguido por IIT Delhi, IIT Bombay, IIT Kanpur e IIT Kharagpur. [57] El Instituto Indio de Gestión de Ahmedabad ocupó el primer lugar entre las instituciones de gestión indias en el Ranking de Gestión NIRF 2022 con una puntuación de 83,35, seguido por el IIM Banglore , el IIM Calcutta , el IIT Delhi y el IIM Kozhikode . [58] El AIIMS de Nueva Delhi ocupó el primer lugar entre las instituciones médicas indias en el Ranking Médico NIRF 2024 con una puntuación de 91,60, seguido por el PGIMER , el Christian Medical College , el NIMHANS y el JIPMER . [59] La iniciativa "Instituciones de Eminencia (IoE)" del Gobierno de la India tiene como objetivo construir universidades indias de primer nivel proporcionando autonomía y financiación (solo para universidades públicas) e identificó seis instituciones. [60]
La Universidad de Mumbai fue clasificada en el puesto 41 entre las 50 mejores escuelas de ingeniería del mundo por la empresa de transmisión de noticias estadounidense Business Insider en 2012 y fue la única universidad en la lista de las cinco naciones BRICS emergentes (a saber, Brasil, Rusia, India, China y Sudáfrica). [61] Ocupó el puesto 62 en el ranking QS BRICS University de 2013 [62] y fue la tercera mejor universidad multidisciplinaria de la India en el ranking QS University de universidades indias después de la Universidad de Calcuta y la Universidad de Delhi . [63]
Tres universidades indias fueron incluidas en la lista de las 200 mejores universidades del mundo de Times Higher Education : Indian Institutes of Technology , Indian Institutes of Management y Jawaharlal Nehru University en 2005 y 2006. [64] Seis Indian Institutes of Technology y el Birla Institute of Technology and Science Pilani fueron incluidos entre las 20 mejores escuelas de ciencia y tecnología de Asia por Asiaweek . [65] La Indian School of Business ubicada en Hyderabad fue clasificada en el puesto número 12 en la clasificación mundial de MBA por el Financial Times de Londres en 2010 [66] mientras que el All India Institute of Medical Sciences ha sido reconocido como líder mundial en investigación y tratamiento médico. [67] El ranking mundial de universidades Quacquarelli Symonds (QS) publicado en 2013 situó al IIT Delhi en el puesto 222 con una puntuación del 49,4%, al IIT Bombay en el 233 y al IIT Kanpur en el 295. Ninguna universidad india aparece entre las 200 mejores del mundo, excepto el IISc Bangalore , que ocupa el puesto 147. [68]
En los últimos 30 años, la educación superior en la India ha experimentado un crecimiento rápido e impresionante. Sin embargo, el aumento del número de instituciones es desproporcionado en relación con la calidad de la educación que se está impartiendo. [69] La expansión excesiva no planificada suele ser criticada como una de las mayores desventajas de la educación superior india. [70] Muchas instituciones sufren de una calidad deficiente y de una falta de financiación. Como resultado, el ingreso a las mejores instituciones es altamente competitivo y se traduce en una competencia por obtener mejores puntajes en los exámenes de ingreso y mejores institutos de formación privados. [69]
La educación superior en la India se enfrenta a problemas que van desde las disparidades de ingresos y de género en la matriculación, hasta la mala calidad del profesorado y de la enseñanza e incluso una falta general de motivación e interés entre los estudiantes. [69] Las industrias citan la escasez de habilidades como uno de los principales factores que contribuyen al creciente número de graduados desempleados. [70] Algunos de los principales desafíos que enfrenta el sistema de educación superior indio incluyen:
La compleja naturaleza sociopolítica del sector educativo en la India dificulta la implementación de reformas sociales, lo que afecta negativamente la calidad general de la educación. [83]
Aunque las agencias reguladoras de las tasas fijan una tasa que cubre los gastos incurridos por una institución junto con un superávit básico, [87] [88] muchas instituciones han estado cobrando una tasa [89] que hace que la empresa se beneficie. El Consejo de Educación Técnica de toda la India (AICTE), el organismo regulador de la educación técnica en la India, ha pedido "a los estudiantes, padres y público en general que no paguen ninguna tasa de capitación ni ninguna otra tasa que no sea la mencionada en el Prospecto de las Instituciones para la consideración de la admisión". [90] El AICTE también menciona que la tasa que se cobra a los estudiantes, incluso para programas como PGDM, tiene que ser aprobada por el comité regulador de tasas del estado, y el instituto debe mencionar la tasa en su sitio web. [91] Según las normas del AICTE, las escuelas de negocios no están destinadas a cobrar una tasa más alta que la mencionada en el prospecto. Las agencias reguladoras educativas, a nivel nacional [92] y a nivel regional, [93] han ordenado que una institución debe incluir la tasa en el prospecto.
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