Creo que la introducción que ofrece la definición de educación alternativa es sumamente problemática. En este punto, sugeriría que se elimine el segundo párrafo, donde se intenta contrastarla con el escenario de los EE. UU., que es lo que está creando problemas. ¿Por qué esta educación alternativa/escuela, etc., debería basarse en la situación de los EE. UU.? Sugeriría que es importante destacar aquí la educación alternativa frente al sistema escolar "convencional" o "de fábrica".
Es lamentable que este artículo se lea como si la educación alternativa fuera un fenómeno exclusivo de los Estados Unidos. Incluso si se rastrea la historia anglosajona de las alternativas, la escuela AS Nells Summerhill en el Reino Unido es la primera. Y las tradiciones indias de principios del siglo XX son igualmente importantes para el sistema de "escuela de fábrica". Alguien debería corregir esto.
Acabo de echar un vistazo rápido a esta página. Mi primera idea fue trasladar las plantillas de la página del artículo a la de la charla. ¿Alguna idea? Jtneill - Charla 14:04, 24 de enero de 2006 (UTC)
Cambié el enlace de la Escuela del Valle de Sudbury de un enlace externo a un enlace interno. El enlace externo debería aparecer al final del artículo de SVS. Gracias, Maestro Scott Hall | Discusión 15:44, 25 de enero de 2006 (UTC)
¿Debería añadirse la categoría de escuelas secundarias alternativas a la categoría de educación alternativa ? Ropcat 06:03, 3 de febrero de 2006 (UTC)
Sí, gracias, Maestro Scott | Discusión 13:19, 3 de febrero de 2006 (UTC)
Alguien hace años hizo este único comentario:
Aprendí más de Wikipedia en pocos meses que en diez años de escuela (la persona no firmó)
¿Alguien está interesado en explorar la posibilidad de este tipo de alternativa de aprendizaje?
Janosabel ( discusión ) 19:17 7 ene 2023 (UTC)
¿No crees que el artículo es un poco exagerado al mencionar los nombres de un grupo de hombres blancos muertos (por ejemplo, Emerson, Dewey, algún suizo, etc.), a pesar de su importancia para el tema? Y es bastante occidental en el sentido de que sólo da ejemplos de países de Europa occidental, América del Norte y Australia (que es bastante occidental). Alguien debería añadir contenido y cosas así para darle un punto de vista más global. -- Wikiphilia 03:53, 11 de noviembre de 2006 (UTC)
No me gusta que se incluya esta afirmación, pero si es realmente un reflejo del uso de AE en los EE. UU., con gusto lo reconozco. Esta no es en absoluto una definición que se reconozca en el Reino Unido. -- Brideshead 20:28, 14 de noviembre de 2006 (UTC)
¿Cuál es la definición que se reconoce en el Reino Unido? Esta es la que se reconoce en los EE. UU. ¿Cómo puedo obtener la fuente? ( 207.156.196.242 )
En Australia también existe la tendencia a considerar la educación alternativa como algo para estudiantes "difíciles". Esto incluye particularmente a aquellos con conductas que son difíciles de manejar en las escuelas comunes. Esto se debe al hecho de que la mayoría de las escuelas "alternativas" son creadas por el gobierno para esos niños. Esto le da a la palabra una mala connotación entre la ciudadanía en general.06:31, 15 de marzo de 2008 (UTC)06:31, 15 de marzo de 2008 (UTC)06:31, 15 de marzo de 2008 (UTC)06:31, 15 de marzo de 2008 (UTC) —Comentario anterior sin firmar agregado por 203.214.67.154 ( discusión )
La introducción de este artículo dice: "La educación alternativa, también conocida como educación no tradicional o alternativa educativa, describe una educación que se modifica o particulariza para aquellos que tienen necesidades singulares, como las personas inadaptadas y los niños superdotados". Esto no es cierto en absoluto. Si bien las formas de educación que atienden a las personas con necesidades especiales pueden considerarse formas de educación alternativa, no son el único tipo de educación alternativa. La educación alternativa se refiere a CUALQUIER forma de educación que no sea la educación convencional. Muchas formas de educación alternativa están orientadas a las mismas personas que la educación convencional. La no escolarización, por ejemplo, es una forma de educación alternativa. No está diseñada para niños antisociales, o disléxicos, o superdotados, o incluso exclusivamente niños. No fue diseñada para satisfacer las necesidades de ningún grupo especial en particular. Muchas formas de educación alternativa comparten esta característica. Estas formas de educación son alternativas en sus métodos, no en su público objetivo. Amillion 15:45, 19 de diciembre de 2006 (UTC)
En este momento, la sección sobre educación alternativa a nivel internacional parece estar compuesta por anuncios dispersos de un par de escuelas y programas específicos. Propongo que nos esforcemos por hacer que esta sección abarque todas las formas en que se ha pensado y practicado históricamente la educación alternativa en estos países. Si analizamos una escuela en particular, deberíamos hacerlo solo para aclarar y brindar ejemplos de diferentes movimientos dentro de estos países. La sección de India (que trasladé de la sección de Panorama general) es la única que logra esto actualmente.
También creo que la sección de descripción general debería describir la historia de todas las formas de educación alternativa (en lugar de sólo la educación progresista). Deberíamos explicar qué factores hicieron que la educación convencional moderna surgiera en diferentes áreas del mundo y cuándo comenzaron a surgir (o resurgir) las diferentes formas de educación, y cuáles eran estas formas alternativas. Podría ser una buena idea convertir la sección de descripción general en un párrafo corto que reitere brevemente que existen varias formas de educación alternativa que varían en propósito, metodología, alumnos a los que se dirige y filosofía (educación para niños con necesidades especiales [discapacitados, problemas disciplinarios, inadaptados, superdotados, etc.], educación progresista y holística, educación en el hogar, etc.) y luego contar sus historias específicas en sus propias secciones. También podríamos ponerlas en orden de aparición histórica para que el artículo fluya mejor.
También podría ser una buena idea crear una sección para las diferentes estructuras educativas, como escuelas dentro de escuelas, educación en el hogar, escuelas concertadas, etc.; una para las diferentes filosofías, como la educación holística, la educación no escolarizada, etc.; diferentes métodos, como los estudios por unidades, los currículos convencionales, etc.; y otra para los diferentes grupos destinatarios, como las personas discapacitadas, inadaptadas o superdotadas. Básicamente, deberíamos separar los diferentes componentes de la administración (no es la mejor palabra, pero es suficiente) de una educación; a quién se la están administrando, cómo, por qué, qué se está administrando y en qué tipo de estructura educativa. Amillion 22:43, 19 de diciembre de 2006 (UTC)
1.1 Escuelas independientes dentro de un sistema escolar convencional, como las escuelas charter (pueden financiarse con dinero público)
1.2 Escuelas independientes fuera del sistema escolar general (no financiadas por el gobierno)
1.3 Programas alternativos dentro de la escuela regular (probablemente financiados por el gobierno)
1.4 Educación en el hogar (probablemente no financiada por el gobierno)
1.5 Una función de la educación general, pero separada de ella, como la educación correccional o la educación especial.
2.1 Educación holística
2.2 Educación dirigida por los estudiantes -2.2.1 No escolarización -2.2.2 Autodidactismo -2.2.3 Escuelas democráticas
2.3 Método Montessori
2.4 Método Waldorf
2.5 Educación especial (probablemente habría varias subcategorías dentro de esta)
2.6 Educación correccional (habría diferentes tipos de ésta también)
3.1 Canadá
3.2 Inglaterra
3.3 Australia
3.4 Estados Unidos
3.5 India Amillón 01:23, 20 de diciembre de 2006 (UTC)
En primer lugar, las escuelas alternativas estaban destinadas a estudiantes con necesidades educativas especiales, así como a aquellos que quisieran vivir la escuela de una manera diferente. Decir que es para estudiantes "en riesgo" es un poco negativo. Los estudiantes en riesgo son estudiantes de educación especial. Creo que decir educación especial es más positivo que decir estudiantes en riesgo. Dime lo que piensas. ( 209.177.21.6 - Discusión )
No dice que la educación alternativa sólo atienda a los estudiantes en riesgo; sólo dice que esa es una connotación bastante común que la frase tiene en los Estados Unidos. La educación para estudiantes en riesgo es diferente de la educación especial en que el término "educación especial" se refiere comúnmente a la educación dirigida a estudiantes con discapacidades (especialmente discapacidades intelectuales), mientras que los estudiantes en riesgo generalmente no tienen discapacidades. La educación especial generalmente se lleva a cabo por separado de la educación para estudiantes en riesgo. Por ejemplo, mire esta definición redactada por el Departamento de Educación de Massachusetts: http://www.doemass.org/alted/about.html?section=definition
"La educación alternativa se define como "una iniciativa dentro de un distrito escolar público, una escuela autónoma o una colaboración educativa establecida para atender a los estudiantes en riesgo cuyas necesidades no se satisfacen en el entorno escolar tradicional". Los estudiantes que pueden beneficiarse de una educación alternativa incluyen a las embarazadas o madres, a los que faltan a clase, a los suspendidos o expulsados, a los que abandonaron la escuela, a los delincuentes o a los estudiantes que no cumplen con los requisitos de promoción locales".
Amillion 19:58, 3 de enero de 2007 (UTC)
Los estudiantes en riesgo son aquellos que tienen necesidades especiales. La educación especial no es solo para estudiantes con discapacidades especiales. Puedes ingresar a http://www.dictionary.com y te dirán que la educación especial incluye a los estudiantes con necesidades especiales. ¿Qué opinas? ( 209.177.21.6 - Discusión )
Haga clic en este enlace: definición de educación especial. Decir que están en riesgo para describirlos suena muy negativo. ¿No suena mejor cuando se dice que tienen necesidades singulares? La educación especial ha cambiado mucho. Antes era solo para personas con discapacidades singulares, pero ahora también es para aquellas con necesidades singulares. Las personas con una enfermedad mental tienen dificultades para aprender y también necesitan educación especial. ( 209.177.21.6 - Discusión )
He hecho una edición superficial, pero necesita más trabajo. En particular, no creo que debamos sugerir que todos o incluso la mayoría de los partidarios de la educación alternativa se oponían a la educación obligatoria , per se. Ethan Mitchell 22:35, 8 de febrero de 2007 (UTC)
Parece que hay algunas adiciones en el segundo párrafo que hablan de nuevas formas de educación religiosa y no necesariamente de educación alternativa. Esto debe corregirse. ¿Hay secciones en educación que hablen de diversas formas de educación religiosa? Puede ser útil crear páginas de este tipo. Ese párrafo también parece ser un intento de promover un punto de vista particular. --amg 05:03, 5 de noviembre de 2007 (UTC)
Tomemos el ejemplo de un estudiante que prefiere la educación en casa. Este estudiante prefiere la educación en casa NO porque quiera estar fuera de la corriente principal. (Si la educación convencional se incluyera en el artículo, sonaría como si estuviéramos excluyendo a los estudiantes de la sociedad). El estudiante que prefiere la educación en casa quiere hacer algo diferente de las prácticas HABITUALES que la sociedad considera aceptables. Y además, la educación convencional también se refiere a la educación en escuelas convencionales. Las escuelas convencionales son escuelas que practican la integración. Como puede ver, la educación convencional significa muchas cosas diferentes. La educación tradicional se centra en la costumbre establecida desde hace mucho tiempo y generalmente aceptada. Los estudiantes que eligen la educación alternativa quieren hacer algo diferente. Esto no significa que quieran estar fuera de la sociedad. Hay escuelas alternativas que practican la integración. ¿Está diciendo que esas escuelas NO son escuelas convencionales? Exactamente, las escuelas convencionales NO son el término correcto. La educación tradicional es el término correcto. Aunque sean escuelas convencionales, NO son parte de la educación tradicional. Espero haber aclarado mi punto. -- Ladii artiste 16:52 5 nov 2007 (UTC)
Hice algunos cambios y marqué el final de esta sección como incompleto, porque esta última oración parecía el comienzo de un nuevo tema: "Una variedad muy diferente de desertor es el estudiante que no enfrenta problemas personales graves, pero deja la escuela debido a su oposición filosófica a la educación tradicional". Sin embargo, estoy abierto a discutir sobre esto. ¿Alguien tiene información adicional o una opinión alternativa sobre el tema? Forestgarden ( discusión ) 18:31 5 mar 2008 (UTC)
He eliminado el enlace a WikiProject Homeschooling. La educación alternativa no es parte de la educación en casa, la educación en casa es parte de la educación alternativa. Como WikiProject Alternative Education se está fusionando con WikiProject Education, he eliminado la etiqueta de proyecto WP:HOME y he añadido la etiqueta de proyecto WP:EDU. Veinte años 17:08, 17 de marzo de 2008 (UTC)
La descripción de la educación alternativa en varios países necesita una limpieza. Gran parte de ella es poco más que una lista de escuelas alternativas seleccionadas al azar. Algunas de ellas son notables (Summerhill); otras probablemente no se destaquen entre las que no se mencionan. Me siento tentado a sugerir que se elimine todo el lote, pero no quiero tirar al bebé junto con el agua de la bañera, por tibia que sea esta última. hgilbert ( discusión ) 01:40 20 feb 2009 (UTC)
Se ha eliminado la siguiente "introducción" sin fuentes:
La educación, en su sentido más amplio, es cualquier acto o experiencia que tenga un efecto formativo en la mente, el carácter o la capacidad física de un individuo. En su sentido técnico, la educación es el proceso mediante el cual la sociedad transmite deliberadamente de una generación a otra sus conocimientos, habilidades y valores acumulados.
La educación tradicional generalmente implica una relación maestro-alumno entre un individuo experto o hábil que asume el papel de maestro y uno o más alumnos. Un grupo de alumnos que aprenden juntos suele denominarse clase. Dado que la supervivencia humana era, hasta hace poco, bastante incierta, tradicionalmente las clases eran numerosas y muy estructuradas simplemente porque no había un método alternativo realista por el cual la sabiduría acumulada de los predecesores pudiera transmitirse de manera confiable a los jóvenes, muchos de los cuales morirían previsiblemente. La religión y la educación estaban, por lo tanto, entrelazadas, ya que había que enseñar a los jóvenes a no temer a la guerra o a la muerte. Por lo tanto, las escuelas tradicionales tienen un maestro que enseña a varias docenas de alumnos mediante el habla y la repetición, la ilustración y la copia, además del dictado y la escritura. La relación tradicional es jerárquica y paternal y generalmente emplea el castigo corporal. A medida que el saneamiento y la medicina comenzaron a prolongar la esperanza de vida, los niños comenzaron a ser más valorados y se hicieron intentos para encontrar un método de utilizar recompensas positivas para inducir el entusiasmo por aprender en lugar de la mera diligencia y obediencia inducidas por el miedo a las represalias. Esto implica que, en la educación alternativa, la autoridad estructural del maestro se ve disminuida y es reemplazada por la autoridad sapiencial. La indisciplina escolar surge cuando un maestro no logra ganarse el respeto y no es capaz de castigar.
Si alguien puede arreglarlo, por favor vuelva al texto, pero no como introducción a un artículo sobre educación alternativa. -- Technopat ( discusión ) 14:33 28 sep 2009 (UTC)
Vassouras, 8 de marzo de 2010.
Sou Antônio Luiz Bianchessi y me presenta como autor del artículo “o desafio dos educadores” traducido al idioma inglés.
Agradeço pela atenção a mim dispensada. A WIKIPEDIA acolheu meu artigo. Isso para mim representa motivo de grande alegría. Meus parabéns pelo interesse, tantas veces, manifestado em prol da melhora da educação mundial. Apresento-thes síntese de 50 años de pesquisas, experimentos y análisis na busca de un sistema educativo que propalasse a responsabilidade do educando na propia formación. Surgiu, então, a EDUCAÇÃO HORIZONTAL que se presenta como alternativa à Educação Vertical vigente. Algunas características básicas que definen el novo sistema, como: 01) Uso de Paradigmas Internos; 02) Uso equilibrado de los Estímulos Positivos; 03) Diálogo Evolutivo; 4) Técnicas Específicas de Trabajo en Equipo; 05) Desenvolvimento Ativo e Efetivo das Potencialidades; 06) Reforço de Comportamentos Adequados, Visando à sua Repetição; 07) Habilitar o Educando para a Solução de Problemas sem litígios e com a Apresentação de ideias; 08) Formação de Clima Educacional Favorável ao Desenvolvimento Emocional e Intelectual; 09) Promotor o Uso da Alfabetização Emocional; 10) Propalar el Uso Adecuado del Presente del Indicativo del Verbo; 11) Uso de Técnicas Favoráveis à Humanização do Convívio Diário; 12) Favorecer e Promover a Autoestima do Educando; 13) Adopción de LIMITES CONVENIADOS; 14) Promotor Abrandamento das Imposições; 15) O Educador Torna-se o Facilitador das Melhores Escolhas do Educando. Penso que el sistema Educacional Horizontal puede atender aos reclamos de una sociedad angustiada y sem objetivos y estrategias claras y visíveis para solucionar o problema. Coloco-me à disposição dos senhores para eventuales aclaraciones del sistema educativo horizontal. A medida de lo posible, pretendo colaborar para dirimir dúvidas y presentar propuestas de superar dos desafíos, frente a las exigencias de una sociedad moderna. Agradecimentos sinceros pela atenção dispensada. Vassouras, RJ Brasil.
Antonio Luiz Bianchessi
Antonio Luiz Bianchessi (discusión) 20:14 8 mar 2010 (UTC)
El título "Educación penitenciaria" (abajo) sólo contiene un enlace a un artículo inexistente. ¿Debería eliminarse el título?
http://es.wikipedia.org/wiki/Talk:Alternative_education/Educación_alternativa#Educación_correccional Oferswþend (discusión) 03:56 17 may 2010 (UTC)
¿Por qué no se mencionan aquí la desescolarización (o no escolarización) y las "no escuelas" como el movimiento de las Escuelas del Valle de Sudbury ? ¿Es una elección debido al hecho de que, estrictamente hablando, en realidad se trata de una no educación? denis "spir" ( discusión ) 20:16 1 octubre 2011 (UTC)
Este artículo parece haber comenzado con un problema del que no se ha recuperado. La fuente del título "Educación alternativa" parece ser la Organización de Recursos de Educación Alternativa (AERO)... fundada en 1989 por Jerry Mintz [1], que describe su misión como ayudar a crear una revolución educativa para que la educación centrada en el alumno esté disponible para todos . Esto puede verse como una aspiración válida y loable, pero demuestra que AERO es un organismo de campaña con un punto de vista. Anuncia que tiene una red que incluye Montessori, Waldorf (Steiner), Public Choice and At-Risk, Democratic, Homeschool, Open, Charter, Free, Sudbury, Holistic, Virtual, Magnet, Early Childhood, Reggio Emilia, Indigo, Krishnamurti, Quaker, Libertarian, Independent, Progressive, Community, Cooperative y Unschooling. Muy bien, pero esas son formas de educación para aquellos con capacidad y aptitud normales (quizás a veces excepcionales) para lo que se enseña. Pero el artículo no explica adecuadamente el uso de la misma palabra para la forma muy diferente en que "alternativa" se aplica oficialmente a la educación proporcionada, no para aquellos con capacidad y aptitud normales para lo que se enseña, sino para la educación que (citando el artículo) el Departamento de Educación de los EE. UU. describe como... "que: 1) aborda necesidades de estudiantes que típicamente no pueden ser satisfechas en una escuela regular; 2) proporciona educación no tradicional; 3) sirve como complemento a una escuela regular; o 4) cae fuera de las categorías de educación regular, educación especial o educación vocacional", que es algo diferente de lo que se trata la educación de la red AERO, como se puede ver en ejemplos como estos:
El contenido de la sección titulada "Orígenes" no ofrece ninguna explicación al respecto y sólo contribuye a aumentar la confusión de cualquier lector que haya llegado hasta allí. Los comentarios anteriores en esta página muestran que esto ha sido una preocupación constante durante algún tiempo. ¿Los colaboradores que actualmente están editando aquí están dispuestos a rectificar esto para mejorar el artículo? Qexigator ( discusión ) 00:24 20 sep 2015 (UTC)
Hecho : El artículo está ahora en mucho mejor estado[5], pero aún carece de suficientes citas como para permitir que se elimine la etiqueta. Mientras tanto, en mi opinión, la ambigüedad mencionada anteriormente se ha aclarado. ¡Saludos! Qexigator ( discusión ) 21:56 21 sep 2015 (UTC)
Me pregunto si no debería haber dos artículos, uno sobre los enfoques de EA para estudiantes en riesgo o con desafíos, y otro sobre EA como una pedagogía alternativa... HGilbert ( discusión ) 21:29 20 septiembre 2015 (UTC)
texto eliminado de la parte superior[8] Esta revisión[9] será una explicación simple y concisa para los investigadores no especialistas, como los lectores (o editores) que noten que una fuente citada 9 veces en un artículo para una de las alternativas tiene el título Educación alternativa para el siglo XXI: filosofías, enfoques, visiones . Otra fuente, Derribando las barreras del aprendizaje: el poder de las artes [10] se refiere a un estudio de un año de duración de un proyecto para adaptar los métodos educativos de esa alternativa a las necesidades especiales de los jóvenes delincuentes de alto riesgo que asisten a la Corte del Condado de Yuba y las Escuelas Comunitarias: El proyecto de asociación... tiene como objetivo desarrollar un programa modelo replicable a nivel nacional. Ha sido ayudado en los últimos años por subvenciones de la Fundación Kellogg y The California Endowment.... Los estudiantes en cuestión son un grupo desafiante. Entre las edades de 11 y 18, la mayoría han sido expulsados o suspendidos de las escuelas públicas regulares debido a comportamiento violento y actividad delictiva. Muchos tienen problemas de aprendizaje y habilidades mínimas de lectura y matemáticas. Lograr que se interesen por la escuela es un gran obstáculo. Qexigator ( discusión ) 10:16 24 sep 2015 (UTC)
No estoy seguro de qué es lo que está haciendo esto en el comienzo. Los requisitos legales para la educación obligatoria tienen poco que ver con el tema del artículo. Los enfoques pedagógicos alternativos a menudo ofrecen programas que comienzan antes del rango de edad de la educación obligatoria (programas para la primera infancia), continúan después de ella y/o funcionan fuera de ella (en muchos países, la educación alternativa no está aprobada por el estado y, de hecho, funciona fuera de la ley).
La confusión puede surgir porque en muchos países las disposiciones para necesidades especiales son obligatorias por ley. Al menos en los EE. UU., esto sólo se aplica a las escuelas públicas, de modo que las disposiciones para necesidades especiales de las escuelas privadas son en gran medida voluntarias (sin embargo, hay algunas situaciones excepcionales en las que se cruza este límite). Incluso en este caso, la educación alternativa y la provisión legal son dos conceptos muy separados. Esta relación podría explicarse en el cuerpo del texto, pero es tan periférica al concepto de educación alternativa que difícilmente debería estar en el encabezado. HGilbert ( discusión ) 08:10, 21 de septiembre de 2015 (UTC)
He eliminado lo siguiente porque simplemente no es cierto.
Los planes de estudio y los métodos educativos no están fijados por la ley constitucional o administrativa, al menos en los Estados Unidos. Lo que constituye una educación convencional es mucho más una cuestión de costumbres y de decisiones de cada distrito escolar, no de leyes. (En Inglaterra, el plan de estudios nacional prescribe mucho más el plan de estudios, pero no los métodos.) HGilbert ( discusión ) 20:26 23 septiembre 2015 (UTC)
Para mejorar el valor informativo del artículo, dado que menciona que las escuelas en los EE. UU., incluidas las que ofrecen uno de los "enfoques pedagógicos alternativos", están obligadas a cumplir con requisitos externos de evaluación y calificación, como se menciona en Educación en los Estados Unidos, ¿no debería explicar en qué medida esto afecta al currículo y al método de enseñanza? Lo mismo sucede con respecto a otras localidades. Qexigator ( discusión ) 16:54 22 septiembre 2015 (UTC)
Creo que el estándar es utilizar enlaces en línea en el artículo y eliminar todo lo que ya esté enlazado allí desde la sección Ver también. WP:Ver también brinda detalles. HGilbert ( discusión ) 23:56 23 septiembre 2015 (UTC)
¿Esto es spam? Qexigator ( discusión ) 16:36 25 sep 2015 (UTC)
Hola compañeros wikipedistas,
Acabo de modificar un enlace externo en Educación alternativa . Tómese un momento para revisar mi edición. Si tiene alguna pregunta o necesita que el robot ignore los enlaces o la página en su totalidad, visite esta sencilla sección de preguntas frecuentes para obtener información adicional. Hice los siguientes cambios:
Cuando haya terminado de revisar mis cambios, configure el parámetro marcado a continuación como verdadero o no para informar a los demás (documentación en ).{{Sourcecheck}}
Este mensaje fue publicado antes de febrero de 2018. Después de febrero de 2018 , las secciones de la página de discusión "Enlaces externos modificados" ya no son generadas ni monitoreadas por InternetArchiveBot . No se requiere ninguna acción especial con respecto a estos avisos de la página de discusión, aparte de la verificación regular utilizando las instrucciones de la herramienta de archivo que se encuentran a continuación. Los editores tienen permiso para eliminar estas secciones de la página de discusión "Enlaces externos modificados" si desean despejar las páginas de discusión, pero consulte la RfC antes de realizar eliminaciones sistemáticas masivas. Este mensaje se actualiza dinámicamente a través de la plantilla (última actualización: 5 de junio de 2024) .{{source check}}
Saludos.— InternetArchiveBot ( Reportar error ) 14:20, 10 de octubre de 2016 (UTC)