Fortismere School (simplemente conocida como Fortismere ) es una escuela secundaria básica mixta para niños de 11 a 18 años y de sexto curso en Muswell Hill , Gran Londres , Inglaterra.
En 2016, The Sunday Times la clasificó como la 12.ª mejor escuela integral del país. En su inspección más reciente de Ofsted , recibió la calificación de "Buena". [4]
El Tollington Park College, un establecimiento educativo privado para niños, fue fundado por William Brown en 1879 en Tollington Park , Londres N4. El rápido crecimiento de la población alrededor de Muswell Hill creó la necesidad de una nueva escuela. Campbell Brown, el hijo del fundador, estableció la Tollington Boys School en Tetherdown, Muswell Hill en 1901. Brown luego abrió la Tollington High School for Girls en la cercana Collingwood Avenue en 1910. En 1919, la autoridad educativa local compró ambas escuelas. Aparte de la alta dirección, las dos escuelas funcionaban de forma independiente. [5]
Después de la Segunda Guerra Mundial , se convirtió en una escuela secundaria estatal y la escuela preparatoria adjunta se convirtió en la Escuela Primaria Tetherdown (se trasladó del sitio en 1958 cuando intercambió instalaciones con la escuela secundaria para niñas). En 1958 se erigió el edificio actual y la Tollington High School for Girls y la Tollington Grammar School for Boys se fusionaron para convertirse en Tollington Grammar School (mixta). [6] En 1955, la William Grimshaw Secondary Modern School (nombrada en honor a un concejal local) abrió en un sitio adyacente en Creighton Avenue, recibiendo las clases superiores de la Coldfall Council School. Ofreció clases extendidas desde 1961. [7]
Con la introducción de la educación integral en Haringey en 1967, la Tollington Grammar School y la William Grimshaw Secondary Modern School se fusionaron para formar la Creighton School. Charles Loades, director de William Grimshaw desde 1958, se convirtió en director y permaneció en el cargo hasta su jubilación en 1974. [8]
A principios de los años 1970, la escuela Creighton se convirtió en el eje central de un experimento educativo del Partido Laborista . Situada en el suburbio de clase media y mayoritariamente blanco de Muswell Hill, se decidió integrar en la escuela a un gran número de niños afrocaribeños y de otras minorías étnicas procedentes de zonas alejadas del distrito en un intento de maximizar la elección educativa y la interacción social, una política basada en gran medida en el sistema de autobuses de desegregación vigente en Estados Unidos en ese momento . En 1975, antes de que esta nueva incorporación hubiera funcionado en la escuela, alrededor de un tercio del sexto curso era un inmigrante de primera generación o tenía un apellido de origen chipriota o asiático. [8] La directora encargada de supervisar este experimento fue Molly Hattersley , una socialista líder. [8]
Como parte del debate continuo sobre las escuelas integrales, la Escuela Creighton se convirtió en el tema de una serie de artículos en el Sunday Times y un libro posterior de Hunter Davies , The Creighton Report , [8] ilustrado por un estudiante de fotografía de nivel A en la escuela y el fotoperiodista del Sunday Times Frank Herrmann.
Después de una nueva reorganización, la escuela Creighton y otra escuela integral, la Alexandra Park School, se fusionaron bajo el nuevo nombre de Fortismere School . Abrió sus puertas en septiembre de 1983. Andrew Nixon, que había sido director de la Alexandra Park School desde 1980 hasta 1983 antes de la fusión, se convirtió en el primer director de Fortismere desde 1983 hasta 2005, y desempeñó un papel importante en el desarrollo del espíritu liberal y progresista de la escuela que enfatizaba el pluralismo, además de obtener el estatus de Technology College en 1997, que duró hasta que se convirtió en una escuela de base. El estatus de Technology College ayudó a financiar importantes desarrollos en la infraestructura de la escuela durante el mandato de Nixon, incluida la construcción de un nuevo bloque de ciencias en 1999, un centro de recursos de aprendizaje de sexto grado en 2002 y un pabellón deportivo estándar del condado, canchas de tenis y campo artificial en 2004. [9] Durante el mandato de Nixon, la escuela logró rutinariamente que el 70% o más de los estudiantes obtuvieran cinco GCSE de calificación A * a C, incluso en inglés y matemáticas, se clasificó entre las 100 mejores escuelas integrales no selectivas en el Reino Unido y se destacó por "valorar la inclusión y el igualitarismo". [10] Fue sucedido por David Jones, quien se desempeñó como director interino en 2005-6, antes del nombramiento de un sucesor permanente, Aydin Önaç . Önaç, que dirigió la escuela en una dirección muy diferente durante sus tres años y medio como director (2006-9), dijo al Evening Standard su desprecio por el espíritu preexistente de la escuela: "Cuando me uní en abril de 2006, heredé una escuela frenada por una mentalidad igualitaria que estaba estancada en los años setenta ". [10]
En el verano de 2006, los directores de la escuela y el recientemente nombrado director Aydin Önaç propusieron cambiar el estatus de la escuela al de una escuela de base . Los directores argumentaron que la mayor autonomía de la LEA proporcionada por el estatus de base sería beneficiosa para la escuela, [11] mientras que los críticos argumentaron que la propuesta era un ataque a la naturaleza integral de la escuela y conduciría a una reducción de la provisión para alumnos con necesidades educativas especiales . [12] El 1 de septiembre de 2007, Fortismere se convirtió en una escuela de base, a pesar de la oposición del 70 por ciento de los padres [13] y una petición de los estudiantes que exigían ser consultados sobre los cambios. [14] Las reformas de Önaç se caracterizaron por un esfuerzo consciente para atraer a niños de clase media de entornos ricos en lugar de las comunidades racial y socialmente diversas que anteriormente habían conformado el cuerpo estudiantil en Fortismere - le dijo al Evening Standard : "Calculo que una familia con dos hijos ahorrará £250,000 en cuotas de escuelas privadas enviándolos a nosotros y [al bloque de sexto grado de la escuela] Tetherdown, y una familia de cuatro £500,000", y reflexionó que después de haber estado en el cargo durante dos años implementando sus reformas, "la mayoría de las familias aquí son ricas o de clase media". [10]
Una de las primeras reformas de Önaç en 2006 fue la eliminación de la política anterior de la escuela de clases mixtas y la "clasificación" de los alumnos por capacidad para todas las materias, lo que provocó acusaciones de los padres de que los estudiantes con bajo rendimiento estaban siendo segregados y desatendidos. [10] En septiembre de 2009, Önaç alteró los criterios de admisión de la escuela integral, eliminando el 10% de las plazas de la escuela previamente asignadas a niños de la comunidad local y reservándolas en su lugar para niños con talento musical , una política descrita como "elitista", que favorece a los niños con padres más ricos que habían podido pagar clases particulares de música antes de los 11 años. [15] [16]
Önaç también fue criticado por su política hacia los niños con necesidades especiales. Diez niños se vieron afectados por la política, que redujo el personal en lo que había sido un departamento de necesidades especiales bien dotado de personal, e incumplió los requisitos legales relativos a las horas de apoyo proporcionadas a los niños. [16] Los padres solicitaron una revisión judicial del enfoque de Önaç respecto de la provisión de necesidades especiales , pero en diciembre de 2009 renunció abruptamente a su cargo a mitad del año académico, poco después de que comenzara la acción legal. La acción fue posteriormente suspendida y la provisión de necesidades especiales mejoró después de la partida de Önaç. [16] Önaç renunció para asumir la dirección de la selectiva St Olave's Grammar School en septiembre de 2010, aunque después de su suspensión y renuncia allí en medio de acciones legales en 2017, una investigación del Bromley London Borough Council encontró que había llevado a cabo a sabiendas una serie de políticas ilegales durante su tiempo como director allí, incluida la exclusión ilegal de estudiantes de bajo rendimiento en un intento de impulsar las clasificaciones de la tabla de clasificación de la escuela: [17] [18] [19] [20] [21] The Times divulgó que las solicitudes de Libertad de Información revelaron que 72 estudiantes de A-Level habían sido obligados a abandonar durante el mandato de Önaç en St Olave's. [22] Los padres de Fortismere más tarde compararían las acciones de Önaç en St Olave's con sus acciones anteriores en Fortismere. [16]
Bajo el liderazgo de la directora Helen Glass, Fortismere adoptó un sistema de tutoría vertical en septiembre de 2012. [23] Bajo el nuevo sistema, los estudiantes fueron clasificados en grupos de tutores que consisten en estudiantes de los años 7 a 11. La escuela también introdujo un sistema universitario . Después de una votación en línea, se decidió que los nuevos "colegios" se llamarían con los apellidos de grandes escritores y científicos. Había cinco "colegios": Franklin , Keats , Selvon , Turing y Wollstonecraft . [24] Unos dos años después de que Helen Glass dejara el cargo de directora, las codirectoras Jo Davey y Zoe Judge revisaron el modelo anterior, con un sistema de tutoría horizontal implementado, junto con un enfoque en agrupar a los estudiantes por grupos de años, al contrario del sistema universitario anterior.
El 21 de octubre de 2015, la primera dama de China , Madame Peng Liyuan , fue recibida en la Escuela Fortismere por el Ministro de Educación Nick Gibb , junto con el personal y los estudiantes, como parte de la visita oficial de estado a China . El personal y los estudiantes de Fortismere, que es notable por su enseñanza del mandarín , interpretaron poemas y canciones en mandarín chino para Peng Liyuan . [25] La visita siguió a un anuncio hecho por el Canciller George Osborne en septiembre de 2015, de que se realizaría una inversión de £10 millones para permitir que más niños aprendieran mandarín en la escuela.
La escuela ocupa un terreno extenso un poco al oeste del centro de Muswell Hill. Hay dos edificios principales en el sitio, el ala norte se centra principalmente en inglés, lenguas modernas y artes, con un bloque de música separado, y el ala sur, que se centra principalmente en matemáticas, ciencias y humanidades con un bloque de ciencias separado. Las alas están separadas por campos de juego, un pabellón de deportes, césped artificial y canchas de tenis.
Junto al ala sur hay un edificio de sexto curso, situado justo dentro de la entrada de Tetherdown. Hay entradas principales en Twyford Avenue (ala sur), Tetherdown (ala sur) y Creighton Avenue (ala norte).
La parte de la escuela secundaria de la Escuela Blanche Nevile para niños sordos está ubicada en el sitio de la Escuela Fortismere. Las dos escuelas mantienen una sólida colaboración y están conectadas al mismo servidor informático. [26]
El instrumento de gobierno requiere 12 gobernadores: un gobernador de la autoridad local; cuatro gobernadores de padres elegidos por los padres; un gobernador del personal; dos gobernadores asociados; tres cooptados y el director. Hay cuatro subcomités: Currículo, Recursos físicos, Recursos y Admisiones. [27]
Como escuela primaria, Fortismere establece su propio procedimiento de admisión. La obligación de contar con un procedimiento de admisión justo se definió en la Ley de Normas y Marco Escolares de 1998. Todos los estudiantes reciben financiación de la autoridad local.
Para el ingreso al séptimo año, el número de admisión publicado es 243, lo que supone un ingreso de 8 formularios. Las solicitudes se realizan a través del sistema de procedimiento de transferencia de la autoridad local. La escuela es responsable de definir el orden de prioridad cuando se presentan más de 243 solicitudes de niños.
A los alumnos con una Declaración de Necesidades Educativas Especiales [28] o un Plan de Educación, Salud y Atención [29] [28] que menciona la escuela, se les ofrece automáticamente una plaza. Las plazas se asignan a los niños bajo tutela / niños que estuvieron bajo tutela anteriormente [28] , luego a los niños con necesidades médicas o sociales excepcionales [28] , luego a los niños con hermanos en la escuela y a los hijos de miembros del personal. Finalmente, se selecciona a otros niños en función de la distancia a la que viven del área de recepción en el edificio del ala sur [30] .
El ingreso al año 12 depende de que los estudiantes hayan obtenido cinco GCSE de nivel 5 o superior, incluidos inglés y matemáticas. Para algunos cursos, los requisitos pueden variar.
Hay un mínimo de 50 plazas adicionales disponibles para estudiantes que se transfieren de otras escuelas. [30]
A partir de 2010, la escuela sigue el currículo nacional en los años 7 a 11 y ofrece una amplia gama de GCSE (exámenes nacionales que toman los estudiantes de 14 a 16 años) y A-levels (exámenes nacionales que toman los alumnos de 16 a 18 años). La escuela no tiene afiliación con una denominación religiosa en particular, pero como lo exige la ley, se brinda educación religiosa en toda la escuela y los estudiantes pueden optar por tomar la materia como parte de sus opciones de GCSE. [31]
La etapa clave 3 del currículo nacional se cubre durante los años 7, 8 y 9, aunque la mayoría de las materias comenzarán utilizando material de la etapa clave 4 (es decir, GCSE) durante el año 9. Las "materias básicas de la etapa clave 3" son inglés, matemáticas y ciencias. Las materias básicas son arte y diseño, geografía, historia, música, educación física, tecnología, tecnología de la información, idiomas modernos. Las materias adicionales son educación religiosa, teatro y bienestar. Los cinco temas transversales son carreras, bienestar, conciencia económica e industrial, educación ambiental y educación para la salud. [31]
Los alumnos de Key Stage 4 cursan hasta 10 GCSE, dependiendo de su capacidad. Hay cuatro materias básicas que estudian todos los alumnos y cuatro opciones impartidas mediante un sistema de opciones variado. Esto permite el estudio de tres ciencias independientes, así como dos idiomas y una variedad de cursos, incluidas las opciones vocacionales. Se ofrecen francés, alemán, español y mandarín. El Bachillerato Inglés se otorgará a cualquier alumno que obtenga buenos resultados en los GCSE o iGCSE (C y superior) en todas las siguientes áreas temáticas: inglés, matemáticas, dos ciencias (que incluyen informática), un idioma extranjero, historia o geografía. Esta calificación es de particular interés para las universidades del Grupo Russell . [32] [33]
Además de las materias estudiadas en Key Stage 3, se ofrecen Estudios Empresariales, Economía, TIC (incluido ECDL ) , Estudios de Medios, Tecnología Musical, Estudios Deportivos, Salud y Fitness, Fotografía, Ingeniería, Moda y Textiles, Alimentación y Catering, Artes Escénicas, Princes Trust (Certificado) y Sociología. [33]
Los estudiantes que optan por quedarse después de los dieciséis años estudian para los niveles BTEC o A. Se ofrecen los siguientes cursos: biología, química, civilización clásica, informática, estudios de teatro y drama, economía, inglés, estudios cinematográficos, bellas artes, geografía, historia, mandarín preuniversitario, matemáticas, estudios de medios, francés, español, alemán, música, tecnología musical, filosofía, fotografía, física, política, diseño de productos, psicología, sociología. El ingreso a cada curso depende de las calificaciones del examen GCSE. Se recomienda a los estudiantes que no obtengan un buen aprobado en el nivel AS que lo vuelvan a tomar antes de continuar con el curso de nivel A en el año 13. [34]
Los clubes y sociedades escolares incluyen varios clubes de idiomas, clubes deportivos y actividades musicales. [35]