La Escala de Calificación de Trastornos de Conducta Disruptiva ( DBDRS ) es una medida de evaluación de 45 preguntas, completada por padres o maestros, diseñada para identificar síntomas de trastorno por déficit de atención con hiperactividad , trastorno negativista desafiante y trastorno de conducta en niños y adolescentes.
Este cuestionario fue desarrollado por Pelham y sus colegas en 1992 [1] e inspiró otros cuestionarios ampliamente utilizados, incluidos el SNAP-IV (Swanson, Nolan y Pelham Teacher and Parent Rating Scale) y la Vanderbilt ADHD Diagnostic Rating Scale (Wolraich et al., 2003). La DBDRS está disponible gratuitamente en línea.
En cada pregunta, se pide al encuestado que indique en qué medida una afirmación describe el comportamiento del niño. Las opciones de respuesta incluyen “en absoluto”, “sólo un poco”, “bastante” y “mucho”. En el caso de las preguntas cuya respuesta no sepan, se pide a los encuestados que escriban “NS” (no sé). La escala de calificación del comportamiento se completa en 5 a 10 minutos y está diseñada para su uso con niños de 5 años en adelante. Se ha demostrado que las puntuaciones de la escala son fiables y válidas en múltiples muestras de estudios diferentes. [2] [3]
Véase también
Referencias
- ^ Pelham, Jr., WE; Gnagy, EM; Greenslade, KM; Milich, R. (1992). "Calificaciones de los maestros de los síntomas del DSM-III-R para los trastornos de conducta disruptiva". Revista de la Academia Estadounidense de Psiquiatría Infantil y Adolescente . 31 (2): 210–218. doi :10.1097/00004583-199203000-00006. PMID 1564021.
- ^ Fosco, WD; Babinski, DE; Waschbusch, DA (2023). "La escala de calificación de conducta disruptiva: estructura factorial actualizada, invariancia de medición y normas nacionales para cuidadores". Revista de psicología pediátrica . 43 (5): 468–478. doi :10.1093/jpepsy/jsad006. PMID 36881692.
- ^ Pillow, DR; Pelham, WE; Hoza, B.; Molina, BSG; Stultz, CH (1998). "Análisis factorial confirmatorio que examina los síntomas del trastorno por déficit de atención e hiperactividad y otras conductas disruptivas infantiles". Journal of Abnormal Child Psychology . 26 (4): 293–309. doi :10.1023/a:1022658618368. PMID 9700521. S2CID 25259073.
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Lectura adicional
- Pelham, WE; Fabiano, GA; Massetti, GM (2005). "Evaluación basada en evidencia para el trastorno por déficit de atención e hiperactividad en niños y adolescentes". Revista de psicología clínica infantil y adolescente . 34 (3): 449–476. doi :10.1207/s15374424jccp3403_5. PMID 16026214. S2CID 25305321.
- Pliszka, Steven; Grupo de trabajo de la AACAP sobre cuestiones de calidad (julio de 2007). "Parámetros prácticos para la evaluación y el tratamiento de niños y adolescentes con trastorno por déficit de atención e hiperactividad". Revista de la Academia Estadounidense de Psiquiatría Infantil y Adolescente . 46 (7): 894–921. doi : 10.1097/chi.0b013e318054e724 . PMID 17581453.
- Steiner, Hans; Remsing, Lisa; Grupo de trabajo sobre cuestiones de calidad (enero de 2007). "Parámetros prácticos para la evaluación y el tratamiento de niños y adolescentes con trastorno negativista desafiante". Revista de la Academia Estadounidense de Psiquiatría Infantil y Adolescente . 46 (1): 126–141. doi :10.1097/01.chi.0000246060.62706.af. PMID 17195736.
- Steiner, Hans; Grupo de trabajo sobre cuestiones de calidad (octubre de 1997). "Parámetros prácticos para la evaluación y el tratamiento de niños y adolescentes con trastornos de conducta" (PDF) . Revista de la Academia Estadounidense de Psiquiatría Infantil y Adolescente . 36 (10 suppl): 122S–139S. doi :10.1097/00004583-199710001-00008. PMID 9334568.
Enlaces externos
Wikiversidad tiene recursos de aprendizaje sobre la Escala de calificación de trastornos de conducta disruptiva
- Sociedad de Psicología Clínica Infantil y Adolescente
- EffectiveChildTherapy.Org información sobre la ruptura de reglas, el desafío y la actuación
- Escala de calificación de los trastornos de conducta disruptiva (DBD) con instrucciones de puntuación
