En los Estados Unidos, la calificación académica comúnmente adopta la forma de calificaciones de cinco, seis o siete letras . Tradicionalmente, las calificaciones son A+, A, A−, B+, B, B−, C+, C, C−, D+, D, D− y F, siendo A+ la más alta y F la más baja. En algunos casos, las calificaciones también pueden ser numéricas. Las conversiones de calificaciones numéricas a letras generalmente varían de un sistema a otro y entre disciplinas y estatus.
Las calificaciones con letras típicas otorgadas por la participación en un curso son (de mayor a menor) A, B, C, D y F. Las variaciones en el sistema tradicional de cinco calificaciones permiten otorgar A+ , A , A− , B+ , B , B. − , C+ , C , C− , D+ , D , D− y F . En las escuelas primarias y secundarias, una D suele ser la calificación más baja para aprobar. Sin embargo, hay algunas escuelas que consideran una C como la calificación aprobatoria más baja, por lo que el estándar general es que cualquier valor por debajo del 60% o 70% es reprobado, dependiendo de la escala de calificaciones. En colegios y universidades, una D se considera una calificación aprobatoria insatisfactoria. Por lo general, los estudiantes aún obtendrán crédito por la clase si obtienen una D, pero a veces se requiere una C o mejor para contar algunas clases importantes para un título y, a veces, se requiere una C o mejor para satisfacer un requisito previo para una clase.
Para evaluar las calificaciones de los estudiantes individuales en varios cursos, a las calificaciones con letras generalmente se les asigna un rango numérico a partir del cual se calcula una calificación media (promedio de calificaciones o GPA).
La escala de 100 puntos es un sistema de calificación basado en porcentajes. En un sistema basado en porcentajes, a cada tarea, independientemente de su tamaño, tipo o complejidad, se le asigna una puntuación porcentual: cuatro respuestas correctas de cinco es una puntuación del 80%. Luego, la calificación general de la clase generalmente se pondera de modo que la calificación final represente una proporción establecida de diferentes tipos de trabajo. Por ejemplo, la tarea diaria puede contar como el 50% de la calificación final, las pruebas de capítulos pueden contar como el 20%, el examen final integral puede contar como el 20%, [1] y un proyecto importante puede contar como el 10% restante. Cada uno se crea para evaluar la comprensión del material por parte de los estudiantes y su comprensión compleja del material del curso.
A continuación se muestra el sistema de calificación que se utiliza con mayor frecuencia en las escuelas secundarias públicas de los Estados Unidos , según el Estudio de expediente académico de la escuela secundaria de 2009. [2] Este es el sistema de calificación más utilizado; sin embargo, hay algunas escuelas que utilizan una versión editada del sistema universitario, lo que significa que 89,5 o más se convierte en un promedio A, 79,5 se convierte en un B, y así sucesivamente.
A continuación se muestra un sistema de calificación utilizado por cuatro universidades diferentes en los Estados Unidos. Otras escuelas utilizan sistemas diferentes, por lo que esto no es de ninguna manera universal. [3] [4] [5] [6] [7] El MIT , por ejemplo, utiliza una escala que llega hasta 5,0. [8]
En diversas instituciones como la Universidad de Maryland , también existe una calificación XF , que representa el fracaso por deshonestidad académica . [9]
En la escuela primaria, las calificaciones pueden representar recompensas de los maestros "por ser amigables, preparados, dóciles, buenos ciudadanos escolares, bien organizados y trabajadores" en lugar de dominar la materia. [10] Las escuelas de los Estados Unidos han sido acusadas de utilizar las calificaciones académicas para penalizar a los estudiantes por aburrirse, no cooperar o hablar fuera de turno. Por lo general, este comportamiento conduce a malos o inexistentes hábitos de estudio que probablemente sean los culpables de sus calificaciones. [11] Algunos profesores utilizan la autoevaluación y la evaluación de pares para evaluar parte del progreso de un estudiante y su atraso en comparación con sus compañeros.
Con la adopción de la educación basada en estándares , la mayoría de los estados han creado exámenes en los que se compara a los estudiantes con un estándar de lo que los educadores, empleadores, padres y otras partes interesadas han determinado que es lo que cada estudiante debería saber y poder hacer. Los estudiantes son calificados por exceder, cumplir o quedar por debajo del estándar. La ventaja es que los estudiantes no se comparan entre sí y todos tienen la oportunidad de aprobar el estándar. [12] Sin embargo, el estándar generalmente se establece en un nivel que es sustancialmente más alto que el logro anterior, de modo que un porcentaje relativamente alto de estudiantes no superan al menos una parte de los estándares en el primer año, incluido un porcentaje especialmente alto de no estudiantes. estudiantes que van a la universidad.
Las pruebas están dirigidas a elementos y habilidades que no están actualmente en el plan de estudios [ cita necesaria ] para promover la adopción de métodos como las matemáticas constructivistas , las ciencias basadas en la investigación y la resolución de problemas.
Las calificaciones pueden mejorarse mediante créditos adicionales , que se otorgan cuando los estudiantes realizan trabajos opcionales, además de su trabajo escolar obligatorio. [13]
Para ver un ejemplo de calificación basada en estándares, consulte "El sistema 1-2-3-4" a continuación.
Calificar en una curva es cualquier sistema en el que el desempeño del grupo se utiliza para moderar la evaluación; no es necesario que se base estricta o puramente en rangos.
En la forma más extrema, los estudiantes se clasifican y se asignan calificaciones de acuerdo con su rango , lo que coloca a los estudiantes en competencia directa entre sí.
Un modelo utiliza porcentajes derivados de un modelo de distribución normal del desempeño educativo. La calificación máxima, A, se otorga aquí para el desempeño que excede la media en más de 1,5 desviaciones estándar , una B para el desempeño entre 0,5 y 1,5 desviaciones estándar por encima de la media, y así sucesivamente. [14] Independientemente del desempeño absoluto de los estudiantes, el mejor puntaje del grupo recibe la calificación más alta y el peor puntaje recibe una calificación reprobatoria.
La calificación basada en rangos es popular entre algunos educadores estadounidenses [ ¿quién? ] , generalmente bajo el eufemismo de racionamiento de grados. Los argumentos a favor del racionamiento de grados [ ¿según quién? ] son esos:
Los argumentos en contra de la calificación basada en rangos son similares:
Los valores numéricos en Estados Unidos se aplican a los grados como se muestra a continuación:
Esto permite promediar fácilmente las calificaciones. Además, muchas escuelas suman 0,33 para una calificación más (+) y restan 0,33 para una calificación menos (-). Por lo tanto, una B+ produce un 3,33 mientras que una A− produce un 3,67. [15] A las calificaciones A-plus, si se otorgan, generalmente se les asigna un valor de 4.0 (equivalente a una A) debido a la suposición común de que un 4.00 es el mejor promedio de calificaciones posible, aunque en algunas instituciones se otorga 4.33. En algunos lugares, se suma 0,25 o 0,3 en lugar de 0,33 para obtener una calificación positiva y se resta para obtener una calificación negativa. Otras instituciones mantienen una calificación media y otorgan .5 por la calificación. Por ejemplo, un AB recibiría una puntuación de 3,5 y un BC recibiría una puntuación de 2,5.
El estándar de la industria para graduarse de instituciones de pregrado es un promedio mínimo de 2.0. La mayoría de las escuelas de posgrado han exigido un promedio de calificaciones de 3,0 desde 1975 (la transición comenzó dos décadas antes), pero algunas escuelas todavía tienen 2,75 como estándar de aprobación. Algunos programas de doctorado no tienen un estándar de aprobación formal, pero es poco probable que retengan a un estudiante que realiza un trabajo con una calidad inferior a "B".
La mayoría de las facultades de derecho estadounidenses no requieren más de un promedio de calificaciones de 2.0 para calificar para el doctorado profesional en derecho. Esto se debe a que las calificaciones de las facultades de derecho generalmente se basan en un estricto sistema de curva de campana, que generalmente resulta en el fracaso de entre el 10% y el 30% de los estudiantes de primer año. Algunas facultades de derecho exigen 2,3 o 2,5 para títulos posdoctorales, como el LL.M. o grados SJD. Las escuelas de posgrado regulares comúnmente han eliminado la calificación D porque cualquier calificación inferior a C se considera reprobada.
Algunas escuelas secundarias, para reflejar las diferentes habilidades requeridas para los diferentes niveles de los cursos, otorgarán calificaciones numéricas más altas para los cursos difíciles, a menudo denominadas GPA ponderado . Por ejemplo, dos sistemas de conversión comunes utilizados en cursos de honores y de Colocación Avanzada son:
Las Escuelas Públicas de Denver utilizan un sistema diferente en los cursos de honores y AP para obtener valores de GPA ponderados; la escala es la siguiente:
Otra política comúnmente utilizada por las escuelas de escala 4.0 es imitar la escala ponderada de once puntos (ver más abajo) agregando .33 (un tercio de una calificación de letra) a las clases de honores o de colocación avanzada. (Por ejemplo, una B en una clase regular sería un 3.0, pero en una clase de honores o AP se convertiría en una B+, o 3.33).
A veces, la escala de peso basada en 5 se utiliza para los cursos AP y la escala de 4,6 para los cursos de honores, pero a menudo una escuela elegirá un sistema y lo aplicará universalmente a todos los cursos avanzados. Un pequeño número de escuelas secundarias utilizan una escala de 5 puntos para cursos de Honores, una escala de 6 puntos para cursos AP y/o una escala de 3 puntos para cursos de dificultad inferior al promedio.
Al menos un internado en los Estados Unidos utiliza el sistema de seis puntos: Phillips Academy en Andover. [17] Si bien existen equivalentes aproximados al sistema de 100 puntos, las calificaciones se describen con mayor frecuencia de la siguiente manera:
Aunque se describió anteriormente, en la práctica rara vez se otorgan calificaciones inferiores a 3. [17]
La Academia Phillips Exeter y algunas otras escuelas secundarias de los Estados Unidos utilizan un sistema de once puntos. Los valores numéricos se aplican a las calificaciones de la siguiente manera:
Muy pocas escuelas secundarias estadounidenses utilizan un sistema de doce puntos. El sistema de doce puntos se diferencia del anterior únicamente en que utiliza la calificación A+, a la que se aplica el valor 12,0.
Algunos distritos escolares utilizan un sistema de clasificación 1-2-3-4 para los grados del nivel primario (K-5), en particular muchos distritos escolares de California, incluido el Distrito Escolar Unificado de Los Ángeles (LAUSD), que cambió con la generación de 2000. La escala de cuatro puntos indica más claramente los niveles de competencia en materias básicas al segmentar a los estudiantes que son competentes (4 y 3) y están listos para avanzar, de aquellos que no cumplen con todos los estándares requeridos (2 y 1) y no deberían avanzar. En particular, esto elimina la calificación "C" que no separaba claramente a los estudiantes que deberían avanzar de los que no. [18]
Un sistema de calificación popular en los Estados Unidos utiliza cuatro o cinco letras, [19] que se clasifican en orden descendente:
Este sistema ha sido reemplazado en gran medida por el sistema de seis puntos discutido anteriormente, pero todavía se encuentra en el nivel de la escuela primaria , particularmente en el jardín de infantes y en los grados 1 a 3 (estos niveles comprenden la división inferior de la escuela primaria ). También se utiliza ocasionalmente en escuelas para niños mayores, incluidas las escuelas secundarias , especialmente en la emisión de calificaciones de conducta o ciudadanía.
Hay múltiples permutaciones y variaciones de este sistema. Estos pueden incluir el uso de una calificación O (de "sobresaliente"), que es incluso más alta que la E; el uso de una O en lugar de la E; la eliminación de una G (de "bien"); el uso de una G (nuevamente para "bueno") en lugar de la E; el uso de una L (por "falta esfuerzo") en lugar de una U; y la falta de una calificación U. En esta versión, E significa "ejemplar" y P competente, con AE y AP para trabajos que se acercan a los niveles E y P. "Crédito" equivale al nivel D y "Sin crédito" equivale al nivel F. [20]
El uso de M (de "mediocre") en lugar de N y I (de "insuficiente") en lugar de U se utilizó en algunos lugares e incluía la F.
El grado S puede modificarse con una S+ o una S-, pero por lo demás rara vez se utilizan más y menos.
Otros sistemas de letras incluyen: [21]
Se utiliza un sistema similar para clasificar el trabajo práctico en determinado departamento de ciencias de la Universidad de Oxford ; sin embargo, sólo con las calificaciones S (Satisfactorio), S+ (más que satisfactorio y puede usarse en la asignación de calificaciones de grado) y NS (No Satisfactorio).
En algunas escuelas se han probado alternativas a las evaluaciones de calificación con letras, pero aún siguen siendo un enfoque marginal debido al gran énfasis y la historia de la calificación con letras. [22] Las alternativas a la calificación con letras estándar pueden evaluar las habilidades y la comprensión del material del curso de los estudiantes. [23] Las fallas en el sistema estándar de calificación con letras son importantes y requieren mucha atención. Estos problemas incluyen formas para que los estudiantes obtengan altas calificaciones sin comprender realmente el material del curso. No tienen ninguna comprensión real de la información compleja que se enseña en la clase. Kyle Spencer analiza un problema que un maestro de secundaria descubrió durante su tiempo como profesor. [24] El problema fue que en las pruebas sus estudiantes pudieron obtener altas calificaciones pero cuando se les presentó una pregunta compleja no pudieron responder correctamente. Mostrándole que solo tienen una comprensión general del material que no se refleja en las calificaciones que recibieron. [25]
Varias universidades de artes liberales en los EE. UU. no emiten calificaciones en absoluto (como Alverno College , Antioch College , Bennington College , Evergreen State College , New College of Florida y Hampshire College ), les restan importancia ( St. John's College , Reed College , Sarah Lawrence College , Prescott College , College of the Atlantic ), o no calculan los promedios de calificaciones ( Brown University [26] ). En muchos casos, las evaluaciones narrativas se utilizan como sistema de medición alternativo. Saint Ann's School en Brooklyn es una de varias escuelas secundarias que evitan las calificaciones en favor de informes narrativos, al mismo tiempo que logran ser la escuela secundaria número uno del país por tener el porcentaje más alto de estudiantes de último año que se gradúan inscritos en la Ivy League y en varias otras escuelas altamente selectivas. colegios. [27]
La calificación FN indica que un estudiante ha reprobado un curso por falta de asistencia. Se calcula como una "F" en el promedio de calificaciones del estudiante. Para los estudiantes que reciben ayuda financiera, la falta de asistencia puede requerir que el estudiante reembolse a la universidad la totalidad o parte de su ayuda. La calificación FN será asignada por el miembro de la facultad en cualquier momento después de la fecha final de baja del curso. Los estudiantes que estén en estado reprobado debido a la falta de asistencia pero que regresen al curso antes de la fecha de retiro pueden optar por retirarse del curso.
Una calificación de "W" indica que un estudiante ha elegido retirarse de un curso antes de la fecha límite de retiro del curso. No se calcula en el promedio de calificaciones del estudiante, lo que evitaría que el estudiante enfrente una posible acción disciplinaria académica si cayera por debajo de los Estándares de Progreso Académico (SAP) requeridos. Para los estudiantes que reciben ayuda financiera, una calificación de "W" puede requerir que el estudiante reembolse a la universidad la totalidad o parte de su ayuda. Algunas escuelas indican si el estudiante estaba aprobando o reprobando el curso en el momento del retiro colocando calificaciones WP o WF en el expediente académico; Las políticas varían en cuanto a si una WF cuenta como una calificación insatisfactoria al determinar si un estudiante está al día.
Los Estándares para el Progreso Académico en Florida, por ejemplo, requieren que un estudiante mantenga un promedio de calificaciones de 2,00 en la escala de 4,00. El estudiante también debe completar con éxito el 67% de los cursos intentados, lo que incluye fracasos anteriores, repeticiones y retiros. Además, un estudiante no puede intentar un curso más de tres veces.
Los estudiantes pueden optar por auditar un curso de crédito universitario o un curso de crédito laboral completando el formulario de auditoría. Los estudiantes no pueden cambiar de crédito a auditoría o de auditoría a crédito después de la fecha límite de baja. Se asignará una calificación de 'X' a todos los cursos tomados en estado de auditoría.
No se otorgará ningún crédito y las tarifas de los cursos con créditos universitarios tomados mediante auditoría son las mismas que las que se toman con créditos universitarios o créditos laborales.
Los cursos tomados para auditoría no cuentan como horas inscritas en las siguientes áreas: certificación de veteranos, premios de ayuda financiera, certificación del Seguro Social, requisitos de inscripción de estudiantes internacionales o requisitos de inscripción al programa de admisión temprana.
Los Estándares de Progreso Académico son los estándares establecidos por la escuela, el estado, la Junta de Educación u otra agencia que los estudiantes deben cumplir para continuar asistiendo a clases. A un estudiante que esté por debajo del SAP se le pueden tomar medidas disciplinarias en su contra o se le puede negar ayuda financiera hasta que el estudiante haya cumplido con el SAP requerido. En Florida, los Estándares de Progreso Académico requieren que un estudiante mantenga un promedio de calificaciones de 2.00 o superior en la escala de calificación numérica de 4.00. El estudiante también deberá finalizar el 67% de los cursos intentados, lo que incluye fracasos anteriores, recuperaciones y retiros. Además, un estudiante no puede intentar un curso más de tres veces.
La escala de siete puntos utiliza 7 porcentajes entre cada calificación con letras. En ocasiones, si está 0,5 por debajo del número real (–0,5 como se muestra a continuación), se redondeará hacia arriba. Las calificaciones posibles son A, B, C, D, F e I, que significa incompleto.
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