Aprendizaje integrador

Teoría del aprendizaje basada en establecer conexiones entre los planes de estudio

El aprendizaje integrador es una teoría del aprendizaje que describe un movimiento hacia lecciones integradas que ayudan a los estudiantes a establecer conexiones entre los planes de estudio . Este concepto de educación superior es distinto del movimiento del "currículo integrado" de la escuela primaria y secundaria.

Término y concepto

El Aprendizaje Integrativo se presenta en muchas variedades: conectando habilidades y conocimientos de múltiples fuentes y experiencias; aplicar habilidades y prácticas en diversos entornos; utilizar puntos de vista diversos e incluso contradictorios; y comprender los problemas y posiciones contextualmente".

...haciendo conexiones dentro de una especialidad, entre campos, entre currículo, cocurriculum o entre conocimiento académico y práctica." ^[1]

Los estudios integrados implican reunir materias tradicionalmente separadas para que los estudiantes puedan obtener una comprensión más auténtica. Verónica Boix Mansilla, cofundadora del Proyecto de Estudios Interdisciplinarios de Project Zero, explica "cuando [los estudiantes] pueden reunir conceptos, métodos o lenguajes de dos o más disciplinas o áreas de especialización establecidas para explicar un fenómeno, resolver un problema, crear un producto o plantear una nueva pregunta", están demostrando comprensión interdisciplinaria. Durante más de una década, los investigadores del Proyecto Cero de la Escuela de Graduados en Educación de Harvard han estado estudiando el trabajo interdisciplinario en una variedad de entornos. Han descubierto que la comprensión interdisciplinaria es crucial para los estudiantes de pensamiento moderno. ^[2] Desarrollar un modelo cognitivo y social de aprendizaje interdisciplinario sigue siendo un desafío. ^[3]

Edutopia destacó a Central York High School como una "escuela que funciona" debido a su exitoso enfoque de estudios integrados. Por ejemplo, un maestro de gobierno de AP y un maestro de arte colaboraron para crear un proyecto conjunto que pedía a los estudiantes que crearan una escultura basada en los principios presentados por la clase de gobierno de AP. ^[4] La profesora de gobierno de AP, Dayna Laur, afirma que "los proyectos de estudios integrados [tienen como objetivo] crear una conexión entre disciplinas que de otro modo podrían parecer no relacionadas para muchos estudiantes. Si se desea, es imperativo buscar formas en las que se puedan combinar estándares y contenidos. crear experiencias verdaderamente auténticas porque, en el mundo fuera del aula, el contenido no es independiente". ^{[5] [6]}

Mapa conceptual que describe las actividades que ofrecen las universidades para fomentar el aprendizaje integrador.

Plan de estudios médico integrado

En muchas facultades de medicina estadounidenses, un plan de estudios integrado se refiere a un enfoque no compartimentado del aprendizaje de las ciencias básicas. A diferencia del plan de estudios médico tradicional, que separa materias como embriología , fisiología , patología y anatomía , los planes de estudio integrados alternan conferencias sobre estas materias durante los dos primeros años. (Jonas 1989) En cambio, el curso de estudio se organiza en torno a sistemas de órganos (como "Cardiovascular" o "Gastrointestinal"). Otro componente importante del plan de estudios médico integrado es el aprendizaje basado en problemas .

Resultados K-12

Varios estudios han demostrado que los planes de estudio interdisciplinarios apoyan la participación y el aprendizaje de los estudiantes. Se ha demostrado que la integración específica de las ciencias con las lecciones de comprensión lectora y escritura mejora la comprensión de los estudiantes tanto en ciencias como en artes del lenguaje inglés. ^[7]

Referencias

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2. Jefa, Suzie (6 de diciembre de 2011). "Estudios integrados: una breve historia".
3. Shen, J., Sung, S. y Zhang, DM (2016). Hacia un marco analítico de procesos interdisciplinarios de razonamiento y comunicación (IRC) en la ciencia. Revista Internacional de Educación Científica, 37 (17), 2809-2835.
4. "Estudios integrados: lo que dicen los expertos". 6 de diciembre de 2011.
5. Nobori, Mariko (22 de junio de 2011). "Integrar el arte y la política para mejorar la participación de los estudiantes de secundaria".
6. Escuela secundaria de Central York - Página de inicio 1 de la nueva escuela secundaria ^{[ enlace muerto permanente ]}
7. Parsons, Jim; Taylor, Leah (6 de mayo de 2011). "Mejorar la participación de los estudiantes". 14 (1). Archivado desde el original el 12 de julio de 2020 . Consultado el 13 de diciembre de 2016 , a través de cie.asu.edu. {{cite journal}}: Citar diario requiere |journal=( ayuda )

Bibliografía

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