Un antecedente es un estímulo que indica a un organismo que debe realizar una conducta aprendida . Cuando un organismo percibe un estímulo antecedente, se comporta de una manera que maximiza las consecuencias de refuerzo y minimiza las consecuencias de castigo. Esto podría ser parte de una comunicación interpersonal compleja.
La definición de antecedente es un evento precedente o una causa; en este caso es el evento que hace que ocurra el comportamiento aprendido. [1]
Un comportamiento aprendido es aquel que no proviene de los instintos, sino que se crea con la práctica o la experiencia. [2] El comportamiento aprendido puede ser controlado por dos sistemas: reflexivo o reflexivo, que a su vez crean aprendizaje cognitivo y aprendizaje habitual. [2] El aprendizaje cognitivo está influenciado directamente por el entorno y lo evalúa para adquirir un comportamiento particular. [2] Un ejemplo de aprendizaje cognitivo es andar en bicicleta, donde el entorno (cambio de la ruta, clima, curvas, etc.) cambia constantemente y uno tiene que adaptarse a esto. [2] El aprendizaje habitual se forma a través del condicionamiento, ya sea voluntario o involuntario. [2] El condicionamiento clásico denota cuando un organismo crea reflejos basados en eventos pasados. [3] Un reflejo es una respuesta a un estímulo que ocurre debido a una respuesta biológica y está mediada por el sistema nervioso. El aprendizaje habitual puede ser el resultado de que este reflejo ocurra una y otra vez, a medida que nos acostumbramos a los estímulos; aquí es donde entra en juego el antecedente. [3]
El aprendizaje habitual utiliza estrategias de experiencias pasadas para determinar cómo comportarse en el presente; por ejemplo, continuar montando en bicicleta después de haber aprendido inicialmente cómo hacerlo. [2]
Ambas estrategias de aprendizaje pueden ser resultado de un antecedente.
El condicionamiento clásico fue descubierto por primera vez por Pavlov, quien estudió los reflejos digestivos en los perros. Los resultados mostraron que diferentes estímulos (diferentes tipos de alimentos) provocan diferentes reflejos y respuestas (diferentes composiciones de saliva). [3] Luego descubrió que los perros salivaban antes de recibir la comida, debido al antecedente. [3] El antecedente se convirtió en la campana que Pavlov hizo sonar antes de alimentar a los perros, y el comportamiento aprendido se convirtió en la salivación.
Por otro lado, el condicionamiento operante es cuando respondemos a los estímulos, no a ellos. [3] Es otra forma de aprendizaje social en la que la consecuencia de una respuesta nos hace responder más, o más a menudo. [3]
Los estímulos antecedentes (emparejados con consecuencias de refuerzo) activan centros del cerebro involucrados en la motivación , [4] mientras que los estímulos antecedentes que han sido emparejados con consecuencias de castigo activan centros cerebrales involucrados en el miedo . [5] Los antecedentes juegan un papel diferente al intentar desencadenar resultados positivos y negativos. [6]
Esto último es especialmente importante cuando se trata de antecedentes, ya que los malos estímulos en el entorno conducen a consecuencias conductuales. [7]
Se ha sugerido que estos estímulos que conducen a la conducta aprendida pueden describirse mediante principios de la ciencia del comportamiento. [7] La teoría del refuerzo afirma que las consecuencias de la conducta impulsan la conducta misma: las conductas positivas son recompensadas y las negativas son ignoradas o castigadas. [8]
Existen algunos artículos científicos [9] [10] que sostienen que existen dos tipos diferentes de variables antecedentes. [10] Estos dos tipos de variables antecedentes se denominan estímulos discriminativos y eventos de establecimiento. [10] Los eventos de establecimiento se diferencian de los estímulos discriminativos en que se cree que los eventos de establecimiento tienen un efecto sobre la relación estímulo-respuesta. [10] Se ha sugerido que los eventos de establecimiento se centran en tres categorías de estímulos (variables biológicas, físicas y sociales). [11] Se ha descubierto que los estímulos discriminativos están presentes "cuando se refuerza una conducta". [10] Se cree que los estímulos discriminativos son el evento de identificación que alerta a la mente de que se producirá un refuerzo a cambio de una conducta específica. [10]
Otro artículo científico [12] afirma que las variables antecedentes pueden ser proximales (cosas como factores estresantes financieros o satisfacción laboral), y realizó un experimento para ver si estos estímulos podrían inducir una recaída en los problemas con el alcohol. [12] La teoría aquí es que el comportamiento aprendido es la continuación del consumo de alcohol, y esto se realiza ante los estímulos que podrían ser la pérdida de un trabajo. [12] El antecedente aquí es un evento de configuración, [10] ya que ocurre debido a variables sociales para producir una respuesta. [11]
De manera similar, un libro científico [13] afirma que la cultura es antecedente de la conducta, pero que la cultura también puede tener un efecto directo o indirecto sobre la conducta. [13] Un efecto directo [13] estaría en línea con la teoría de los eventos de configuración como una variable antecedente, [10] ya que la cultura es un estímulo social directo que causa un efecto sobre la relación estímulo-respuesta. [10] [11] Un efecto indirecto [13] refuerza la teoría de los estímulos discriminativos, [10] ya que es un evento identificador que es una de las razones detrás de la conducta aprendida que se está realizando. [10]
Los estímulos que activan la parte "motivacional" del cerebro se han probado a través de áreas de competencia en ciertas categorías como, por ejemplo, lugares turísticos. Hay algunos factores que pueden llevar a cambios en la competencia en el turismo, como la hospitalidad , la selección de alimentos, la limpieza y más. [14] Estas áreas de concentración (recursos, instalaciones, etc.) son los estímulos que se considerarían la segunda variable: los eventos de configuración. Este tipo de competitividad afecta no solo a los lugares que los turistas planean visitar, sino que también afecta a los empleados que trabajan en las ciudades turísticas. Cosas como las tiendas de regalos, los hoteles y los restaurantes dependen del flujo de turismo para mantener sus negocios prósperos. Esto hace que las empresas mejoren y cambien continuamente sus formas de negocio para satisfacer las demandas de los consumidores . Todas estas variables cambian el comportamiento de todas las partes involucradas.
Existen varios estudios [15] [16] que se han realizado para prevenir conductas aprendidas en el pasado utilizando variables antecedentes. Una intervención [15] hablaba de prevenir la mala conducta en las aulas como una alternativa positiva al castigo. [15] Esto va en contra de la teoría del refuerzo, [8] que afirma que la consecuencia de la conducta impulsa la conducta. Cuando se trata de conductas en las escuelas, el antecedente aquí (sin intervención) podría ser una serie de cosas: [15]
Cada uno de estos antecedentes provocó una conducta aprendida desfavorable, y este artículo [15] sugiere algunas intervenciones para superar la mala conducta. Por ejemplo, para anular el antecedente 2, se debe captar la atención de los estudiantes y solicitar inmediatamente algo (por ejemplo, chocar los cinco), antes de elogiarlos y brindarles un refuerzo positivo. [15] Esta intervención encaja con la idea del condicionamiento clásico, [3] ya que el niño es recompensado con una afirmación positiva cuando completa una tarea.
Un estudio diferente [16] coincide en que estas intervenciones antecedentes no funcionan según la teoría del refuerzo [8] y tienen como objetivo reducir la probabilidad de que se produzca un comportamiento no deseado en lugar de castigarlo con consecuencias [16] . Este artículo coincide de manera similar con otro [10] en que los eventos de configuración y los estímulos discriminativos son las dos variables antecedentes y que ambos pueden usarse de diferentes maneras en las intervenciones. Por ejemplo, es probable que el comportamiento que se produce debido a estímulos discriminativos (como un examen de matemáticas difícil que lleva a un estudiante a destruirlo y ser enviado a la oficina del director) se repita una y otra vez (ya que el niño se libró de hacer el examen al realizar el comportamiento). [16] Para contrarrestar esto, el artículo [16] sugiere que el entorno debe reorganizarse de alguna manera para no provocar al individuo. Cambiar el antecedente de un examen de matemáticas difícil a uno más fácil o más corto, o advertir al niño antes, tuvo un efecto positivo en el comportamiento observado. [16]
Todavía existen preguntas en torno al papel de las intervenciones basadas en antecedentes dentro de la sociedad, ya que son relativamente nuevas y no se sabe mucho sobre su aplicabilidad transcultural. [16] Sin embargo, es evidente que existe potencial para que los antecedentes se utilicen en intervenciones conductuales, y se ha demostrado que influyen positivamente en comportamientos como la autolesión y la agresión. [16]