Una escuela vocacional , escuela de oficios o escuela técnica es un tipo de institución educativa que, según el país, puede referirse a educación secundaria o postsecundaria [1] diseñada para brindar educación vocacional o habilidades técnicas necesarias para completar las tareas. de un trabajo particular y específico. En el caso de la educación secundaria, estas escuelas se diferencian de las escuelas secundarias académicas que generalmente preparan a estudiantes que aspiran a cursar educación terciaria, en lugar de ingresar directamente a la fuerza laboral. Con respecto a la educación postsecundaria, las escuelas vocacionales se distinguen tradicionalmente de las universidades de cuatro años por su enfoque en la capacitación laboral específica para estudiantes que normalmente se dedican a uno de los oficios calificados , [2] en lugar de brindar capacitación académica a los estudiantes que persiguen carreras en una disciplina profesional . Si bien muchas escuelas se han adherido en gran medida a esta convención, el enfoque puramente vocacional de otras escuelas de oficios comenzó a cambiar en la década de 1990 "hacia una preparación más amplia que desarrolla las habilidades académicas" y técnicas de sus estudiantes. [3]
Este tipo de institución también puede denominarse escuela de oficios , centro profesional , colegio profesional o colegio vocacional . [4]
Las escuelas vocacionales se denominaban "escuelas técnicas" en Australia, [5] y había más de 20 escuelas especializadas en formación educativa vocacional (EFP). [6] Sólo quedan cuatro escuelas técnicas, y ahora se las conoce como "escuelas profesionales". En estas universidades, los estudiantes completan un certificado modificado del año 12 y comienzan un aprendizaje en la escuela en un oficio de su elección. Hay dos escuelas de comercio en Queensland; Brisbane, Gold Coast, Australian Industry Trade College y uno en Adelaida, St. Patrick's Technical College, y otro en Perth, Australian Trades College.
En Queensland, los estudiantes también pueden realizar FP en escuelas secundarias públicas y privadas en lugar de estudiar para su posición general (OP), que es una puntuación de ingreso a la educación terciaria. Sin embargo, estos estudiantes suelen realizar una formación profesional más limitada, de un día a la semana, mientras que en las escuelas profesionales la formación es más larga.
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La educación en Canadá es una responsabilidad provincial y la educación evolucionó de forma independiente en cada provincia, al igual que en los distintos países. Escuela Vocacional es un término antiguo y anticuado que se usó anteriormente hasta finales de la década de 1960, cuando el sistema educativo evolucionó desde la educación primaria básica para incluir la escuela secundaria y luego las escuelas técnicas o universidades a mediados de la década de 1960. En el pasado (antes de mediados de la década de 1960), algunas provincias de las escuelas vocacionales del oeste de Canadá a veces se llamaban " universidades " en Canadá. [7] Sin embargo, un colegio también puede referirse a una institución que ofrece parte de un título universitario, o créditos que pueden transferirse a una universidad.
En Ontario, las escuelas técnicas como la Escuela Técnica Central de Toronto, que se inició a finales del siglo XIX para capacitar a los trabajadores por las tardes, eventualmente evolucionaron hasta convertirse en escuelas secundarias cuando el sistema educativo se extendió al nivel de escuela secundaria. Cuando se amplió el sistema de educación pública a principios de la década de 1920, la educación de nivel secundario se brindaba en escuelas técnicas/comerciales o institutos universitarios en una situación híbrida similar a la de nivel secundario/universitario. En Ontario, antes de mediados de la década de 1960, una escuela vocacional era una escuela de oficios o de capacitación laboral que brindaba capacitación en un área muy relacionada con los oficios, y estas se iniciaron a principios de la década de 1950, y las pocas que existían se fusionaron como departamentos de los colegios comunitarios. que se establecieron a partir de mediados de los años 1960.
Las escuelas secundarias habían evolucionado en tres corrientes separadas: escuelas técnicas, comerciales y universitarias (las escuelas académicas). A mediados de la década de 1960, en áreas suburbanas, las escuelas secundarias construidas específicamente para estudiantes de aprendizaje lento o personas que estaban siendo capacitadas para trabajos después de la escuela secundaria también se denominaban "escuelas vocacionales". A principios de la década de 1960, muchos de los programas escolares técnicos y comerciales en grandes áreas pobladas, como alrededor de Toronto, se estaban fusionando o se estaban construyendo escuelas combinadas especialmente diseñadas. Si bien las escuelas todavía existen, el plan de estudios ha cambiado de modo que, sin importar a qué tipo de escuela uno asista, aún pueden asistir a cualquier institución postsecundaria y seguir estudiando una variedad de materias y otras (ya sean académicas o prácticas). [8] En Ontario, el Ministerio de Formación, Colegios y Universidades dividió la educación postsecundaria en universidades, colegios comunitarios y colegios profesionales privados.
En la provincia de Quebec, existen algunos programas vocacionales que se ofrecen en instituciones llamadas CEGEP ( collège d'enseignement général et professionnel ), [9] pero estos también pueden funcionar como una introducción a la universidad. Generalmente, los estudiantes completan dos años en un CEGEP directamente después de la escuela secundaria y luego completan tres años en una universidad (en lugar de los cuatro habituales) para obtener un título universitario. Alternativamente, algunos CEGEP ofrecen capacitación vocacional, pero es más probable que la capacitación vocacional se encuentre en instituciones separadas de las instituciones académicas, aunque aún pueden llamarse colegios. Aunque muchos (si no la mayoría) de los programas vocacionales se imparten en la escuela secundaria.
En los Estados Unidos , existe una diferencia muy grande entre la universidad profesional y la universidad vocacional. El término colegio profesional generalmente se reserva para instituciones postsecundarias con fines de lucro. Por el contrario, las escuelas vocacionales son instituciones de propiedad estatal o al menos respaldadas por el gobierno, que requieren dos años completos de estudio y sus créditos generalmente se aceptan en otras partes del mundo académico. En algunos casos, las academias autónomas o las escuelas magnet [10] pueden reemplazar los últimos años de la escuela secundaria .
Por otro lado, las universidades profesionales generalmente no cuentan con apoyo gubernamental de ninguna manera, ocupan períodos de estudio de menos de un año y su capacitación y certificaciones rara vez son reconocidas por el mundo académico en general. Además, como la mayoría de las universidades profesionales son escuelas privadas , este grupo puede subdividirse en escuelas sin fines de lucro y escuelas privadas, operadas para el beneficio económico exclusivo de sus propietarios.
Como resultado de este énfasis en la comercialización de la educación, un gran número de universidades profesionales mantuvieron una mala reputación generalizada de calidad por prometer demasiado cuáles serían las perspectivas laborales para sus graduados en su campo de estudio al finalizar su programa. y por enfatizar el número de carreras entre las que un estudiante podría elegir.
Aunque la popularidad de las universidades profesionales se ha disparado en los últimos años, el número de escuelas vocacionales patrocinadas por el gobierno en Estados Unidos ha disminuido significativamente. [11]
La Asociación para la Educación Técnica y Profesional (ACTE) es la asociación educativa nacional estadounidense más grande dedicada al avance de la educación técnica y profesional o la educación vocacional que prepara a jóvenes y adultos para carreras.
Las escuelas vocacionales anteriores, como el Instituto de Tecnología de California [12] y la Universidad Carnegie Mellon, se han convertido en instituciones que otorgan títulos completos.
En Europa central y oriental , [13] la educación vocacional está representada en forma de escuelas técnicas vocacionales (profesionales) a menudo abreviadas como PTU, escuelas técnicas (technikum) y escuelas secundarias técnicas.
La escuela vocacional o la universidad vocacional se considera una escuela de educación postsecundaria, pero combina los cursos de una escuela secundaria y una universidad de seis años. En Ucrania, el término se utiliza principalmente para escuelas deportivas, a veces de manera intercambiable con el término universidad. Dicha facultad podría ser una entidad separada o una rama de una universidad más grande. Los graduados exitosos reciben un título de especialista . [14]
Las PTU suelen ser educación vocacional preparatoria y equivalen a la educación general de tercer grado en la antigua educación soviética, proporcionando un nivel inferior de educación vocacional (aprendizaje). Podría compararse con una escuela secundaria profesional . En las décadas de 1920 y 1930, estas PTU se llamaban escuelas de aprendizaje en fábricas y plantas, y más tarde en la década de 1940, escuelas vocacionales. En algún momento después de 1959, se estableció el nombre PTU; sin embargo, con la reorganización del sistema educativo soviético, estas escuelas vocacionales pasaron a llamarse liceos. Existían varios tipos de PTU, como la PTU de ciudad media y la PTU rural. [15]
Colegio técnico (technicum) se está convirtiendo en un término obsoleto para designar un colegio en diferentes partes de Europa Central y del Este. Technicums [16] proporcionaba un nivel medio de educación profesional. Además de los technicums y PTU, también había escuelas vocacionales ( ruso : Профессиональные училища) que también brindaban un nivel medio de educación vocacional. En la Ucrania de los años 1920-30, los technicums eran institutos vocacionales (técnicos) , sin embargo, durante la reforma educativa soviética de los años 1930-32 su acreditación se degradó.
Los institutos se consideraban un nivel superior de educación; sin embargo, a diferencia de las universidades, estaban más orientadas a un oficio en particular. Con la reorganización del sistema educativo soviético, la mayoría de los institutos pasaron a denominarse universidades técnicas.
En los países de la ex Yugoslavia (Croacia, Serbia, Bosnia y Herzegovina, Eslovenia, Montenegro y Macedonia del Norte) hay escuelas secundarias técnicas que pueden tener cursos de tres o cuatro años. Si una persona termina un curso de tres años obtendrá un título comercial, o un título de técnico si termina cuatro. Después de la escuela secundaria técnica una persona puede ir a la universidad. En Croacia hay dos tipos de universidades donde las personas pueden continuar su educación: universidades clásicas (Sveučilište) y universidades de ciencias aplicadas (Veleučilište). En las universidades de ciencias aplicadas, después de tres años los estudiantes obtienen una licenciatura como en la universidad clásica, y después de cinco años obtienen un título de especialista profesional. [ cita necesaria ]
En Grecia, la escuela vocacional se conoce como Liceo Vocacional (2006-presente), fue nombrada Liceo Técnico Vocacional (1985-1998). Es una escuela de educación secundaria superior (high school) de Grecia, con una duración de tres años. Algunos tienen una amplia gama de especialidades, otros solo unas pocas especialidades. Las carreras profesionales son en Instalación Eléctrica, Electrónica y Automatización, Meganotrónica, Ventilación y Climatización, Enfermería, Peluquería, Diseño Gráfico, Tecnología de Alimentos, Tecnología Dental, Estética y Maquillaje, entre otras.
El sistema finlandés se divide entre trayectorias vocacionales y académicas. [17] Actualmente, alrededor del 47 por ciento de los estudiantes finlandeses de 16 años van a la escuela vocacional. La escuela vocacional es una escuela secundaria para edades entre 16 y 21 años y prepara a los estudiantes para ingresar a la fuerza laboral. El plan de estudios incluye poca educación académica general, mientras que se enfatizan las habilidades prácticas de cada oficio. La educación se divide en ocho categorías principales con un total de alrededor de 50 oficios. Las categorías básicas de la educación son
Las escuelas profesionales suelen ser propiedad de los municipios, pero en casos especiales existen escuelas profesionales privadas o estatales. El Estado concede ayudas por igual a todas las escuelas de formación profesional, independientemente del propietario. Por otra parte, a las escuelas de formación profesional no se les permite operar con fines de lucro. El Ministerio de Educación expide licencias para impartir educación profesional. En la licencia, se otorga permiso al municipio o a una entidad privada para formar una cuota anual de estudiantes para oficios específicos. La licencia también especifica el área donde debe ubicarse la escuela y los idiomas utilizados en la educación.
Los estudiantes de las escuelas profesionales son seleccionados por las escuelas sobre la base de criterios establecidos por el Ministerio de Educación. La calificación básica para el estudio es completar la escuela integral de nueve años. Cualquier persona puede solicitar la admisión en cualquier escuela profesional independientemente de su domicilio. En determinados oficios, la mala salud o la invalidez pueden ser motivos aceptables para denegar la admisión. Los estudiantes no pagan matrícula y deben recibir atención médica y un almuerzo escolar gratuito todos los días. Las herramientas y el material de práctica se proporcionan a los estudiantes de forma gratuita. Todos los libros necesarios también son gratuitos para todos los estudiantes nacidos durante o después de 2005.
En la educación terciaria, hay escuelas vocacionales superiores ( ammattikorkeakoulu que se traduce como "politécnico" o "universidad de ciencias aplicadas"), que otorgan títulos de tres a cuatro años en campos más involucrados, como ingeniería (ver insinööri (amk) ). y enfermería. Tener un título profesional también califica a una persona para postularse a una universidad. [18]
A diferencia de la escuela vocacional, una escuela secundaria superior con orientación académica o una escuela secundaria superior ( finlandesa : lukio ) no enseña habilidades vocacionales. Prepara a los estudiantes para ingresar a la universidad o a una escuela vocacional superior.
En Francia, el lycée professionnel (LP, anteriormente conocido como lycée d'enseignement professionnel (LEP)) otorga un bachillerato profesional a estudiantes que no planean continuar con la educación superior. Se cubren casi 100 especialidades.
Una escuela vocacional en Irlanda es un tipo de escuela de educación secundaria [19] que pone gran énfasis en la educación vocacional y técnica ; esto provocó algunos conflictos en la década de 1960, cuando el sistema de colegios técnicos regionales [20] estaba en desarrollo. Desde 2013, las escuelas han sido administradas por juntas de educación y formación , que reemplazaron a los comités de educación vocacional que se basaban en gran medida en los límites de la ciudad o el condado . El establecimiento de las escuelas corre a cargo en gran medida del Estado; La financiación se realiza a través del sistema de subvenciones en bloque, que cubre aproximadamente el 90% de los requisitos de financiación necesarios.
Las escuelas vocacionales suelen ofrecer cursos de educación superior además de los cursos tradicionales de nivel secundario. Por ejemplo, cursos de certificación posterior a la graduación destinados a estudiantes que terminan la escuela y a estudiantes de educación previa al tercer nivel .
Hasta la década de 1970, las escuelas de formación profesional se consideraban inferiores a las demás escuelas disponibles entonces en Irlanda. Esto se debió principalmente a que los cursos tradicionales, como el certificado de finalización, no estaban disponibles en las escuelas; sin embargo, esto cambió con el informe Inversión en Educación (1962), que resultó en una mejora en su estatus. Actualmente, alrededor del 25% de los estudiantes de educación secundaria asisten a estas escuelas.
En la Edad Media los niños aprendían su vocación mediante el aprendizaje . Por lo general, tenían 10 años cuando entraban en servicio y primero se les llamaba leerling ( aprendiz ), luego gezel ( oficial ) y después de un examen, a veces con un ejemplo de mano de obra llamado meesterproef ( obra maestra ), se les llamaba meester ( maestro artesano). ). En 1795, Napoleón disolvió todos los gremios de los Países Bajos y, con ellos, el sistema de formación profesional gremial. Después de la ocupación francesa, en la década de 1820, la necesidad de una educación de calidad hizo que cada vez más ciudades formaran escuelas diurnas y nocturnas para diversos oficios. En 1854 se fundó en Ámsterdam la sociedad Maatschappij tot verbetering van den werkenden stand (Sociedad para mejorar la clase trabajadora), que cambió su nombre en 1861 por el de Maatschappij voor de Werkende Stand (Sociedad para la clase trabajadora). Esta sociedad inició la primera escuela vocacional pública ( De Ambachtsschool ) en Ámsterdam , y muchas ciudades la siguieron. Al principio sólo para niños, luego se introdujo la Huishoudschool (servicio de limpieza) como escuela vocacional para niñas. La educación en limpieza comenzó en 1888 en la Haagsche Kookschool de La Haya . [21]
En 1968, la ley Mammoetwet [22] cambió todo esto, disolviendo efectivamente la Ambachtsschool y la Huishoudschool. El nombre se cambió a LTS ( lagere technische school , escuela técnica inferior), a donde acudían principalmente niños por su carácter técnico, y la otra opción, a la que acudían mayoría de niñas, era LBO ( lager beroepsonderwijs , educación vocacional inferior). En 1992, tanto LTS como LBO cambiaron a VBO ( voorbereidend beroepsonderwijs , educación vocacional preparatoria) y desde 1999 VBO junto con MAVO ( middelbaar algemeen voortgezet onderwijs , educación secundaria general intermedia) cambiaron a la actual VMBO ( voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs , educación vocacional intermedia preparatoria) .
En la India, las escuelas vocacionales están dirigidas principalmente por el gobierno bajo la dirección del Ministerio de Desarrollo de Habilidades y Emprendimiento. Los cursos ofrecidos por el Gobierno de la India son Udaan, Politécnicos, Parvaaz, Misión Nacional de Medios de Vida Rural, Institutos de Capacitación Industrial, Misión Aajeevika de Medios de Vida Rural Nacional y Programa de Capacitación de Artesanos. El movimiento Skill India ha potenciado los estándares de todas estas instituciones. Aparte de estos, la Junta Central de Educación Secundaria (CBSE) ha incluido muchas materias profesionales en su educación secundaria superior.
En Japón las escuelas vocacionales se conocen como senmon gakkō (専門学校) . [23] Son parte del sistema de educación superior de Japón . Hay escuelas de dos años en las que muchos estudiantes estudian después de terminar la escuela secundaria (aunque no siempre es necesario que los estudiantes se gradúen de la escuela secundaria). Algunos tienen una amplia gama de especialidades, otros solo unas pocas especialidades. Algunos ejemplos son la tecnología informática , la moda y el inglés .
