Escuelas de fin de semana para japoneses fuera de Japón
El Chengdu Hoshuko ( japonés :成都日本語補習校; chino :成都日本语补习校), un hoshū jugyō kō en el Centro de Convenciones de la Amistad Sino-Japonesa de Hiroshima-Sichuan (広島・四川中日友好会館;广岛・四川中日友好会馆) en el distrito de Wuhou , Chengdu , Sichuan
Hoshū jugyō kō (補習授業校), o hoshūkō (補習校),[1]son escuelas japonesas complementarias ubicadas en países extranjeros para estudiantes que viven en el extranjero con sus familias. Hoshū jugyō kōeduca a los niños nacidos en Japón que asisten a escuelas diurnas locales. Generalmente operan los fines de semana, después de la escuela y en otros momentos fuera del horario de funcionamiento de las escuelas diurnas. [2]
En mayo de 1986, Japón tenía 112 escuelas complementarias en todo el mundo, con un total de 1.144 profesores, la mayoría de ellos nacionales japoneses, y 15.086 estudiantes. [4] El número de escuelas complementarias aumentó a 120 en 1987. [3] Al 15 de abril de 2010, había 201 escuelas complementarias japonesas en 56 países. [5]
Operaciones
Estas escuelas, que normalmente imparten clases los fines de semana, están diseñadas principalmente para atender a los hijos de residentes japoneses que residen temporalmente en países extranjeros para que, al regresar a su país de origen, puedan readaptarse fácilmente al sistema educativo japonés . [6] Como consecuencia, los estudiantes de estas escuelas, ya sean ciudadanos japoneses y/o residentes permanentes del país anfitrión, generalmente reciben enseñanza en el plan de estudios japonés apropiado para su edad especificado por el Ministerio de Educación , Cultura, Deportes, Ciencia y Tecnología (MEXT). [7] El artículo 26 de la Constitución de Japón garantiza la educación obligatoria para los niños japoneses del primero al noveno grado, por lo que se abrieron muchas escuelas de fin de semana para atender a los estudiantes de esos grados. Algunas escuelas de fin de semana también atienden a escuelas secundarias y preescolares/jardín de infantes. [8] Varias escuelas japonesas de fin de semana funcionan en instalaciones alquiladas a otras instituciones educativas. [9]
La mayor parte de la instrucción es kokugo ( instrucción en idioma japonés ). El resto del plan de estudios consta de otras materias académicas, [6] incluidas matemáticas, estudios sociales y ciencias. [8] Para cubrir todo el material ordenado por el gobierno de Japón de manera oportuna, cada escuela asigna una parte del plan de estudios como tarea, porque no es posible cubrir todo el material durante las horas de clase. [6] Naomi Kano (加納 なおみ, Kanō Naomi ) , [10] autora de "Escuelas comunitarias japonesas: nueva pedagogía para una población cambiante", afirmó en 2011 que las escuelas complementarias estaban dominadas por "una ideología monoglósica de protección del idioma japonés". De inglés". [11]
El gobierno japonés envía profesores de tiempo completo a escuelas complementarias que ofrecen lecciones similares a las de nihonjin gakkō y/o aquellas que tienen un cuerpo estudiantil de 100 estudiantes cada una o más. [4] El número de profesores enviados depende de la matrícula: se envía un profesor para una matrícula de 100 o más estudiantes, dos para 200 o más estudiantes, tres para 800 o más estudiantes, cuatro para 1.200 o más estudiantes y cinco para 1.600 o más estudiantes. [12] MEXT también subsidia aquellas escuelas de fin de semana que tienen cada una más de 100 estudiantes. [8]
En América del Norte, los hoshūkō suelen ser operados por las comunidades japonesas locales. Son equivalentes al hagwon en las comunidades étnicas coreanas y a las escuelas chinas en las comunidades étnicas chinas. [13] Estas escuelas japonesas atienden principalmente a ciudadanos japoneses de familias que se encuentran temporalmente en los Estados Unidos, o kikokushijo , y a japoneses estadounidenses de segunda generación . Estos últimos pueden ser ciudadanos estadounidenses o tener doble ciudadanía estadounidense y japonesa. [14] Debido a que pocos niños japoneses con japonés como primera lengua en América del Norte asisten a escuelas japonesas de tiempo completo, la mayoría de estos niños reciben su educación primaria en inglés, su segunda lengua . [15] Estas escuelas complementarias existen para brindarles educación en idioma japonés.
Rachel Endo de la Universidad Hamline , [16] autora de "Realidades, recompensas y riesgos de la educación en lenguas heredadas: perspectivas de padres inmigrantes japoneses en una comunidad del Medio Oeste", escribió que estas escuelas "tienen expectativas académicas rigurosas y contenido estructurado". [17]
A partir de 2012, la opción educativa más común para las familias japonesas residentes en los Estados Unidos, especialmente aquellas que viven en las principales áreas metropolitanas, es enviar a los niños a escuelas estadounidenses durante la semana y utilizar escuelas japonesas de fin de semana para complementar su educación. [12] En 2007 había 85 escuelas complementarias japonesas en los Estados Unidos. [18] Unos 12.500 niños de nacionalidad japonesa que viven en los Estados Unidos asistieron tanto a escuelas japonesas de fin de semana como a escuelas diurnas estadounidenses. Representan más del 60% del número total de niños de nacionalidad japonesa residentes en Estados Unidos. [12]
En la década de 1990, las escuelas de fin de semana comenzaron a crear clases de keishōgo, o "educación patrimonial", para residentes permanentes de Estados Unidos. Los administradores y profesores de cada escuela de fin de semana que ofrece "clases patrimoniales" desarrollan su propio plan de estudios. [19] En los años anteriores a 2012, hubo un aumento en el número de estudiantes que eran residentes permanentes de los Estados Unidos y no planeaban regresar a Japón. En cambio, asistieron a las escuelas "para mantener su identidad étnica". Ese año, la mayoría de los estudiantes de las escuelas japonesas de fin de semana en Estados Unidos eran residentes permanentes en Estados Unidos. [6] Kano argumentó que el plan de estudios MEXT para muchos de estos residentes permanentes es innecesario y está fuera de contacto. [7]
La escuela japonesa de fin de semana más antigua de Estados Unidos con patrocinio del gobierno japonés es la Escuela de Idioma Japonés de Washington (ワシントン日本語学校, Washington Nihongo Gakkō ) , [20] fundada en 1958 y que presta servicios en el área metropolitana de Washington, DC . [21]
Reino Unido
El MEXT tiene ocho escuelas complementarias japonesas los sábados en funcionamiento en el Reino Unido. En 2013, 2.392 niños japoneses en Canterbury , Cardiff , Derby , Edimburgo (la escuela está en Livingston ), Leeds , Londres, Manchester (la escuela está en Lymm ), Sunderland (la escuela está en Oxclose ) y Telford asisten a estas escuelas. [22] [23]
En 2003, el 51,7% de los alumnos de nacionalidad japonesa en América del Norte asistieron tanto a hoshūkō como a escuelas diurnas locales de América del Norte. [32]
En 2013, en Asia, el 3,4% de los niños de nacionalidad japonesa y que hablan japonés como primera lengua asisten a escuelas japonesas de fin de semana además de sus escuelas locales. Ese año, en América del Norte, el 45% de los niños de nacionalidad japonesa y que hablan japonés como primera lengua asisten a escuelas japonesas de fin de semana, además de a sus escuelas locales. [15]
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Nota: pág. 426 establece que "todos los nombres en este artículo son alias": Es una práctica común en etnografía utilizar alias para nombres reales para proteger la privacidad de los estudiantes, padres, maestros y la escuela.
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Artículos no disponibles en línea
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