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Pedagogía creativa

La pedagogía creativa es la ciencia y el arte de la enseñanza creativa. [1] Es un subcampo de la pedagogía , opuesto a la pedagogía crítica (así como el pensamiento creativo, por ejemplo, en los Tests de pensamiento creativo de Torrance se opone al pensamiento crítico ). "En esencia, la pedagogía creativa enseña a los estudiantes a aprender de forma creativa y convertirse en creadores de sí mismos y creadores de su futuro". [2]

Desambiguación

La Pedagogía Creativa debe diferenciarse (desambiguarse) de la Educación Creativa que suele asociarse con la enseñanza de la creatividad como asignatura (véase Fundamentos de Educación Creativa ). La Pedagogía Creativa, por el contrario, puede aplicarse a CUALQUIER asignatura, ya sea Matemáticas, Ciencias, Lengua o Economía y Finanzas. Hasta cierto punto, se puede afirmar que la asignatura no importa, sino la metodología (tipo de pedagogía): por eso la introducción de metodologías creativas cambia el proceso de enseñanza/aprendizaje.

Definición

El fundador de la Pedagogía Creativa, el Dr. Andrei Aleinikov, lo definió en forma de fórmula de invención, un patrón estricto de palabras utilizado para describir inventos para patentar en tecnología:

“La pedagogía creativa, que incluye la influencia educativa sobre el alumno para la adquisición de un determinado material de estudio (asignatura) [como pedagogía en general] y que se diferencia de las anteriores en que, para lograr una mayor eficiencia del aprendizaje, la influencia pedagógica se proporciona en el contexto de una actividad mutua centrífuga por encima de la crítica en la que el alumno se eleva de objeto de influencia [pedagógica] al rango de persona creativa, mientras que el material de estudio tradicional (básico) se transforma de objeto de aprendizaje en medio para alcanzar algún objetivo creativo, y el material de estudio adicional incluye la descripción y demostración de métodos y técnicas heurísticas”. [3]

El concepto de Pedagogía Creativa ha sido observado y citado por numerosos educadores (ver enlaces externos a continuación). Los autores del Diccionario Enciclopédico no solo incluyeron un artículo sobre Pedagogía Creativa, sino que también comentaron su forma inusual: la fórmula de la invención. [4]

Etimología

Ver Pedagogía y Creatividad

Objetivo (Misión)

El objetivo de la Pedagogía Creativa es transformar CUALQUIER asignatura (curso, programa, escuela) en un proceso de enseñanza creativo que produzca alumnos creativos (aprendices de la vida), alumnos mucho más eficientes que los que produce la escuela tradicional. Esta transformación de la clase tradicional (curso, programa, escuela) se denomina “orientación creativa”. [5]

Discusión

Una objeción típica a la introducción de la Pedagogía Creativa es la siguiente: “Toda pedagogía es creativa”. Algunos ejemplos obvios de la palabra “toda” son el llamado aprendizaje memorístico o, por ejemplo, la enseñanza mediante castigos físicos, ambos muy alejados de la pedagogía creativa.

A pesar de los lemas y prácticas inspiradoras de los grandes educadores del pasado como Jan Amos Komensky , Johann Heinrich Pestalozzi , Rudolf Steiner , Lev Vygotsky , Maria Montessori , Anton Makarenko , etc.), a pesar de los deseos de los padres y tutores, el tipo de pedagogía depende de los requisitos de la sociedad. [6]

La pedagogía creativa afirma: “Ciertos períodos de la historia requirieron ciertas pedagogías. La historia de la educación muestra que el tipo de pedagogía generalmente depende de las necesidades de la sociedad.

  • La sociedad de la antigüedad necesitaba seguidores, por lo que el entrenamiento expresado en frases como “¡Haz lo que yo hago!” funcionó mejor. Esta prepedagogía produjo cazadores, pescadores, recolectores, guerreros, etc. Hoy en día, se conoce como “entrenamiento en el trabajo”.
  • En la antigua Grecia se necesitaban oradores. Los oradores se formaban en clases de retórica y en debates públicos. Se utilizaban pedagogías de entrenamiento del habla.
  • La sociedad capitalista primitiva necesitaba artesanos y luego obreros. Se organizaron escuelas técnicas que empleaban metodologías de formación para la enseñanza técnica.
  • El capitalismo desarrollado necesitaba más profesionales con conocimientos, como ingenieros, médicos y profesores. Como respuesta a esta necesidad, la pedagogía de la adquisición y evaluación de conocimientos se extendió a escuelas, colegios y universidades.
  • El siglo XX planteó la necesidad de personas que resolvieran problemas. Naturalmente, aparecieron la educación orientada a los problemas y las escuelas para la resolución creativa de problemas. De ellas surgió la pedagogía creativa para reflejar y explicar esta tendencia.

Todos estos tipos de pedagogía pueden ser dominantes en un momento determinado, pero existen y coexisten también en la educación contemporánea. Sin embargo, este siglo ha sido llamado muchas veces el siglo de la creatividad y la innovación, por lo que a medida que la sociedad madura, hay cada vez más personas creativas y la necesidad de educar a esas personas se hace más evidente. [7]

El surgimiento y crecimiento de la Clase Creativa [8] es una realidad. Por eso surgió la Pedagogía Creativa como pedagogía que tiene como objetivo la formación de un creador (una persona creativa) capaz de afrontar la complejidad cada vez mayor y el desarrollo acelerado de la sociedad. [9]

La Pedagogía Creativa generalizó las investigaciones en el campo de la creatividad ( Graham Wallas , Alex Osborn , JP Guilford , Sid Parnes , Ellis Paul Torrance , etc.) y las aplicó al aula para mejorar el proceso de enseñanza/aprendizaje. La Pedagogía Creativa es el resultado de aplicar los estudios del proceso creativo al propio proceso educativo.

Como afirma el artículo de The Encyclopedia of Creativity sobre la creatividad humana: "La pedagogía creativa, como tendencia en la ciencia, generaliza y explica todo, desde las clases de música y arte hasta los cursos orientados a la creatividad tan minuciosamente recopilados y descritos con precisión por Alex Osborn". [10] La pedagogía creativa generaliza:

  • clases de arte (creatividad)
  • creatividad técnica
  • psicología de la creatividad
  • Resolución creativa de problemas
  • cursos orientados a la creatividad

El siguiente paso natural tras la creación de la Pedagogía Creativa fue comprobar si la teoría y la práctica de la enseñanza creativa se podían enseñar. La MetaPedagogía Creativa –la ciencia y el arte de enseñar a los profesores a enseñar de forma creativa– apareció entre 1990 y 1992. [11] [12]

Algunos ejemplos de las primeras aplicaciones de la Pedagogía Creativa

  • Lingüística orientada a la creatividad, Instituto Militar, Moscú, Rusia, 1984-92
  • Gestión creativa, Centro de investigación creativa, Academia de Ciencias de Rusia , Moscú, Rusia, 1990-1992
  • Orígenes y uso de las palabras (ENG2210), Comunicación efectiva (COM1110), Psicología de la creatividad (PSY3390), Fundamentos de la educación creativa (EDU6625), Troy University , Montgomery, Alabama, 1994-2006.

En 2006, la Pedagogía Creativa y la MetaPedagogía Creativa, en forma de numerosos programas para profesores, directivos, líderes educativos y empresariales, se difundieron desde Estados Unidos a Pakistán, Singapur, Sudáfrica y Tailandia. En Rusia, donde se publicó por primera vez, también recibió un mayor desarrollo como "pedagogía creativa colectiva" por IP Ivanov . Una declaración muy interesante sobre el objetivo de la pedagogía creativa se puede encontrar en el trabajo de los especialistas de TRIZ B. Zlotin y A. Zusman: "La pedagogía creativa es un intento de reemplazar la batalla entre el profesor y los estudiantes por la lucha del niño por la autoperfección. El profesor es el asistente y aliado del niño en esta lucha". [13] La pedagogía creativa tomó prestado de TRIZ uno de sus métodos más poderosos: el Resultado Final Ideal (IFR) para crear el modelo de Educación Ideal, Profesor Ideal y Alumno Ideal. Las revistas progresistas popularizan y desarrollan las ideas de la pedagogía creativa. [14] [15] Las escuelas innovadoras, como la Escuela Skolkovo, en Novosibirsk, Rusia, basan sus nuevos programas en principios de pedagogía creativa. [16]

El término Pedagogía Creativa se ha difundido ampliamente: se utiliza en los títulos de monografías y en los nombres de programas. El concepto se estudia y se enseña en el nivel universitario (véase la lista de lecturas complementarias). Por último, se está elaborando una nueva enciclopedia, dedicada íntegramente a la pedagogía creativa y titulada Enciclopedia de Pedagogía Creativa, bajo la dirección de V. V. Popov.

El artículo “Pedagogía creativa”, publicado recientemente en la Enciclopedia de creatividad, invención, innovación y emprendimiento, describe los principios, metodologías y modelos de la pedagogía creativa mencionados anteriormente. También presenta gráficamente cómo la pedagogía creativa, junto con el concepto vecino de andragogía creativa , crean el área común que puede denominarse Creagogía. [17]

Referencias

  1. ^ Aleinikov, AG (1989). Sobre la pedagogía creativa. Boletín de Educación Superior, 12, 29-34 (russ. Алейников А.Г. О креативной педагогике. Вестник высшей школы. 1989, 12, 29-34)
  2. ^ Aleinikov, A. (2013) Pedagogía creativa. Enciclopedia de creatividad, invención, innovación y emprendimiento. Springer: Nueva York, NY, p.327.
  3. ^ Aleinikov, AG (1989). Sobre la pedagogía creativa. Boletín de Educación Superior, 12, 29-34 (russ. Алейников А.Г. О креативной педагогике. Вестник высшей школы. 1989, 12, 29-34)
  4. ^ Popov, VV (1995) Pedagogía creativa. En el Diccionario enciclopédico “Creatividad técnica: teoría, metodología, práctica”. AI Polovinkin, VV Popov. (Eds). Moscú: Logos, 165-167 (ruso. Попов В.В. Креативная педагогика. В энциклопедическом словаре "Техническое творчество: теория, ия, práctica". (Под rojo. А.И. Половинкина, В.В. Popova). - М.: Изд-во "Логос", 1995, 165-167)
  5. ^ Aleinikov, AG Pedagogía creativa y metapedagogía creativa. Progreso de la educación. Vol. LXV, No 12, julio de 1991, pág. 274; Véase también un ejemplo de orientación creativa: Aleinikov, AG (1990) Gramática de la creación y Gramática de la creación (Gramática teórica orientada creativamente e historia del inglés). Instituto Militar del Ministerio de Defensa: Moscú (russ: (Алейников, А.Г. (1990) Созидание грамматики и грамматика созидания (Креативно-ориентированный курс теоретической грамматики y истории английского языка), Военный Институт Министерства Обороны: Москва).
  6. ^ John Dewey fue uno de los primeros pensadores en darse cuenta de la influencia de los rápidos cambios del mundo moderno en la educación y en apuntar a reconocer las necesidades del individuo con las nuevas necesidades de su sociedad. Dewey, J. (1899) La escuela y la sociedad, Chicago: University Press (2.ª edición, 1915). Durkheim, más tarde, destacó que, dado que cada sociedad determina su propio sistema educativo, los métodos y objetivos de la educación variarán según la sociedad en la que se originen. De este modo, la sociedad busca formar el tipo de ser humano que necesita para la etapa particular de la civilización. Durkheim, E. (1903) Pédagogie et Sociologie. Revue de Métaphysique et de Morale. Enero, 1903. Este artículo fue reimpreso junto con algunas otras conferencias tempranas de Durkheim en un libro titulado Education et Sociologie. París: Felix Alcan, 1922.
  7. ^ Aleinikov, A. (2013). Pedagogía creativa, enciclopedia de creatividad, invención, innovación y emprendimiento. Springer: Nueva York, NY, pp.328-329.
  8. ^ Florida, R. (2003). El ascenso de la clase creativa, North Melbourne, Australia: Pluto Press.
  9. ^ Aleinikov, AG (1990) Pedagogía creativa y metapedagogía creativa, El progreso de la educación, vol. LXV, núm. 12, 274-280
  10. ^ Aleinikov A. (1999), Creatividad humana, Enciclopedia de la creatividad, Mark A. Runco y Steven R. Pritzker (Eds.), San Diego, Londres…: Academic Press, Vol. 1, 837-844
  11. ^ Aleinikov, AG (1990) Pedagogía creativa y metapedagogía creativa, El progreso de la educación, vol. LXV, núm. 12, 274-280
  12. ^ Aleinikov, AG (1992). Metapedagogía creativa: el día D. Alma-Mater. Boletín de Educación Superior, 1992, 1, 34-39 (russ. Алейников А.Г. Креативная мета-педагогика. Время “Ч”. Alma Mater// Вестник высшей школы. 1992, 1, 34-39)
  13. ^ Zlotin, B. y Zusman, A. (2005). TRIZ y Pedagogía, Ideation International, Inc.
  14. ^ Arich, E. "Educación creativa". Revista Todo sobre Educación. http://www.greateducation.ru/creative-pedagogy-28th-anniversary/
  15. ^ Mishra, Satyendra Nath (diciembre de 2012). “Déplica: maestra, maestra, ¿dónde estás?”. Drishtikón . 3 (2): 3–8.
  16. ^ Programa de desarrollo a largo plazo para la escuela Skolkovo en Novosibirsk en 2012-2020 (ruso: Долгосрочная Программа развития Школы Сколково в Новосибирске на 2012-2020 учебные годы). Ver: http://um-ka.com/Skolkov/files/Progr_Razvitia.pdf Archivado el 22 de febrero de 2014 en Wayback Machine.
  17. ^ Aleinikov, A. (2013) Pedagogía creativa. Enciclopedia de creatividad, invención, innovación y emprendimiento. Springer: Nueva York, NY. pp.326-339

Lectura adicional

  1. Pedagogía creativa: metodología, teoría, práctica (2002). Ju.G. Kruglov (Ed.), Moscú: Centro "Alfa" (ruso. Креативная педагогика: методология, теория, практика (2002). Под ред. Ю.Г. Круглова. – М.: МГОПУ им. М.А. Шолохова, изд.
  2. Morozov, AV y Chernilevsky, DV (2004). Pedagogía creativa y psicología. Proyecto Académico (russ. Морозов А.В. Чернилевский Д.В. (2004). Креативная педагогика и психология, Академический проект).
  3. Zinovkina, MM (1998). Pedagogía creativa: colección de artículos, Universidad Industrial Estatal de Moscú: Moscú. (ruso: Зиновкина, М.М. (1998). Креативная педагогика: сборник научных трудов МГИУ, Московский государственный индустриальный унив ерситет.

Enlaces externos