stringtranslate.com

Suicidio entre jóvenes LGBTQ

Las investigaciones han demostrado que las tasas de intentos de suicidio e ideación suicida entre los jóvenes lesbianas , gays , bisexuales , transgénero y queer ( LGBTQ ) son significativamente más altas que entre la población general. [1] [2]

En los Estados Unidos, un estudio ha demostrado que la aprobación de leyes que se consideran discriminatorias contra las personas LGBTQ puede tener importantes efectos negativos en la salud física y mental de los jóvenes LGBTQ. Por ejemplo, se ha demostrado que la depresión y el consumo de drogas entre las personas LGBTQ aumentan significativamente después de la aprobación de leyes que se consideran discriminatorias. [3] Por el contrario, la aprobación de leyes que reconocen a las personas LGBTQ como iguales en lo que respecta a los derechos civiles, como las leyes que apoyan el matrimonio entre personas del mismo sexo , puede tener importantes efectos positivos en la salud física y mental y el bienestar de los jóvenes LGBTQ.

El acoso a jóvenes LGBTQ es un factor que contribuye a muchos suicidios, aunque no todos los ataques hayan tenido que ver específicamente con la sexualidad o el género. [4] Desde una serie de suicidios a principios de la década de 2000, se ha prestado más atención a los problemas y las causas subyacentes en un esfuerzo por reducir los suicidios entre los jóvenes LGBTQ. Las investigaciones del Proyecto de Aceptación Familiar han demostrado que "la aceptación de los padres, e incluso la neutralidad, con respecto a la orientación sexual de un niño" puede reducir la tasa de intentos de suicidio. [5] [6]

Informes y estudios

El Proyecto de Aceptación Familiar de la trabajadora social clínica Caitlin Ryan (Universidad Estatal de San Francisco) realizó el primer estudio sobre el efecto de la aceptación y el rechazo familiar en la salud, la salud mental y el bienestar de los jóvenes LGBT, incluidos el suicidio, el VIH/SIDA y la falta de vivienda . [7] Su investigación muestra que los jóvenes LGBT "que experimentan altos niveles de rechazo por parte de sus familias durante la adolescencia (en comparación con aquellos jóvenes que experimentaron poco o ningún rechazo por parte de sus padres y cuidadores) tenían más de ocho veces [más] probabilidades de haber intentado suicidarse, más de seis veces probabilidades de informar altos niveles de depresión, más de tres veces probabilidades de consumir drogas ilegales y más de tres veces probabilidades de tener un alto riesgo de contraer VIH u otras ETS" cuando llegan a los 20 años. [7] [8]

Numerosos estudios han demostrado que los jóvenes lesbianas, gays y bisexuales tienen una tasa más alta de intentos de suicidio que los jóvenes heterosexuales. Según una encuesta de Trevor Project 2023, el 18% de los jóvenes LGBT han intentado suicidarse, una tasa dos veces mayor que la de la población adolescente general. [9] Esta mayor prevalencia de ideación suicida y problemas generales de salud mental entre los adolescentes gays en comparación con sus pares heterosexuales se ha atribuido al estrés de las minorías , el acoso y la desaprobación de los padres. [9] [10] [11] [ necesita actualización ]

Los padres con niveles más altos de educación o pertenecientes a diferentes etnias no parecen tener un impacto significativo en las estadísticas de suicidio LGBT+. [12]

En términos del clima escolar, "aproximadamente el 25 por ciento de los estudiantes y empleados universitarios lesbianas, gays y bisexuales han sido acosados ​​debido a su orientación sexual, así como un tercio de los que se identifican como transgénero, según el estudio y reportado por el Chronicle of Higher Education ". [13] [ necesita actualización ] La investigación ha encontrado que la presencia de alianzas gay-heterosexuales (GSAs) en las escuelas está asociada con una disminución de los intentos de suicidio; en un estudio de jóvenes LGBT, de 13 a 22 años, el 16,9% de los jóvenes que asistieron a escuelas con GSAs intentaron suicidarse frente al 33,1% de los estudiantes que asistieron a escuelas sin GSAs. [14]

"Los estudiantes LGBT tienen tres veces más probabilidades que los estudiantes no LGBT de decir que no se sienten seguros en la escuela (22% frente a 7%) y el 90% de los estudiantes LGBT (frente al 62% de los adolescentes no LGBT) han sido acosados ​​o agredidos durante el año pasado". [15] [ ¿ Fuente médica poco confiable? ]

Un estudio internacional concluyó que las personas LGBT suicidas mostraban diferencias importantes con los heterosexuales suicidas, en un estudio de pares emparejados. Ese estudio concluyó que las personas LGBT suicidas tenían más probabilidades de comunicar intenciones suicidas, buscar nuevos amigos en línea y encontrar más apoyo en línea que los heterosexuales suicidas. [16]

Se ha descubierto que la comunidad negra transgénero y no conforme con su género enfrenta una discriminación en mayor grado que el resto de la comunidad transgénero, lo que se debe a la intersección del racismo y la transfobia. [17] Las investigaciones han descubierto que esta comunidad experimenta un mayor nivel de pobreza, intentos de suicidio y acoso, mientras que los efectos del VIH y la negación de atención médica debido a la transfobia y/o el racismo también son mayores. [18] [ verificación fallida ]

Una encuesta realizada por el grupo de trabajo nacional LGBTQ encontró que entre los encuestados negros el 49% informó haber intentado suicidarse. [19] Los hallazgos adicionales fueron que este grupo informó que el 26% está desempleado y el 34% informó un ingreso anual de menos de $ 10,000 por año. El 41% de los encuestados informó haber estado sin hogar en algún momento de sus vidas, lo que es más de cinco veces la tasa de la población general de los EE. UU. [19] Además, el informe reveló que la comunidad negra transgénero o no conforme con el género informó que el 20,23% vivía con VIH y que la mitad de los encuestados que asistían a la escuela expresando una identidad transgénero o no conforme con el género informaron haber enfrentado acoso. [19] El 27% de los jóvenes transgénero negros informaron haber sido agredidos físicamente, el 15% fueron agredidos sexualmente y el 21% abandonaron la escuela debido a estos casos de acoso.

Una encuesta más reciente de The Trevor Project reveló que el 21% de los jóvenes afroamericanos LGBT han intentado suicidarse a lo largo de 2021. Entre los jóvenes nativos americanos, el 31% de los jóvenes LGBT han intentado suicidarse, y entre los jóvenes latinoamericanos, el 18% de los encuestados admitieron haber intentado suicidarse en el último año. [20]

Un estudio de 2022 descubrió que el uso de terapia hormonal de afirmación de género en jóvenes transgénero y no binarios estaba asociado con una disminución significativa de la depresión y la tendencia suicida. [21]

Un estudio de varios años publicado en septiembre de 2024 concluyó que la aprobación de leyes antitransgénero que dieron lugar a la restricción de la atención a las personas transgénero, incluida la restricción del acceso a bloqueadores de la pubertad que reafirman el género, mostró un vínculo directo con resultados negativos en la salud mental de los jóvenes transgénero. El estudio se realizó tras la promulgación de varias leyes en estados de EE. UU. que restringían dicho acceso, lo que provocó un aumento de los intentos de suicidio del 7 al 72 % en los jóvenes transgénero en un plazo de uno a dos años tras la promulgación de leyes que restringían el acceso. [22] [23]

Aceptación familiar

Las reacciones familiares ante las identidades de los jóvenes LGBT difieren de una persona a otra. Van desde la aceptación hasta el rechazo absoluto de la persona LGBT. La "conexión familiar" es importante en la vida de un joven LGBT porque ayudará a establecer una salud mental positiva. [24] Uno de los resultados negativos de que los jóvenes LGBT confíen en sus familiares sobre sus identidades sexuales es el riesgo de que los echen de sus hogares. Cuando estos jóvenes no cuentan con el apoyo y la aceptación de su familia, es más probable que recurran a otras fuentes más riesgosas.

Entre los jóvenes transgénero, estos efectos son aún más pronunciados. En una muestra de 84 jóvenes transgénero, aquellos que informaron haber recibido un fuerte apoyo de sus padres tuvieron una tasa de intentos de suicidio un 93% menor (una diferencia de 14 veces). [25] En una encuesta independiente de casi 34.000 jóvenes LGBT, aquellos con familias que los apoyaban informaron una tasa de intentos de suicidio que era menos de la mitad de la de aquellos sin familias que los apoyaban. [26]

El impacto del matrimonio entre personas del mismo sexo

En los países de la OCDE , la legalización del matrimonio entre personas del mismo sexo se asocia con reducciones en la tasa de suicidio entre los jóvenes de 10 a 24 años, y esta asociación persiste en el mediano plazo. El establecimiento del derecho legal al matrimonio entre personas del mismo sexo en los Estados Unidos se asocia con una reducción significativa en la tasa de intentos de suicidio entre los niños, concentrándose el efecto en los niños de una orientación sexual minoritaria.

Un estudio de datos a nivel nacional de los Estados Unidos desde enero de 1999 hasta diciembre de 2015 reveló que el reconocimiento del matrimonio entre personas del mismo sexo está asociado con una reducción significativa en la tasa de intentos de suicidio entre los niños, concentrándose el efecto entre los niños de una orientación sexual minoritaria (jóvenes LGBT), lo que resulta en aproximadamente 134.000 niños menos que intentan suicidarse cada año en los Estados Unidos. [27] [28] [29] [30] [31] Se observan hallazgos comparables fuera de los Estados Unidos. Un estudio que utilizó datos transnacionales de 1991 a 2017 para 36 países de la OCDE encontró que la legalización del matrimonio entre personas del mismo sexo está asociada con una disminución en el suicidio juvenil de 1.191 muertes por cada 100.000 jóvenes, y que esta reducción persiste al menos en el mediano plazo. [32]

Países de la OCDE

Un estudio de datos a nivel de país en 36 países de la OCDE de 1991 a 2017 encontró que la legalización del matrimonio entre personas del mismo sexo redujo la tasa de suicidio de jóvenes de 10 a 24 años en 1,191 muertes por cada 100 000 jóvenes, lo que equivale a una disminución del 17,90 %. [33] Esta disminución fue más pronunciada en los hombres, para quienes la tasa de suicidio cayó en 1,993 en comparación con una disminución de 0,348 para las mujeres jóvenes, lo que corresponde a disminuciones del 19,98 % y el 10,90 %, respectivamente. El estudio funcionó explotando factores comunes en la tasa de suicidio juvenil a lo largo del tiempo entre los países de la muestra para estimar econométricamente cuál habría sido la tasa de suicidio en ausencia de la legalización del matrimonio entre personas del mismo sexo para los países y años en que el matrimonio entre personas del mismo sexo era legal. El impacto de la legalización del matrimonio entre personas del mismo sexo podría entonces inferirse comparando este contrafactual estimado con los datos observados a lo largo del tiempo, lo que permite interpretar las inferencias de manera causal. Gracias a este diseño, los investigadores pudieron establecer que la asociación persistió al menos en el mediano plazo y que los países que recientemente adoptaron el matrimonio entre personas del mismo sexo (los Países Bajos fueron el primer país en legalizar el matrimonio entre personas del mismo sexo en 2001 y, en 2017, 18 de los 36 países de la muestra habían seguido su ejemplo) también experimentaron descensos en el suicidio juvenil. Estos hallazgos indican que la futura legalización en otros países desarrollados también generaría una disminución del suicidio juvenil con el tiempo.

Estados Unidos

Un estudio de datos nacionales de enero de 1999 a diciembre de 2015 reveló una asociación entre los estados que establecieron el matrimonio entre personas del mismo sexo y la reducción de las tasas de intentos de suicidio entre todos los escolares de 9.º a 12.º grado, con una reducción de la tasa en todos los escolares (jóvenes LGB y no LGB) de 9.º a 12.º grado que disminuyó en un 7% y una reducción de la tasa entre los escolares de una orientación sexual minoritaria (jóvenes LGB) de 9.º a 12.º grado del 14%, lo que resultó en aproximadamente 134.000 niños menos que intentan suicidarse cada año en los Estados Unidos. La manera gradual en que se estableció el matrimonio entre personas del mismo sexo en los Estados Unidos (expandiéndose de 1 estado en 2004 a los 50 estados en 2015) permitió a los investigadores comparar la tasa de intentos de suicidio entre los niños de cada estado durante el período de tiempo estudiado. Una vez que se estableció el matrimonio entre personas del mismo sexo en un estado en particular, la reducción en la tasa de intentos de suicidio entre los niños de ese estado se volvió permanente. No se produjo ninguna reducción en la tasa de intentos de suicidio entre niños en un estado en particular hasta que ese estado reconoció el matrimonio entre personas del mismo sexo. El investigador principal del estudio observó que "las leyes que tienen el mayor impacto en los adultos homosexuales pueden hacer que los niños homosexuales se sientan más esperanzados con respecto al futuro". [27] [28] [29] [30] [31]

Otras investigaciones muestran que, si bien este estudio nacional ha demostrado una asociación entre los estados que establecieron el matrimonio entre personas del mismo sexo y la reducción de las tasas de intentos de suicidio entre todos los escolares de 9.º a 12.º grado, no muestra causalidad. [34] [35] Según Julie Cerel, directora del Laboratorio de Prevención y Exposición al Suicidio de la Universidad de Kentucky, los niños LGBTQ "experimentan mucho más estrés interpersonal en las escuelas, los compañeros y el hogar". La encuesta de los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades encontró que más de 1 de cada 5 adultos jóvenes (22%) intentó suicidarse en 2021. El estigma y la violencia contra los adolescentes LGBTQ han contribuido en gran medida a su salud mental. [36]

Corea del Sur

Corea del Sur tiene la décima tasa más alta de suicidio en el mundo y la segunda en la OCDE . Dentro de estas tasas, el suicidio es la principal causa de muerte entre los jóvenes surcoreanos de 10 a 19 años. [37] Si bien estas tasas son elevadas, la ideación suicida aumenta aún más con la introducción de la identidad LGBT. [38]

Perspectivas de la psicología del desarrollo

El modelo de diátesis-estrés sugiere que las vulnerabilidades biológicas predisponen a los individuos a diferentes condiciones como cáncer , enfermedades cardíacas y condiciones de salud mental como depresión mayor , un factor de riesgo para el suicidio . Diferentes cantidades de estrés ambiental aumentan la probabilidad de que estos individuos desarrollen esa condición. La teoría del estrés de las minorías sugiere que el estatus de minoría conduce a una mayor discriminación del entorno social, lo que conduce a un mayor estrés y problemas de salud. En presencia de habilidades deficientes de regulación emocional, esto puede conducir a una mala salud mental. Además, la hipótesis de susceptibilidad diferencial sugiere que para algunos individuos su desarrollo físico y mental depende en gran medida de su entorno de una manera "para bien o para mal". Es decir, los individuos que son altamente susceptibles tendrán una salud mejor que la media en entornos de gran apoyo y una salud significativamente peor que la media en entornos hostiles y violentos. El modelo puede ayudar a explicar los problemas de salud únicos que afectan a las poblaciones LGBT, incluido el aumento de los intentos de suicidio. Para los adolescentes, los entornos más relevantes son la familia, el vecindario y la escuela. El acoso escolar entre adolescentes, que es muy frecuente entre los jóvenes de minorías sexuales, es un factor estresante crónico que puede aumentar el riesgo de suicidio a través del modelo de diátesis-estrés . En un estudio de 2011 sobre adolescentes estadounidenses lesbianas, gays y bisexuales, Mark Hatzenbuehler descubrió que un entorno social más conservador elevaba el riesgo de conducta suicida entre todos los jóvenes y que este efecto era más fuerte en el caso de los jóvenes LGB. Además, descubrió que el entorno social mediaba parcialmente la relación entre el estatus LGB y la conducta suicida. Hatzenbuehler descubrió que, incluso después de controlar dichos factores sociales e individuales, "el estatus LGB seguía siendo un predictor significativo de los intentos de suicidio". [39] [ necesita actualización ]

Homofobia institucionalizada e internalizada

La homofobia institucionalizada e internalizada también puede llevar a los jóvenes LGBT a no aceptarse a sí mismos y a tener conflictos internos profundos sobre su orientación sexual. [40] [ necesita actualización ] Los padres pueden abandonar u obligar a los niños a salir del hogar después de que el niño salga del armario . [41] [ necesita actualización ]

La homofobia, independientemente de los medios que se utilicen, puede ser una puerta de entrada al acoso , que puede adoptar muchas formas. El acoso físico consiste en dar patadas y puñetazos, mientras que el acoso emocional consiste en insultar, difundir rumores y otros tipos de abuso verbal . El acoso cibernético consiste en enviar mensajes de texto abusivos o mensajes de la misma naturaleza en las redes sociales . El acoso sexual incluye tocamientos inapropiados, gestos lascivos o bromas. [42] [ necesita actualización ]

El bullying puede ser considerado un " rito de iniciación ", [43] pero los estudios han demostrado que tiene efectos físicos y psicológicos negativos. "Los jóvenes de minorías sexuales, o los adolescentes que se identifican como gays, lesbianas o bisexuales, son acosados ​​dos o tres veces más que los heterosexuales", y "casi todos los estudiantes transgénero han sido acosados ​​verbalmente (por ejemplo, insultados o amenazados en el último año en la escuela debido a su orientación sexual (89%) y expresión de género (89%)") según el artículo Harsh Realities: The Experiences of Transgender Youth In Our Nation's Schools de Gay, Lesbian and Straight Education Network .

Proyectos

Varias ONG han iniciado iniciativas para intentar reducir los suicidios de jóvenes LGBT, como The Trevor Project y It Gets Better Project . [44] [45] Acciones como Ally Week , Day of Silence y Suicide Intervention han ayudado a combatir tanto la autolesión como la violencia contra las personas LGBT .

Respuestas políticas

Se han propuesto reiteradamente diversas opciones de política para abordar esta cuestión. Algunas abogan por la intervención en la etapa en la que los jóvenes ya son suicidas (como las líneas telefónicas de emergencia), mientras que otras abogan por programas dirigidos a aumentar el acceso de los jóvenes LGBT a factores que se consideran "protectores" contra el suicidio (como las redes de apoyo social o los mentores).

Una opción propuesta es brindar capacitación sobre sensibilidad LGBT y anti-bullying a los consejeros y maestros actuales de escuelas medias y secundarias. Citando un estudio de Jordan et al., la psicóloga escolar Anastasia Hansen señala que escuchar a los maestros hacer comentarios homofóbicos o no intervenir cuando los estudiantes hacen tales comentarios se correlacionan positivamente con sentimientos negativos sobre una identidad LGBT. [46] [ necesita actualización ] Por el contrario, varios investigadores han encontrado que la presencia de personal escolar que apoya a los LGBT está relacionada con "resultados positivos para los jóvenes LGBT". [46] [ necesita actualización ] Citando un informe de Psychology in the Schools de 2006, The Trevor Project señala que "los jóvenes lesbianas, gays, bisexuales, transgénero y cuestionadores (LGBTQ) que creen que tienen solo un miembro del personal escolar con quien pueden hablar sobre los problemas tienen solo 1/3 de probabilidades que aquellos que no tienen ese apoyo de... informar que han realizado múltiples intentos de suicidio en el último año". [47] [ necesita actualización ]

Otra opción de política que se propone con frecuencia consiste en ofrecer incentivos a las escuelas para que creen o apoyen alianzas de gays y heterosexuales, grupos de estudiantes dedicados a proporcionar una red de apoyo social para los estudiantes LGBT. Kosciw y Díaz, investigadores de la Red de Educación Gay, Lesbiana y Heterosexual, descubrieron en una encuesta nacional que "los estudiantes de escuelas con una GSA tenían menos probabilidades de sentirse inseguros, menos probabilidades de faltar a la escuela y más probabilidades de sentirse parte de su escuela que los estudiantes de escuelas que no tenían tales clubes". [48] [ necesita actualización ] Los estudios han demostrado que el aislamiento social y la marginación en la escuela son psicológicamente perjudiciales para los estudiantes LGBT, y que las GSA y otros grupos de apoyo entre pares similares pueden ser proveedores eficaces de este " apoyo psicosocial ". [46] [ necesita actualización ]

Intervenciones tempranas para jóvenes LGBT

Sea proactivo y comprensivo

Los educadores pueden ser proactivos a la hora de ayudar a los adolescentes con la identidad de género y las preguntas/cuestiones que a veces surgen con ellas. Normalizar la educación sobre sexualidades y géneros puede ayudar a prevenir que los adolescentes recurran al suicidio, al abuso de drogas, a la falta de vivienda y a muchos otros problemas psicológicos. Van Wormer y McKinney (2003) [49] [ necesita actualización ] afirman que comprender a los estudiantes LGBT es el primer paso para la prevención del suicidio. Utilizan un enfoque de reducción de daños, que se encuentra con los estudiantes donde están para reducir cualquier daño continuo vinculado con sus comportamientos. Afirman que la creación de un entorno de apoyo y culturalmente diverso es crucial para la aceptación social en un entorno educativo.

Modelos a seguir y recursos LGBT

Podría ser beneficioso contratar a profesores LGBT para que sirvan como modelos a seguir y apoyen a los estudiantes LGBT. Muchos de los recursos en los EE. UU. están orientados a la crisis, no a la prevención. Para prevenir el suicidio de los adolescentes LGBT, debe ser al revés. Además, los estudios muestran que los consejeros y los maestros deben recibir capacitación en autoconciencia, sexualidad y diversidad sexual con ellos mismos y con los estudiantes. Los investigadores también sugieren invitar a paneles de gays/lesbianas y bisexuales de colegios o universidades para realizar debates en el aula. La educación y los recursos son potencialmente clave para ayudar a los estudiantes y las familias LGBT. Según el investigador Rob Cover , los modelos a seguir y los recursos benefician a los jóvenes LGBT solo si evitan replicar estereotipos y brindan representaciones visuales y narrativas diversas para permitir una amplia identificación. [50]

Tener un PFLAG (Padres, Familias y Amigos de Lesbianas y Gays) y un Club GSA son posibles recursos para promover debates y roles de liderazgo para estudiantes LGBT. Estos recursos se extienden fuera de la escuela y en la comunidad. (Greytak, EA, Kosciw, JG, y Boesen, MJ 2013) informan que cuando las escuelas tienen un club GSA o Gay Straight Alliance o un club que promueve la conciencia social y la camaradería de algún tipo, educadores que apoyan, currículos inclusivos y políticas integrales, los estudiantes LGBT fueron menos victimizados y tuvieron experiencias escolares más positivas. Esto permitiría que los estudiantes LGBT sean positivos y quieran estar en la escuela.

Enseñar tolerancia y examinar el clima escolar

Examine el clima de una escuela y enseñe tolerancia: Teaching Tolerance es un movimiento, una revista y un sitio web que ofrece muchas herramientas e ideas para ayudar a las personas a ser tolerantes entre sí. Demuestra que el aula es un reflejo del mundo que nos rodea. Los educadores pueden utilizar el sitio web y el libro de Teach Tolerance para descargar recursos y buscar formas creativas de aprender más sobre los estudiantes LGBT y enseñarles tolerancia a sus estudiantes en el aula. Ayuda a las escuelas a comenzar con la capacitación contra el acoso escolar y el desarrollo profesional y sugerencias de recursos. Incluso relaciona los obstáculos comunes y brinda consejos para iniciar un club GSA.

Las investigaciones muestran que se debe realizar un esfuerzo colaborativo para evitar que los estudiantes LGBT sean víctimas de acoso escolar y/o se suiciden. Los maestros, administradores, estudiantes, familias y comunidades deben unirse para ayudar a los estudiantes LGBT a tener confianza en sí mismos. Cada escuela tiene su propia individualidad, su propio sentido de "yo", ya sean los maestros, administradores, estudiantes o la comunidad circundante. Para abordar el problema del acoso escolar de los estudiantes LGBT, es necesario comenzar por comprender la población estudiantil y la demografía en la que se encuentra la escuela. Educar a los estudiantes, profesores, personal y juntas escolares sobre temas LGBT y eliminar la homofobia y la transfobia en las escuelas, capacitar al personal sobre la aceptación de la diversidad y la prevención del acoso escolar, e implementar alianzas entre gays y heterosexuales es clave para la prevención del suicidio de los estudiantes LGBT (Bacon, Laura Ann 2011). [51] [ necesita actualización ] Los adolescentes crecen y se forman por muchos factores, incluidas características internas y externas (Swearer, Espelage, Vaillancourt y Hymel, 2010). [ necesita actualización ]

El clima escolar debe fomentar el respeto. Por lo tanto, marcando el tono para la administración, los maestros, los profesionales que ingresan al edificio, los padres y lo más importante, los estudiantes. Las personas, en general, necesitan comprender sus propios conceptos erróneos y estereotipos de lo que es ser LGBT. A menos que los estudiantes y los adultos sean educados sobre la comunidad LGBT , los estereotipos y las actitudes negativas seguirán existiendo (Knotts, G. y Gregorio, D. 2011). [52] [ necesita actualización ] El GMCLA (Gay Men's Chorus of Los Angeles) usa la música y el canto como un vehículo para cambiar las actitudes y los corazones de las personas en las escuelas de todo el país. Su objetivo es llevar la música al currículo impulsado por estándares para los jóvenes con el propósito de enseñar contenido de formas innovadoras y significativas. Inculcan en los estudiantes y el personal técnicas para fomentar un significado positivo de los problemas sociales y personales que se tratan en la escuela y la sociedad.

Gay, L. (2009) ha generado una guía para ayudar a la seguridad/clima escolar y fomentar relaciones interpersonales positivas a través de "The Safe Space Kit". [53] [ necesita actualización ] Esta herramienta ayuda a los maestros a crear un espacio seguro para los estudiantes LGBT. Una de las formas más efectivas para que un educador cree un espacio seguro es ser un aliado que apoye a los estudiantes LGBT. Este kit tiene numerosas herramientas para que los maestros y las escuelas las utilicen para ayudar a los jóvenes transgénero , incluyendo: una copia impresa de "The Safe Space Kit" incluye la "Guía para ser un aliado", pegatinas y dos carteles de Safe Space. Incluso utilizar algo simplemente para promover la conciencia, como usar "The Safe Space Kit" podría ser un buen primer paso para que las escuelas promuevan la respuesta a los estudiantes LGBT. Brindar algunos apoyos en lugar de ninguno en absoluto puede beneficiar enormemente a los jóvenes LGBT ahora y en el futuro (Greytak, et al. 2013). [54]

OBPP (Programa de prevención del acoso escolar de Olweus)

El OBPP es un programa antibullying diseñado por el psicólogo Dan Olweus que se utiliza en escuelas de Europa, Canadá y Estados Unidos. Las reducciones en el bullying se debieron a la capacitación de los padres, la supervisión del patio de juegos, la comunicación entre el hogar y la escuela, las reglas del aula y los videos de capacitación. Además, Swearer, et al. (2010) analizan un "efecto de dosis" en el que cuanto más elementos positivos y consistentes se incluyan en un programa, mayor será la probabilidad de que el bullying disminuya. [ necesita actualización ] El éxito en una escuela no garantiza el éxito en otra porque cada escuela tiene su propio clima social. El OBPP es eficaz, pero aún necesita ser analizado más a fondo, ya que hay muchas cosas a considerar al implementar esta técnica dentro de una escuela grande. [55]

Pasos para respetar

Steps To Respect es una campaña contra el acoso escolar que también puede resultar beneficiosa en las escuelas: es una guía completa para profesores, administradores y estudiantes que utiliza lecciones y capacitación en clase para ayudar a las escuelas a fomentar habilidades socioemocionales positivas y la resolución de conflictos. Si las escuelas pueden cambiar la conducta y las normas de los compañeros, aumentar las habilidades de comunicación de los estudiantes y mantener los esfuerzos de prevención e intervención de los adultos, los efectos positivos de su trabajo se fortalecerán con el tiempo (Frey, Edstrom y Hirschstein 2005) [56] [ necesita actualización ] y seguirán creciendo a medida que cada clase avance en el sistema escolar.

Véase también

Referencias

  1. ^ Haas, Ann P.; Eliason, Mickey; Mays, Vickie M.; Mathy, Robin M.; Cochran, Susan D.; D'Augelli, Anthony R.; Silverman, Morton M.; Fisher, Prudence W.; Hughes, Tonda; Rosario, Margaret; Russell, Stephen T.; Malley, Effie; Reed, Jerry; Litts, David A.; Haller, Ellen; Sell, Randall L.; Remafedi, Gary; Bradford, Judith; Beautrais, Annette L.; Brown, Gregory K.; Diamond, Gary M.; Friedman, Mark S.; Garofalo, Robert; Turner, Mason S.; Hollibaugh, Amber; Clayton, Paula J. (30 de diciembre de 2010). "Suicidio y riesgo de suicidio en poblaciones lesbianas, gays, bisexuales y transgénero: revisión y recomendaciones". Revista de homosexualidad . 58 (1): 10–51. doi :10.1080/00918369.2011.534038. PMC 3662085.  PMID 21213174  .
    Proctor, Curtis D.; Groze, Victor K. (1994). "Factores de riesgo de suicidio entre jóvenes homosexuales, lesbianas y bisexuales". Trabajo social . 39 (5): 504–513. doi :10.1093/sw/39.5.504. PMID  7939864.
    Remafedi, Gary; Farrow, James A.; Deisher, Robert W. (1991). "Factores de riesgo de intento de suicidio en jóvenes homosexuales y bisexuales". Pediatría . 87 (6): 869–875. doi :10.1542/peds.87.6.869. PMID  2034492. S2CID  42547461.
    Russell, Stephen T.; Joyner, Kara (2001). "Orientación sexual adolescente y riesgo de suicidio: evidencia de un estudio nacional". Revista estadounidense de salud pública . 91 (8): 1276–1281. doi :10.2105/AJPH.91.8.1276. PMC  1446760 . PMID  11499118.
    Hammelman, Tracie L. (1993). "Juventud gay y lesbiana". Revista de psicoterapia gay y lesbiana . 2 (1): 77–89. doi :10.1300/J236v02n01_06.
    Johnson, RB; Oxendine, S.; Taub, DJ; Robertson, J. (2013). "Prevención del suicidio para estudiantes LGBT" (PDF) . New Directions for Student Services . 2013 (141): 55–69. doi :10.1002/ss.20040. Archivado (PDF) desde el original el 2020-09-19 . Consultado el 2019-12-11 .
  2. ^ Smalley, K. Bryant; Warren, Jacob C.; Barefoot, K. Nikki (28 de octubre de 2017). Salud LGBT: satisfacer las necesidades de las minorías sexuales y de género. Springer. págs. 181–193. ISBN 978-0-8261-3378-6.
  3. ^ Hatzenbuehler, ML; McLaughlin, KA; Keyes, KM ; Hasin, DS (14 de enero de 2010). "El impacto de la discriminación institucional en los trastornos psiquiátricos en las poblaciones lesbianas, gays y bisexuales: un estudio prospectivo". Revista estadounidense de salud pública . 100 (3). Ajph.aphapublications.org: 452–459. doi :10.2105/AJPH.2009.168815. PMC 2820062 . PMID  20075314. 
  4. ^ Savin-Williams, Ritch C (1994). "Abuso verbal y físico como factores estresantes en las vidas de jóvenes lesbianas, gays y bisexuales: asociaciones con problemas escolares, fugas, abuso de sustancias, prostitución y suicidio". Revista de consultoría y psicología clínica . 62 (2): 261–269. doi :10.1037/0022-006X.62.2.261. PMID  8201062.
  5. ^ Shapiro, Joseph (29 de diciembre de 2008). «Estudio: la tolerancia puede reducir el riesgo de suicidio de los niños homosexuales». Radio Pública Nacional . Archivado desde el original el 8 de abril de 2022. Consultado el 3 de septiembre de 2021 .
  6. ^ Bagley, Christopher; Tremblay, Pierre (2000). "Tasas elevadas de conducta suicida en jóvenes homosexuales, lesbianas y bisexuales". Crisis: The Journal of Crisis Intervention and Suicide Prevention . 21 (3): 111–117. doi :10.1027//0227-5910.21.3.111. PMID  11265836.
  7. ^ ab "Ayudando a los jóvenes LGBT y a otras personas a aprender a afrontar la situación". 27 de abril de 2012. Archivado desde el original el 19 de noviembre de 2022. Consultado el 3 de septiembre de 2021 .
  8. ^ Sedlacek, David (25 de septiembre de 2017). "El impacto del rechazo o la aceptación familiar entre los millennials LGBT+ en la Iglesia Adventista del Séptimo Día". Publicaciones de la facultad . 44 (1–2): 72–95 . Consultado el 26 de mayo de 2023 .
  9. ^ ab "Nueva investigación sobre las tasas de suicidio entre adolescentes LGBTQ". Newport Academy . 27 de febrero de 2023. Archivado desde el original el 26 de mayo de 2023 . Consultado el 26 de mayo de 2023 .
  10. ^ "Definición de riesgo de suicidio entre bisexuales". Medterms.com. 27 de octubre de 1999. Archivado desde el original el 8 de diciembre de 2011. Consultado el 21 de agosto de 2011 .
  11. ^ Meyer, IH (septiembre de 2003). "Prejuicio, estrés social y salud mental en poblaciones lesbianas, gays y bisexuales: cuestiones conceptuales y evidencia de investigación". Psychological Bulletin . 129 (5): 674–97. doi :10.1037/0033-2909.129.5.674. PMC 2072932 . PMID  12956539. 
  12. ^ Toomey, Russell B.; Syvertsen, Amy K.; Shramko, Maura (2018). "Comportamiento suicida de adolescentes transgénero". Pediatría . 142 (4): e20174218. doi :10.1542/peds.2017-4218. PMC 6317573 . PMID  30206149. Archivado desde el original el 2021-05-20 . Consultado el 2021-05-20 . 
  13. ^ Wienerbronner, Danielle (15 de septiembre de 2010). "Estudiantes LGBT acosados ​​en universidades de todo el país, según un nuevo informe". Huffington Post . Archivado desde el original el 18 de septiembre de 2010 . Consultado el 1 de octubre de 2010 .
  14. ^ Walls, N. Eugene; Wisneski, Hope; Kane, Sarah (marzo de 2013). "¿Clima escolar, apoyo individual o ambos? Alianzas entre homosexuales y heterosexuales y la salud mental de los jóvenes de minorías sexuales". School Social Work Journal . 37 (2): 88–111.
  15. ^ "Datos adicionales sobre jóvenes lesbianas, gays, bisexuales y transgénero". Thetrevorproject.org. Archivado desde el original el 4 de enero de 2011. Consultado el 21 de agosto de 2011 .
  16. ^ Harris, KM (2013). "Sexualidad y suicidio: los análisis de pares coincidentes revelan características únicas en conductas suicidas no heterosexuales". Archivos de comportamiento sexual . 42 (5): 729–737. doi :10.1007/s10508-013-0112-2. PMID  23657812. S2CID  11639529.
  17. ^ Jefferson K, Neilands TB, Sevelius J (2013). "Mujeres transgénero de color: discriminación y síntomas de depresión". Etnicidad y desigualdades en la salud y la atención social . 6 (4): 121–136. doi :10.1108/EIHSC-08-2013-0013. PMC 4205968. PMID  25346778 . 
  18. ^ "Solicitudes aprobadas de datos de la USTS". Centro de recursos para datos sobre minorías . Archivado desde el original el 2021-06-27 . Consultado el 2021-06-27 .
  19. ^ abc "Un nuevo análisis muestra niveles alarmantes de discriminación contra las personas transgénero negras", Una mirada a los encuestados negros en la encuesta nacional sobre discriminación transgénero , National LGBTQ Task Force , 16 de septiembre de 2011, archivado desde el original el 29 de abril de 2021 , consultado el 7 de mayo de 2021
  20. ^ Un nuevo estudio demuestra que la atención que reafirma el género reduce el suicidio entre adolescentes (sitio web), GenderGP Transgender Services, 25 de octubre de 2021{{citation}}: CS1 maint: location missing publisher (link)
  21. ^ Green, Amy E.; DeChants, Jonah P.; Price, Myeshia N.; Davis, Carrie K. (1 de abril de 2022). "Asociación de la terapia hormonal de afirmación de género con depresión, pensamientos suicidas e intentos de suicidio entre jóvenes transgénero y no binarios". Revista de salud adolescente . 70 (4): 643–649. doi : 10.1016/j.jadohealth.2021.10.036 . ISSN  1054-139X. PMID  34920935.
  22. ^ Lee, WY; Hobbs, JN; Hobaica, S; et al. (26 de septiembre de 2024). "Las leyes antitransgénero a nivel estatal aumentan los intentos de suicidio en el último año entre los jóvenes transgénero y no binarios en los EE. UU." Nature Human Behaviour : 1–11. doi :10.1038/s41562-024-01979-5. PMID  39327480. Archivado desde el original el 28 de septiembre de 2024 . Consultado el 29 de septiembre de 2024 .{{cite journal}}: CS1 maint: date and year (link)
  23. ^ "Un estudio muestra que más adolescentes trans intentaron suicidarse después de que los estados aprobaran leyes antitrans". NPR . 26 de septiembre de 2024. Archivado desde el original el 27 de septiembre de 2024 . Consultado el 29 de septiembre de 2024 .
  24. ^ Schmitz, Rachel M.; Tyler, Kimberly A. (mayo de 2018). "La complejidad de las reacciones familiares a la identidad entre jóvenes lesbianas, gays, bisexuales, transgénero y queer sin hogar y universitarios". Archivos de comportamiento sexual . 47 (4): 1195–1207. doi :10.1007/s10508-017-1014-5. ISSN  0004-0002. PMID  28687895. S2CID  4729356.
  25. ^ "Impactos del fuerte apoyo parental a los jóvenes trans" (PDF) . Proyecto Trans Pulse. 2 de octubre de 2012. Archivado (PDF) del original el 16 de junio de 2023 . Consultado el 3 de septiembre de 2021 .
  26. ^ "Encuesta nacional de 2022 sobre salud mental de jóvenes LGBTQ". The Trevor Project . Consultado el 23 de octubre de 2022 .
  27. ^ ab Raifman, Julia; Moscoe, Ellen; Austin, S. Bryn; McConnell, Margaret (2017). "Análisis de diferencias en diferencias de la asociación entre las políticas estatales de matrimonio entre personas del mismo sexo y los intentos de suicidio en adolescentes". JAMA Pediatrics . 171 (4): 350–356. doi :10.1001/jamapediatrics.2016.4529. PMC 5848493 . PMID  28241285. 
  28. ^ ab "La legalización del matrimonio entre personas del mismo sexo está vinculada a la reducción de los intentos de suicidio entre los estudiantes de secundaria". Universidad Johns Hopkins . 20 de febrero de 2017. Archivado desde el original el 29 de abril de 2019. Consultado el 3 de septiembre de 2021 .
  29. ^ ab Solis, Steph (20 de febrero de 2017). «Estudio: los intentos de suicidio entre adolescentes disminuyeron a medida que se legalizaba el matrimonio entre personas del mismo sexo». USA Today . Archivado desde el original el 14 de abril de 2019. Consultado el 3 de septiembre de 2021 .
  30. ^ ab Segal, Corinne (20 de febrero de 2017). "Las leyes sobre el matrimonio entre personas del mismo sexo están vinculadas a menos intentos de suicidio entre los jóvenes, según un nuevo estudio". PBS . Archivado desde el original el 29 de abril de 2019 . Consultado el 3 de septiembre de 2021 .
  31. ^ ab Seaman, Andrew M (23 de febrero de 2017). "Las leyes sobre el matrimonio entre personas del mismo sexo están vinculadas a menos intentos de suicidio entre adolescentes". Reuters . Archivado desde el original el 14 de abril de 2019. Consultado el 3 de septiembre de 2021 .
  32. ^ Kennedy, Andrew; Genç, Murat; Owen, P. Dorian (2021). "La asociación entre la legalización del matrimonio entre personas del mismo sexo y las muertes de jóvenes por suicidio: un análisis contrafactual multimétodo". The Journal of Adolescent Health . 68 (6): 1176–1182. doi :10.1016/j.jadohealth.2021.01.033. ISSN  1879-1972. PMID  33812751. S2CID  233028334. Archivado desde el original el 2021-05-24 . Consultado el 2021-05-24 .
  33. ^ Kennedy, Andrew; Genç, Murat; Owen, P. Dorian (junio de 2021). "La asociación entre la legalización del matrimonio entre personas del mismo sexo y las muertes de jóvenes por suicidio: un análisis contrafactual multimétodo". The Journal of Adolescent Health . 68 (6): 1176–1182. doi :10.1016/j.jadohealth.2021.01.033. ISSN  1879-1972. PMID  33812751. S2CID  233028334. Archivado desde el original el 24 de mayo de 2021 . Consultado el 24 de mayo de 2021 .
  34. ^ Kamtchum-Tatuene, Joseph; Noubiap, Jean Jacques; Fogang, Yannick F. (2017). "Legalización del matrimonio entre personas del mismo sexo y descenso de las tasas de suicidio entre adolescentes: asociación pero no causalidad". JAMA Pediatrics . 171 (9): 915. doi :10.1001/jamapediatrics.2017.1955. PMID  28738125. Archivado desde el original el 21 de agosto de 2020 . Consultado el 2 de enero de 2020 .
  35. ^ Raifman, Julia; Moscoe, Ellen; Austin, S. Bryn (2017). "Legalización del matrimonio entre personas del mismo sexo y caída de las tasas de suicidio entre adolescentes: asociación pero no causalidad—Respuesta". JAMA Pediatrics . 171 (9): 915–916. doi :10.1001/jamapediatrics.2017.1958. PMID  28738123. Archivado desde el original el 21 de agosto de 2020 . Consultado el 2 de enero de 2020 .
  36. ^ Edwards, Erika (2023). "Los CDC afirman que las adolescentes están atrapadas en una ola extrema de tristeza y violencia". NBC News. Archivado desde el original el 15 de febrero de 2023. Consultado el 15 de febrero de 2023 .
  37. ^ Sohn, Min; Oh, Heymin; Lee, Sang-Kyu; Potenza, Marc N. (9 de octubre de 2017). "Ideas suicidas y factores relacionados entre estudiantes de secundaria coreanos". Revista de enfermería escolar . 34 (4): 310–318. doi :10.1177/1059840517734290. ISSN  1059-8405. PMID  28992754. S2CID  1207678.
  38. ^ Kim, SungYeon; Yang, Eunjoo (febrero de 2015). "Ideas suicidas en hombres homosexuales y lesbianas en Corea del Sur: una prueba del modelo psicológico interpersonal". Suicidio y comportamiento potencialmente mortal . 45 (1): 98–110. doi :10.1111/sltb.12119. PMID  25220014.
  39. ^ Hatzenbuehler, ML (2011), "El entorno social y los intentos de suicidio en jóvenes lesbianas, gays y bisexuales", Pediatrics , 127 (5): 896–903, doi :10.1542/peds.2010-3020, PMC 3081186 , PMID  21502225 
  40. ^ Gibson, P. (1989), "Suicidio de jóvenes homosexuales y lesbianas", en Fenleib, Marcia R. (ed.), Informe del Grupo de trabajo del Secretario sobre el suicidio juvenil, Oficina de Imprenta del Gobierno de los Estados Unidos, ISBN 0-16-002508-7 
  41. ^ Adler, Margot (20 de noviembre de 2011). "Jóvenes, homosexuales y sin hogar: luchan por los recursos". NPR .
  42. ^ Habuda, Janice L. (29 de octubre de 2010). "Los estudiantes aprenden sobre el acoso escolar". Buffalonews.com. Archivado desde el original el 30 de junio de 2012. Consultado el 21 de agosto de 2011 .
  43. ^ Levinson, David (2002). Enciclopedia del crimen y el castigo, volúmenes 1-4. pág. 137. ISBN 9780761922582.
  44. ^ Elliott, Stuart (5 de diciembre de 2011). "Nuevo esfuerzo para el Proyecto Trevor". The New York Times . ISSN  0362-4331. Archivado desde el original el 11 de octubre de 2022. Consultado el 11 de octubre de 2022 .
  45. ^ "'It Gets Better': Cómo un video viral impulsó un movimiento para jóvenes LGBTQ". NBC News . 21 de septiembre de 2020. Archivado desde el original el 2022-10-11 . Consultado el 2022-10-11 .
  46. ^ abc "Hansen, Anastasia. "Apoyo escolar para estudiantes GLBT: una revisión de tres niveles de investigación". Psicología en las escuelas. 44.8(2007). 839-848". Eric.ed.gov:80. Archivado desde el original el 29 de agosto de 2012. Consultado el 21 de agosto de 2011 .
  47. ^ "GUÍA DE RECURSOS PARA EDUCADORES" (PDF) . The Trevor Project. Archivado desde el original (PDF) el 7 de agosto de 2012.
  48. ^ "2005 NSCS Final v6.pdf" (PDF) . Archivado desde el original (PDF) el 2006-06-18 . Consultado el 2011-08-21 .
  49. ^ Van Wormer, K; McKinney, R (2003). "Lo que las escuelas pueden hacer para ayudar a los jóvenes homosexuales, lesbianas y bisexuales: un enfoque de reducción de daños". Adolescencia . 38 (151): 409–420.
  50. ^ Portada, Rob. (2012). Suicidio juvenil queer, cultura e identidad: ¿vidas invivibles? Ashgate, ISBN 9781409444473 
  51. ^ Bacon, Laura Ann, "Un estudio de estrategias, programas y políticas eficaces para líderes escolares en la protección de jóvenes lesbianas, gays, bisexuales y transgénero de la victimización entre pares" (2011). Tesis y disertaciones electrónicas. Documento 380.
  52. ^ Knotts, G.; Gregorio, D. (2011). "Enfrentando la homofobia en la escuela: estudiantes de secundaria y el coro de hombres gay de Los Ángeles". Journal of LGBT Youth . 8 (1): 66–83. doi :10.1080/19361653.2011.519193. S2CID  144391118.
  53. ^ Gay, L. (2009). The Safe Space Kit: Guide to Being an Alied to LGBT Students (El kit de espacio seguro: guía para ser un aliado de los estudiantes LGBT). Red de educación para gays, lesbianas y heterosexuales (GLSEN)
  54. ^ Greytak, EA; Kosciw, JG; Boesen, MJ (2013). "Poner la "T" en "Recurso": los beneficios de los recursos escolares relacionados con LGBT para jóvenes transgénero". Journal of LGBT Youth . 10 (1–2): 45–63. doi :10.1080/19361653.2012.718522. S2CID  144399587.
  55. ^ Limber, Susan P.; Olweus, Dan; Wang, Weijun; Masiello, Matthew; Breivik, Kyrre (agosto de 2018). "Evaluación del programa de prevención del acoso escolar de Olweus: un estudio a gran escala de estudiantes estadounidenses de 3.º a 11.º grado". Revista de psicología escolar . 69 : 56–72. doi :10.1016/j.jsp.2018.04.004. PMID  30558754. S2CID  56172625. Archivado desde el original el 2022-01-20 . Consultado el 2021-05-16 .
  56. ^ Pasos para respetar (Frey, Edstrom y Hirschstein 2005; Frey et al. 2005; Hirschtein et al. 20070; categoría 6

Lectura adicional