El Instituto Max Planck de Psicolingüística ( en alemán : Max-Planck-Institut für Psycholinguistik ; en neerlandés : Max Planck Instituut voor Psycholinguïstiek ) es un instituto de investigación situado en el campus de la Universidad Radboud de Nimega , en Nimega , Güeldres , Países Bajos . El instituto fue fundado en 1980 por Pim Levelt y está dedicado íntegramente a la psicolingüística . [1] Además, también es uno de los pocos institutos de la Sociedad Max Planck que se encuentra fuera de Alemania . [2] El instituto con sede en Nimega ocupa actualmente la segunda posición en el Ranking Web of World Research Centers entre todos los institutos Max Planck (segundo por visibilidad, octavo por tamaño). [3] Actualmente emplea a unas 235 personas. [ cita requerida ]
El instituto se especializa en comprensión del lenguaje , producción del lenguaje , adquisición del lenguaje , lenguaje y genética , y la relación entre lenguaje y cognición . Su misión es realizar investigación básica sobre los fundamentos psicológicos, sociales y biológicos del lenguaje. El objetivo es comprender cómo las mentes y los cerebros humanos procesan el lenguaje, cómo el lenguaje interactúa con otros aspectos de la mente y cómo aprender idiomas de tipos muy diferentes. [4] El MPI para Psicolingüística es un centro de lingüística reconocido mundialmente y presenta con su archivo internacional de lenguas en peligro de extinción una contribución significativa a la preservación del patrimonio común de la humanidad. Este archivo está patrocinado desde el año 2000 por la Fundación Volkswagen y ofrece en Internet alrededor de 50 proyectos.
El MPI de Psicolingüística tiene cuatro unidades organizativas principales además de los grupos de investigación. [5]
Fundado en octubre de 2010, el departamento de lenguaje y genética está dirigido por Simon E. Fisher . El departamento aprovecha las últimas innovaciones en métodos moleculares para descubrir cómo el genoma humano ayuda a construir un cerebro preparado para el lenguaje. Su objetivo es descubrir las variaciones del ADN que, en última instancia, afectan a diferentes facetas de las habilidades comunicativas humanas, no solo en niños con trastornos relacionados con el lenguaje , sino también en la población general. Fundamentalmente, su trabajo intenta cerrar las brechas entre los genes, el cerebro, el habla y el lenguaje, integrando hallazgos moleculares con datos de otros niveles de análisis, incluida la biología celular , la psicología experimental y la neuroimagen . Además, espera rastrear la historia evolutiva y la diversidad mundial de genes clave, que pueden arrojar nueva luz sobre los orígenes del lenguaje. [6]
El Departamento de Adquisición de Lenguas original (1980-2015) investigó los procesos de adquisición y uso de la lengua desde una perspectiva amplia. El departamento combinó la atención a las primeras y segundas lenguas, investigando la producción y la comprensión de hablantes de diferentes edades y culturas, y la relación de desarrollo entre la lengua y la cognición. El enfoque estaba en la morfosintaxis, la semántica y la estructura del discurso. Dirigido por Wolfgang Klein , el Departamento de Adquisición de Lenguas lanzó anteriormente tres proyectos del instituto, a saber, Estructura de la información en la adquisición de la lengua, Categorías en el lenguaje y la cognición e Interacción multimodal . [7] Clive Perdue fue el coordinador científico del programa Adquisición de una segunda lengua por inmigrantes adultos , [8] cuyos resultados, publicados a principios de la década de 1990, propusieron que la adquisición de una segunda lengua se desarrolla a lo largo de tres etapas: variedad prebásica (u organización nominal del enunciado ), variedad básica (u organización infinita del enunciado ) y variedad posbásica (u organización finita del enunciado ). [9] [10]
El Departamento de Adquisición del Lenguaje regresó en 2016 como el Departamento de Desarrollo del Lenguaje, dirigido por Caroline F. Rowland . [11]
El Departamento de Neurobiología del Lenguaje, dirigido por Peter Hagoort , se centra en el estudio de la producción, comprensión y adquisición del lenguaje desde una perspectiva de neurociencia cognitiva. Esto incluye el uso de técnicas de neuroimagen , conductuales y de realidad virtual para investigar el sistema del lenguaje y sus fundamentos neuronales. Las instalaciones de investigación del Instituto Max Planck incluyen un laboratorio de electroencefalografía (EEG) de alta densidad, un laboratorio de realidad virtual y varios laboratorios conductuales. Al tener una parte del departamento estacionada en el Instituto Donders para el Cerebro, la Cognición y el Comportamiento , Centro de Neuroimagen Cognitiva , también tiene acceso a un sistema MEG de 275 canales de cabeza completa, escáneres de resonancia magnética a 1,5, 3 y 7 Tesla, un laboratorio de TMS y varios laboratorios de EEG adicionales. [12]
El Departamento de Psicología del Lenguaje, dirigido por Antje S. Meyer , identifica las características del sistema cognitivo que determinan el comportamiento en una amplia gama de tareas lingüísticas y las relaciones entre la producción, la comprensión y el aprendizaje del lenguaje a través del habla, la escucha y la cognición. El departamento también comprende la variabilidad en la producción y la comprensión del lenguaje en adultos. Utilizando diversos enfoques, la Psicología del Lenguaje utiliza una combinación de trabajo experimental y correlacional e inclusión de diversas muestras de participantes. Con tales métodos, tiene estrechos vínculos con los departamentos de Lenguaje y Genética y Neurobiología del Lenguaje. [13]
El Departamento de Lenguaje y Cognición 1994-2017, dirigido por Stephen C. Levinson , investigó la relación entre el lenguaje, la cultura y la cognición general, haciendo uso del laboratorio natural de variación del lenguaje. De esta manera, la investigación quería llevar la perspectiva de la diversidad lingüística a una gama de problemas centrales en las ciencias del lenguaje. Se describieron los idiomas (a veces por primera vez) basándose en datos de campo, y se llevaron a cabo experimentos de campo y se recopilaron corpus ampliados del uso del lenguaje natural . El departamento utilizó una diversidad de métodos, que abarcaban desde el análisis lingüístico y la etnografía hasta las perspectivas del desarrollo, desde la experimentación psicolingüística hasta el análisis de la conversación , desde las estadísticas de corpus hasta las imágenes cerebrales y desde la filogenética hasta la minería de datos lingüísticos. [7] La investigación del departamento comenzó a trabajar con un enfoque explícito en la tipología dentro de la lingüística interaccional . [14] : 11
El Departamento de Comprensión del Lenguaje 1993-2013, dirigido por Anne Cutler , emprendió la investigación empírica y el modelado computacional de la comprensión del lenguaje hablado . Hasta 2009, el trabajo dentro del departamento se dividió en gran medida entre dos proyectos de investigación: decodificación del habla continua y aprendizaje fonológico para la percepción del habla; a partir de entonces, la mayor parte del trabajo se realizó en el proyecto llamado Mecanismos y Representaciones en la Comprensión del Habla. Este proyecto se centró en cuestiones teóricas fundamentales en la comprensión del habla, como en cómo las memorias episódicas (por ejemplo, escuchar a alguien hablar en un dialecto desconocido) influyen en el sistema de percepción del habla, o cómo el conocimiento previo sobre el propio idioma (probabilidades fonotácticas, conocimiento léxico, combinaciones de palabras frecuentes versus infrecuentes) se utiliza durante la percepción. [7]
Este grupo de investigación del MPI, dirigido por Daniel Haun, investiga los fundamentos sociales y cognitivos de la comunicación humana en la infancia, específicamente en el desarrollo de la cognición social y la motivación social de los bebés en relación con su comunicación prelingüística emergente dentro de contextos sociales y culturales. Su trabajo está motivado por la idea de que existe una base psicológica de la comunicación humana que se desarrolla ontogenéticamente antes del lenguaje y puede expresarse primero en gestos. [15]
El grupo de investigación, que se inició en 2009, estudia la diversidad y el cambio lingüístico como parte de un sistema evolutivo cultural integrado. Dirigido por Michael Dunn, el grupo adopta una perspectiva evolutiva moderna, utilizando herramientas computacionales de la genética y la biología, e integrando enfoques probabilísticos y cuantificados de la filogenética con pruebas rigurosas de diferentes modelos de interacción entre elementos del lenguaje, el contacto y la geografía, y la variación cultural. [16]
El grupo de investigación, dirigido por Robert D. Van Valin, Jr. , intenta determinar el papel de la estructura de la información en la explicación de las diferencias interlingüísticas en los sistemas gramaticales a partir de la idea de que la interacción de la pragmática y la gramática ocurre en varios niveles y difiere de un idioma a otro. Otra tarea importante del grupo es investigar y reevaluar el estado de las primitivas de la estructura de la información (tema, foco, contraste, etc.) como categorías válidas interlingüísticamente. Para lograrlo, los miembros del grupo combinan un análisis extenso del corpus de los datos en sus respectivos idiomas con experimentos de producción; todos los hallazgos se verifican posteriormente mediante pruebas estándar de estructura de la información (pares pregunta-respuesta, pruebas de contenido, asociación con elementos sensibles al foco). [17]
51°49′04.53″N 5°51′25.65″E / 51.8179250°N 5.8571250°E / 51.8179250; 5.8571250