El Certificado Nacional de Rendimiento Educativo ( NCEA ) es el título oficial de educación secundaria en Nueva Zelanda . Implementado gradualmente entre 2002 y 2004, reemplazó tres títulos de educación secundaria más antiguos. La Autoridad de Cualificaciones de Nueva Zelanda administra la NCEA.
El nivel 1 de la NCEA reemplazó el certificado escolar en 2002, el nivel 2 reemplazó el certificado de Sixth Form en 2003 y el nivel 3 reemplazó la beca en 2004. [1] Las escuelas ofrecieron un certificado de Sixth Form de transición en 2003 y 2004. [2]
El sistema NCEA tiene tres niveles (uno, dos y tres) correspondientes a sus respectivos niveles en el Marco Nacional de Cualificaciones. [3] Cada nivel generalmente se estudia en cada uno de los tres últimos años de la educación secundaria, [1] con el Nivel 1 de la NCEA en el Año 11 , el Nivel 2 de la NCEA en el Año 12 y el Nivel 3 de la NCEA en el Año 13 , aunque no es infrecuente. para que los estudiantes estudien en múltiples niveles. [4]
Para aprobar cada nivel, los estudiantes deben obtener una cierta cantidad de créditos en ese nivel o superior. Los créditos se otorgan cuando los estudiantes aprueban los estándares de unidad o los estándares de rendimiento. Cada materia escolar se compone de múltiples estándares; por ejemplo, Matemáticas en el Nivel 1 se compone de 13 estándares de rendimiento, incluidos estándares separados para números, álgebra, geometría, trigonometría, estadística y probabilidad. [5]
Los estándares de unidad y de logro representan los dos tipos de estándares utilizados en la NCEA. Ambos utilizan calificaciones basadas en criterios, lo que significa que los estudiantes deben cumplir con los criterios especificados para cada nivel de grado para alcanzar ese nivel. Sin embargo, los estándares de unidad están "basados en competencias", mientras que los estándares de rendimiento se derivan del plan de estudios de Nueva Zelanda. [6] La mayoría de los estándares de unidad utilizan un sistema simple de Logro/No Logrado, mientras que los estándares de rendimiento utilizan una escala de cuatro grados: No Logrado (N), Logrado (A), Mérito (M) y Excelencia (E). [6] Además, a cada norma se le asigna un valor crediticio particular. Por ejemplo, la Norma 91394 (Analizar ideas y valores del mundo clásico) vale cuatro créditos [7] mientras que la Norma 91587 (Aplicar sistemas de ecuaciones simultáneas en la resolución de problemas) vale 3 créditos. [8]
La evaluación de las personas se realiza tanto interna como externamente. [1] Las evaluaciones internas se evalúan a nivel escolar durante todo el año escolar. Las evaluaciones externas se evalúan a nivel nacional, normalmente (pero no exclusivamente [9] ) mediante exámenes que se realizan al final del año escolar en noviembre y diciembre. [10]
El número de créditos necesarios para superar cada nivel es el siguiente. Los créditos se pueden reutilizar para múltiples certificados: [11]
Los candidatos que alcancen una gran cantidad de estándares de Mérito y Excelencia pueden obtener certificados respaldados con Mérito o Excelencia. [1] Para obtener un certificado de nivel con respaldo de Mérito, un estudiante debe aprobar el nivel con al menos 50 créditos de Mérito y Excelencia evaluados en ese nivel o superior. Asimismo, para obtener un certificado de nivel con aval de Excelencia, un estudiante debe aprobar el nivel con al menos 50 créditos de Excelencia evaluados en ese nivel o superior. [12]
En 2011, se introdujeron avales de cursos. [13] Para obtener la aprobación de un curso de Mérito, un candidato debe lograr 14 créditos de Mérito o Excelencia dentro de un año determinado. Además, se deberán evaluar 3 créditos internamente y 3 créditos externamente. Existen tres excepciones para Educación Física, Estudios Religiosos y Artes Visuales de Nivel Tres, ya que todos los estándares en estas materias se evalúan completamente interna o externamente. [14] Un respaldo de Excelencia requiere que los 14 créditos se obtengan con Excelencia. [15]
La calificación de calificaciones (GSM) también se introdujo en 2011, junto con los estándares del Nivel Uno realineados. Al igual que la realineación, GSM se introdujo gradualmente de modo que en 2011 solo se calificaran con GSM los aspectos externos del nivel uno. Según GSM, cada pregunta obtiene hasta 8 puntos, con dos puntos por cada uno de los grados (NOMBRE). N0 también existe para "sin respuesta, sin evidencia". [16] Las calificaciones de cada pregunta se suman y la calificación general del estándar se determina a partir de ese total, según las puntuaciones de corte determinadas por la NZQA. [17] Sin embargo, los candidatos aún recibirían en última instancia una de cuatro calificaciones (NOMBRE), independientemente de que el estándar (como 91098) estuviera entre 8 o 32 (por ejemplo, 90948). La razón detrás del cambio era triple: aclararía las calificaciones de los candidatos, los motivaría a mejorar y mejoraría la coherencia en la calificación. [18]
Según NZQA , la NCEA es la única calificación de escuela secundaria en todo el mundo donde los exámenes corregidos se devuelven a los estudiantes. [19] Una vez devueltos los exámenes, un estudiante puede solicitar que se revisen ciertos exámenes si se ha producido un error administrativo o de calificación (por ejemplo, el examen no se ha calificado en su totalidad, las calificaciones se han sumado incorrectamente, el examen muestra un resultado diferente de su aviso de resultados), o pueden solicitar que ciertos trabajos sean comentados ("reconsiderados") si sienten que no han sido evaluados correctamente. [20]
En el sitio web de NZQA se pueden encontrar amplios recursos en línea para estándares. [21]
Para los candidatos de la NCEA, los requisitos previos para el premio de ingreso a la universidad se cambiaron en 2014 para el año universitario que comienza en 2015. Desde entonces, los candidatos deben:
No todas las materias están aprobadas para la admisión universitaria y, como tal, NZQA publica una lista de materias y estándares aprobados. [23] Los créditos no obtenidos en materias aprobadas no pueden contar para el ingreso a la Universidad.
Las universidades individuales establecen sus propios estándares de ingreso para programas de grado específicos, pero los estudiantes de la NCEA aún deben cumplir con el estándar de ingreso a la universidad establecido por la NCEA. La única excepción se aplica a la entrada discrecional, que está sujeta a sus propios requisitos. [24] Los alumnos que no pertenecen a la NCEA son admitidos en las universidades en función de sus calificaciones. [25]
La NCEA también se acepta internacionalmente, pero los institutos y países extranjeros establecen sus propios requisitos y la NZQA puede convertir la NCEA en medidas comparables de desempeño caso por caso. [26]
El premio de ingreso a la universidad ha sido criticado por ser "complicado", insuficiente para la admisión a las universidades de Nueva Zelanda y considerado inadecuado por las universidades nacionales y extranjeras. [27]
En enero de 2013, cientos de estudiantes pudieron acceder a sus calificaciones un día antes de su publicación, después de que accidentalmente fueran publicadas en línea. [29]
En junio de 2014, la NZQA emitió un comunicado de prensa en el que decía que casi el 25% de las evaluaciones internas de 2013 estaban calificadas incorrectamente. No obstante, los estudiantes pudieron utilizar los créditos otorgados incorrectamente para obtener la NCEA. [30] Cada año, la NZQA toma una muestra aleatoria de evaluación interna para realizar una verificación minuciosa. En algunas escuelas, casi todos los créditos obtenidos provienen de evaluaciones internas. Además, las escuelas del decil inferior tienden a utilizar más la evaluación interna y tienen brechas más grandes entre las tasas de rendimiento interno y externo en comparación con las escuelas del decil superior. [31] NZQA dijo que había más errores de lo habitual ya que se habían introducido nuevos estándares durante la realineación en curso y los maestros aún no habían ajustado sus calificaciones.
En julio de 2015, James Cote y Michael Johnston sugirieron que la inflación de calificaciones estaba detrás de los aumentos en las tasas de aprobación de los estudiantes de la NCEA. [32] Esta sugerencia se expresó con más detalle en un artículo publicado en abril de 2017. [33]
En septiembre de 2016, el MCAT (Prueba de Evaluación Común de Matemáticas) de Nivel Uno fue criticado por estar establecido en un nivel que era "demasiado difícil", [34] aunque el Ministro de Educación, Hekia Parata, comentó que "el rendimiento general en la evaluación estaba "en línea con expectativas y superior al 2015"'. [35]