La educación para la ciudadanía se enseña en las escuelas como una materia académica similar a la política o la sociología . Se la conoce con diferentes nombres en distintos países: por ejemplo, "educación para la ciudadanía" (o simplemente "ciudadanía" para abreviar) en el Reino Unido, " educación cívica " en los EE. UU. y "educación para la ciudadanía democrática" en algunas partes de Europa. Los diferentes nombres de la materia se reflejan en los diferentes enfoques hacia la educación para la ciudadanía adoptados en diferentes países. Estos suelen ser una consecuencia de los desarrollos históricos y políticos únicos dentro de los diferentes países.
En muchos países, la enseñanza se centra en la ciudadanía activa . El objetivo de la "ciudadanía activa" es enseñar a los estudiantes a trabajar juntos y a emprender acciones prácticas, utilizando sus conocimientos y comprensión de la ciudadanía para contribuir a una sociedad mejor. Por ejemplo, después de aprender sobre los derechos humanos , la diversidad y la desigualdad , los estudiantes pueden decidir poner en marcha un proyecto para abordar el racismo en su escuela o comunidad local. Otros ejemplos de proyectos de ciudadanía activa incluyen la puesta en marcha de programas de reciclaje , la creación de grupos de acción estudiantil para abordar el acoso escolar o promover el comercio justo o la realización de campañas para reducir la edad para votar a los 16 años.
La educación para la ciudadanía es una asignatura obligatoria en el currículo nacional inglés desde 2001. Debe enseñarse como parte del currículo escolar a todos los alumnos de 11 a 16 años en las escuelas públicas de Inglaterra. El programa de estudios actual se introdujo en 2014 e identifica cuatro áreas clave en detalle:
La Educación para la Ciudadanía se introdujo como materia obligatoria en el Currículo Nacional Inglés en 2001, siguiendo la recomendación del Informe Crick de 1998. Este informe, encargado por el gobierno del Nuevo Laborismo tras su victoria electoral en 1997, exigía "nada menos que un cambio en la cultura política de este país, tanto a nivel nacional como local: que la gente se considere a sí misma como ciudadana activa, dispuesta, capaz y equipada para influir en la vida pública y con la capacidad crítica de sopesar las pruebas antes de hablar y actuar" . [1] Antes de esto, desde 1990, existía un tema transversal denominado "Educación para la Ciudadanía" (CG8).
Al mismo tiempo que se introdujo la asignatura en 2001, se inició un estudio longitudinal en el que se estudiaban los efectos de la enseñanza de la ciudadanía a lo largo de un período de diez años. El plan de estudios se revisó en 2007/2008 para centrarse en los "conceptos clave" de democracia y justicia, derechos y responsabilidades, identidades y diversidad (la convivencia en el Reino Unido); y en los "procesos clave" de pensamiento crítico e investigación, defensa y representación, y acción informada y responsable. Esta versión del plan de estudios, en particular, se ocupaba del aspecto práctico de la ciudadanía, yendo más allá del mero conocimiento de las instituciones.
Después de las elecciones generales de 2010, con la elección de un nuevo gobierno de coalición, se inició una revisión del currículo nacional, incluida la asignatura de ciudadanía. A pesar de los temores iniciales de que la asignatura se eliminaría por completo del currículo nacional, se mantuvo. Sin embargo, se publicó un contenido revisado que reorientaba el enfoque hacia el conocimiento en lugar de las habilidades y la práctica, con énfasis en el pensamiento crítico, la política, la alfabetización mediática, las habilidades financieras y el dinero. [2] [3]
Los alumnos de Key Stage 4 pueden cursar un GCSE en "Estudios de ciudadanía". La titulación incluye una evaluación controlada basada en un proyecto de ciudadanía activa en el que han participado. También hay una asignatura de nivel A en Estudios de ciudadanía. Esta titulación es valorada por importantes universidades, como la Universidad de Cambridge y la Universidad de Oxford .
Desde 2017 ha habido un fuerte aumento en las inscripciones para los estudios de ciudadanía GCSE, con un aumento del 40% entre 2017 y 2023. [4]
Los estudios de ciudadanía se introdujeron como asignatura obligatoria en Irlanda en los años 90. Se denomina CSPE (educación cívica, social y política) y se imparte a alumnos de entre 12 y 16 años. En 2009 se prevé que se ofrezca una asignatura adicional, actualmente bajo el título provisional de "Sociedad y política", como asignatura para alumnos de entre 16 y 18 años en las escuelas secundarias de la República de Irlanda.
En Francia, la educación para la ciudadanía se conoce como ECJS (education civique, juridique et sociale) en la escuela secundaria y "éducation civique" en la escuela media y primaria. [5]
Como respuesta a los ataques terroristas en París del 7 al 9 de enero de 2015, Francia anunció un nuevo plan para reintegrar la ciudadanía al sistema educativo francés. El plan busca restaurar la autoridad de los maestros, reforzar los valores de la República y promover los valores y el servicio comunitarios. Incluye capacitación para maestros, una carta anual que debe ser firmada tanto por el estudiante como por su tutor, tareas de servicio comunitario para los estudiantes con mala conducta y un día de laicidad , o secularismo, cada año el 9 de diciembre. [6] [7] [8]
En Polonia, la ciudadanía se conoce como WoS ("Wiedza o Społeczeństwie", literalmente "Conocimiento de la sociedad") y se estudia como una de las materias principales .
En Finlandia, la educación para la ciudadanía se conoce como YH, YT o YO (yhteiskuntaoppi) [ cita requerida ]
En Noruega, la educación para la ciudadanía es el mandato principal de los Estudios Sociales . [9]
En Suecia, la educación para la ciudadanía se centra principalmente en la materia de Estudios Sociales – Samhällskunskap , pero también en Economía del Consumidor dentro de la materia de Hem- och konsumentkunskap , que está más estrechamente relacionada con la Economía del Hogar . [ cita requerida ]
La educación para la ciudadanía en Indonesia se diseña e implementa a nivel nacional. [10]
En China existe un curioso tipo de educación ciudadana que podría llamarse educación "popular". [11] [ Se discute la neutralidad ]
En Honduras, para graduarse de 6to grado, los estudiantes deben aprobar el “ Examen del Himno ”. Esta prueba tiene como objetivo medir la comprensión de los estudiantes sobre la historia del país, así como sobre la bandera y el escudo de armas . [12]
En Estados Unidos, la asignatura conocida como "Cívica" enseña los aspectos fundamentales de la estructura y el funcionamiento del gobierno de Estados Unidos y los derechos y obligaciones de los ciudadanos estadounidenses. Treinta y nueve estados y el Distrito de Columbia exigen al menos seis meses a un año de Educación Cívica en la escuela secundaria, mientras que los once estados restantes no tienen ningún requisito de Educación Cívica. [13]
Existen dos tipos de críticas a la educación para la ciudadanía en las escuelas. En primer lugar, algunos filósofos de la educación sostienen que la mayoría de los gobiernos y las políticas dominantes estimulan y defienden enfoques cuestionables de la educación para la ciudadanía. Estos enfoques apuntan a desarrollar disposiciones específicas en los estudiantes, disposiciones que conduzcan a la participación política y la solidaridad. Pero hay puntos de vista radicalmente diferentes sobre la naturaleza de una buena ciudadanía y la educación debe implicar y desarrollar la autonomía y la apertura mental. Por lo tanto, requiere un enfoque más crítico del que es posible cuando la participación política y la solidaridad se conciben como objetivos de la educación. [14]
En segundo lugar, algunos pedagogos sostienen que enseñar a los niños la teoría de la ciudadanía no es eficaz, a menos que las propias escuelas reflejen prácticas democráticas dando a los niños la oportunidad de tener voz y voto en la toma de decisiones. Sugieren que las escuelas son instituciones fundamentalmente antidemocráticas y que un entorno de ese tipo no puede inculcar en los niños el compromiso y la creencia en los valores democráticos que son necesarios para que la educación para la ciudadanía tenga un impacto adecuado. [15] Algunos pedagogos relacionan esta crítica con John Dewey (pero véanse los comentarios críticos sobre esta interpretación de Dewey: Van der Ploeg, 2016). [16]