El Proceso de Bolonia es una serie de reuniones ministeriales y acuerdos entre países europeos para garantizar la comparabilidad de los estándares y la calidad de las cualificaciones de educación superior. [1] El proceso ha creado el Espacio Europeo de Educación Superior en virtud del Convenio de Reconocimiento de Lisboa . Lleva el nombre de la Universidad de Bolonia , donde los ministros de educación de 29 países europeos firmaron la declaración de Bolonia en 1999. El proceso se abrió a otros países en la Convención Cultural Europea [2] del Consejo de Europa , y se han celebrado reuniones gubernamentales en Praga (2001), Berlín (2003), Bergen (2005), Londres (2007), Lovaina (2009), Budapest - Viena (2010), Bucarest (2012), Ereván (2015), París (2018) y Roma (2020).
Antes de la firma de la Declaración de Bolonia, en 1988, durante una reunión de rectores universitarios que celebraba el 900 aniversario de la Universidad de Bolonia (y de las universidades europeas), se publicó la Magna Charta Universitatum. Un año antes de la declaración, los ministros de Educación Claude Allègre (Francia), Jürgen Rüttgers (Alemania), Luigi Berlinguer (Italia) y la baronesa Blackstone (Reino Unido) firmaron la Declaración de la Sorbona en París en 1998, comprometiéndose a "armonizar la arquitectura del sistema europeo de educación superior". [3] El Proceso de Bolonia cuenta con 49 países participantes. [4]
Los signatarios del Acuerdo de Bolonia, [5] miembros del Espacio Europeo de Educación Superior , son: [6]
En el proceso participan todos los Estados miembros de la UE, y la Comisión Europea también es signataria. Mónaco y San Marino son los únicos miembros del Consejo de Europa que no han adoptado el proceso.
La ESU , la EUA , EURASHE , la EI, la ENQA , la UNICE, el Consejo de Europa y la UNESCO forman parte del seguimiento del proceso. Otros grupos de este nivel son ENIC , NARIC y EURODOC .
Cuatro países, Israel , Kirguistán y los no reconocidos Chipre del Norte y Kosovo , solicitaron unirse pero no cumplieron los criterios de membresía. [7]
Israel no es parte de la Convención Cultural Europea del Consejo de Europa, aunque tiene estatus de observador. Aunque Israel no es geográficamente parte de Europa, es parte de la Región Europea de la UNESCO (aunque no es miembro de la UNESCO). [8] [9] Israel también ha ratificado la Convención de Reconocimiento de Lisboa pero, según los criterios del Comunicado de Berlín de 2003 , no es elegible para el Proceso de Bolonia.
Kosovo no es parte de la Convención Cultural Europea del Consejo de Europa. Aunque Serbia sí lo es, Kosovo declaró su independencia y, en teoría, forma parte del Proceso de Bolonia desde la Guerra de Kosovo . Se sugirió que Kosovo podría ser asociado al proceso en una categoría adecuada a su situación, como por ejemplo el estatus de invitado o de observador especial.
Kirguistán no es parte de la Convención Cultural Europea del Consejo de Europa, aunque también ha ratificado la Convención de Reconocimiento de Lisboa.
Chipre del Norte no es parte de la Convención Cultural Europea del Consejo de Europa y no es reconocido como entidad política independiente por ningún miembro del Proceso de Bolonia, excepto Turquía.
El marco básico son tres ciclos de cualificaciones de educación superior. El marco [10] adoptado por los ministros en su reunión de Bergen en 2005 define las cualificaciones en términos de resultados de aprendizaje, que son declaraciones de lo que los estudiantes saben y pueden hacer al finalizar sus estudios. Para describir los ciclos, el marco utiliza el Sistema Europeo de Transferencia y Acumulación de Créditos (ECTS):
En la mayoría de los casos, se necesitan entre tres y cuatro años para obtener una licenciatura y uno o dos años más para obtener un máster . Los títulos de doctorado suelen requerir otros dos a cuatro años de especialización, principalmente investigación individual bajo la supervisión de un mentor. Los nombres de los títulos pueden variar según el país. Un año académico normalmente corresponde a 60 créditos ECTS, equivalentes a entre 1.500 y 1.800 horas de estudio.
El proceso, un acuerdo intergubernamental entre países de la UE y terceros países, no tiene carácter legislativo. Dado que la Declaración de Bolonia no es un tratado ni un convenio, no existen obligaciones jurídicas para los Estados firmantes; la participación y la cooperación son voluntarias.
Aunque la declaración se creó sin una afiliación formal con las instituciones de la UE, la Comisión Europea (que ha apoyado proyectos europeos como los proyectos Tuning y TEEP) desempeña un papel importante en la implementación del proceso. La mayoría de los países no se ajustan al marco, ya que utilizan sus sistemas tradicionales. El proceso, que dará lugar a acuerdos bilaterales entre países e instituciones que reconocen los títulos de los demás, está pasando de una convergencia estricta en el tiempo dedicado a las cualificaciones a un sistema basado en competencias que tendrá una división de pregrado y posgrado (con una licenciatura en el primero y una maestría y un doctorado en el segundo).
En Europa continental, es habitual obtener un título universitario de más de cinco años de duración. Muchos no completan sus estudios y muchos países están introduciendo títulos de grado. La situación está evolucionando a medida que se aplica el Proceso de Bolonia.
Algunos países introdujeron el Sistema Europeo de Transferencia y Acumulación de Créditos (ECTS) y analizaron sus estructuras de títulos, cualificaciones, financiación y gestión de la educación superior y los programas de movilidad. A nivel institucional, la reforma afectó a las instituciones de educación superior, sus facultades o departamentos, los representantes de los estudiantes y del personal y otros factores. Las prioridades variaron según el país y la institución.
En Andorra, los títulos se otorgan por el Estado en los tres ciclos (grado, máster y doctorado). La Universidad de Andorra [11] ha adaptado sus estudios presenciales al Espacio Europeo de Educación Superior de acuerdo con el Acuerdo de Bolonia. La carga lectiva de los estudios se computa en créditos europeos, con un equivalente europeo de 180 créditos (tres años) para los grados y de 120 créditos (dos años) para los másteres.
La situación de Austria es similar a la de Alemania, con los títulos de grado más bajos, el Magister (FH) y el Diplom (FH) (diseñados para durar tres o cuatro años). Los títulos de posgrado más bajos son el Magister y el Diplom , que generalmente cumplen con un requisito de tesis (incluido el examen final y la defensa de la tesis) y se pueden obtener después de cuatro a seis años de estudio. En 2000, muchos planes de estudio comenzaron a convertirse en títulos de licenciatura ( Bakkalaureat ; el término fue reemplazado por "bachelor's" en la mayoría de los planes de estudio en 2007) y programas de maestría ( Magisterstudium ), con duraciones nominales de seis semestres (tres años) y de tres a cuatro semestres (18 meses a dos años) respectivamente.
Para matricularse en un programa de doctorado se requiere generalmente un título de máster en un campo relacionado. Aunque la duración nominal de los programas de doctorado es de dos o tres años, el tiempo necesario para graduarse varía considerablemente y suele ser más largo.
Armenia ratificó el Proceso de Bolonia en 2005 y es miembro del Espacio Europeo de Educación Superior. [12]
Azerbaiyán es miembro de pleno derecho del Proceso de Bolonia desde 2005.
Bielorrusia se convirtió en miembro del Espacio Europeo de Educación Superior en una conferencia en Ereván , Armenia , en mayo de 2015. [13]
En Croacia , la aplicación del Proceso de Bolonia comenzó durante el año académico 2005-2006. El título de diploma pasó a ser el de bachillerato ( en croata : prvostupnik ) y los programas se acortaron de cuatro a unos tres años. El título de magister (máster) se obtiene tras dos años adicionales de estudios de posgrado. El título de doktorat (doctorado) se puede obtener después de tres años más (ocho años en total).
La duración típica de los estudios es de tres años para el grado de licenciatura ( baccalaureus ), dos años para el de máster ( magistar ) y tres años para el de doctor en ciencias ( doktor znanosti ). Se hace una distinción local entre títulos profesionales y académicos en el nivel de bachillerato, y entre ingenierías y otros programas en niveles inferiores al doctorado.
Existen algunas excepciones. La licenciatura en economía todavía dura cuatro años, y el máster se obtiene tras un año adicional en la Facultad de Economía y la Escuela Superior de Economía y Gestión de la Universidad de Zagreb . El sistema de cuatro años más uno también se aplica a las bellas artes y la música. Los estudios de medicina y afines sustituyen la licenciatura por títulos profesionales de seis años y títulos de posgrado de doctor en medicina ( doktor medicine ).
Los grados antiguos se traducen de la siguiente manera:
En mayo de 2008, unos 5.000 estudiantes protestaron por la escasa financiación, las nuevas reglas definidas de forma imprecisa y los malos resultados de la reforma de Bolonia. [14]
Dinamarca introdujo el sistema 3+2+3 en 1971 con un grupo de trabajo de gestión educativa de la Sociedad de Ingenieros Daneses y un grupo de 1984-85 de la Federación de Industrias Danesas, ambos encabezados por Hans Bruno Lund. Antes de la adopción de estándares internacionales, el título más bajo que normalmente se otorgaba en las universidades de Dinamarca era equivalente a un título de máster (Kandidat/cand.mag). Aunque los títulos de licenciatura se han obtenido después de tres años de estudio, la mayoría de los estudiantes [15] continúan los dos años adicionales requeridos para un título de máster. Los títulos profesionales de duración media (de dos a cuatro años) se han adaptado como títulos de licenciatura profesional ( 3+1 ⁄ 2 años).
En el sistema finlandés anterior a Bolonia, la educación superior se dividía entre universidades y politécnicos . En las universidades, los títulos se dividían en la mayoría de los campos en una licenciatura de tres años ( kandidaatti ) y una maestría de dos años ( maisteri ). En estos campos, el Proceso de Bolonia no produjo cambios.
En ingeniería, las universidades sólo ofrecían un 5+Programa de maestría de 1 ⁄ 2 años ( diplomi-insinööri ). Este ha sido reemplazado por una licenciatura de tres años ( tekniikan kandidaatti ) y una maestría de dos años ( diplomi-insinööri ), para los cuales los nombres en inglés son Bachelor of Science (Technology) y Master of Science (Technology). [16] Se ha realizado un cambio correspondiente en la educación superior militar, donde el título de oficial se dividió entre programas de licenciatura y maestría. Las universidades finlandesas de ciencias aplicadas , que han ofrecido programas de ingeniería equivalentes a la licenciatura, comenzaron a ofrecer programas de maestría en 2005. [17] Algunos programas de maestría en ingeniería ( insinööri (ylempi AMK) ) se imparten en inglés. [18]
Solo la medicina y la odontología conservan su estructura de grado no estándar, donde la licenciatura (más alta que un máster, pero menos extensa que los títulos de doctor en medicina o de odontología) es el título básico. Un programa de seis años de al menos 360 créditos ECTS conduce al título de Licenciado en Medicina ( lääketieteen lisensiaatti ). Existe un título intermedio (pero no un grado académico) de lääketieteen kandidaatti , y no hay título de máster.
Los títulos de politécnicos se consideran títulos de grado en el ámbito internacional. En el ámbito nacional, a los licenciados que pasan de politécnicos a universidades se les puede exigir que acumulen un máximo de 60 créditos ECTS de estudios adicionales antes de comenzar los estudios de máster. En conjunción con el Proceso de Bolonia, los politécnicos tienen derecho a otorgar títulos de máster.
En Francia, el baccalauréat , que se otorga al final de la educación secundaria, permite a los estudiantes ingresar a la universidad. Antes de la reforma de la LMD en la década de 2000 que implementó el Proceso de Bolonia, lo seguían un Diplôme d'études universitaires générales (DEUG) de dos años y una Licence de tercer año (el equivalente a una licenciatura en el Reino Unido).
Los estudiantes podían entonces cursar una Maîtrise, un título de investigación de un año que podía ser seguido por un título vocacional de un año (el Diplôme d'études supérieures spécialisées o DESS) o un título de investigación (el Diplôme d'études approfondies o DEA ). El DEA, preparación para un doctorado, era equivalente al M. Phil . Los estudiantes podían luego cursar un doctorado (PhD), que duraba al menos tres años.
El DESS fue creado en 1975 para los estudiantes que habían terminado una carrera de cuatro años. Concebido como un doctorado con un enfoque más práctico que de investigación, incluía la elaboración de un trabajo de 120 páginas que se defendía ante un jurado de tres especialistas internacionales en la materia. La minitesis se conservaba en las bibliotecas de la universidad que otorgaba el DESS, a diferencia de una disertación de doctorado (distribuida por su autor a todas las bibliotecas universitarias francesas).
En Francia, la educación superior también se imparte en instituciones no universitarias dedicadas a disciplinas específicas. El diploma de ingeniero se otorga a los estudiantes después de cinco años de estudios en escuelas de ingenieros reconocidas por el Estado , en particular las Grandes Escuelas como Mines , Centrale y ENAC .
Aunque el bachillerato y el doctorado no han cambiado en el sistema de Bolonia (conocido en Francia como reforma LMD), el DEUG y la licencia se han fusionado en una Licence de tres años. La Maîtrise, el DESS y el DEA se han combinado en un máster de dos años, que puede estar orientado al trabajo ( master professional ) o a la investigación ( master recherche ). El título de Diplôme d'ingénieur sigue estando separado de un título universitario, pero los titulares pueden reclamar legalmente también un título de máster. [19]
En 2002 y 2003 [20] y en 2007 [21] se produjeron huelgas en protesta por la reforma de la LMD, centrándose más en la falta de financiación de las universidades francesas desde mayo de 1968 que en el Proceso de Bolonia. Aunque las dos principales organizaciones estudiantiles se oponen a algunos aspectos de su aplicación al sistema francés, en general acogen favorablemente el proceso europeo.
Aunque Georgia se adhirió al Proceso de Bolonia en 2005, en la cumbre de Bergen, los pasos hacia el establecimiento del Espacio Europeo de Educación Superior se completaron antes. Desde finales de los años 90, muchas universidades georgianas (en su mayoría privadas) han introducido programas educativos limitados que permiten a los estudiantes graduarse con una licenciatura (cuatro años) y obtener un título de máster (uno o dos años) al tiempo que conservan el antiguo esquema de cinco a seis años. Durante la era soviética, el único título que se podía obtener era el de Especialista, que ya no se ofrece.
Los ciclos de educación superior se dividen en primero (licenciatura, 240 créditos ), segundo (maestría, 120 créditos) y tercero (doctorado, 180 créditos). La medicina humana y veterinaria y la odontología (300-360 créditos) son programas integrados con una titulación equivalente a la de una maestría. [22]
Grecia se adhirió al Proceso de Bolonia en 1999. Desde 2007 se han dado pasos más intensos hacia el establecimiento del Espacio Europeo de Educación Superior.
En Hungría , el sistema de Bolonia se aplica a quienes comenzaron su educación universitaria en septiembre de 2006 o después. Había ciento ocho especialidades disponibles para la selección (en comparación con más de 400 en 2005), de las cuales seis están exentas de la división de licenciatura y maestría: derecho, medicina humana y veterinaria, odontología, farmacia y arquitectura.
Según una encuesta en línea [23] realizada por el Centro Nacional de Información sobre Educación Terciaria, el 65 por ciento de los encuestados consideró innecesario adoptar el sistema. El nuevo sistema ofrece menos garantías de que los estudiantes obtengan un título de máster, porque muchos completarán su educación después de la licenciatura de tres años. Se espera que los estudiantes estudien más materias no relacionadas durante los primeros tres años, debido al menor número de especialidades. [24]
En Islandia , las licenciaturas suelen tener una duración de tres años; [25] las maestrías duran dos años, y los doctorados van de tres a seis años. [26]
En Irlanda , los títulos de grado suelen tener una duración de tres a cuatro años; los títulos de máster y doctorado son básicamente similares a los del Reino Unido. Los títulos de grado son cualificaciones de primer ciclo. A excepción del máster del Trinity College de Dublín , un máster es siempre un título de posgrado (docencia o investigación). Los resultados genéricos de los títulos irlandeses se establecen en el Marco Nacional de Cualificaciones de 2003. En 2006, Irlanda fue el primer país en verificar la compatibilidad de su marco nacional con el del EEES. [27]
Italia se ajusta a este marco desde que en 1999 adoptó el sistema 3+2. El primer título es la Laurea triennale , que se puede obtener después de tres años de estudio. Los estudiantes seleccionados pueden completar sus estudios con dos años adicionales de especialización que conducen a la Laurea Magistrale .
La Laurea corresponde a una licenciatura; la Laurea Magistrale, correspondiente a un máster, otorga acceso a programas de tercer ciclo (post-máster, doctorado o escuelas especializadas) de duración de dos a cinco años (obtener un doctorado normalmente lleva tres años). La Laurea Magistrale a Ciclo Unico (Máster de ciclo único) de cinco años se otorga en Derecho (Giurisprudenza), en Formación del profesorado de primaria (Scienze della Formazione Primaria), en Arquitectura (Architettura), en Farmacia (Farmacia) y Ciencias Farmacéuticas (Chimica e Tecnologia Farmaceutiche), así como en Artes visuales ( Accademia di Belle Arti ) y Música (Conservatorio di Musica). La Laurea Magistrale a Ciclo Unico (Máster de ciclo único) de seis años se otorga en Medicina (Medicina) y Odontología (Odontoiatria). El título para los estudiantes de grado BA y BS es Dottore y para los estudiantes de posgrado MA, MFA, MSc, MD y MEd Dottore magistrale (abreviado Dott. , Dott.ssa o Dr. ). Esto no debe confundirse con los graduados de doctorado y posgrado, cuyo título es Dottore di Ricerca (Doctor en investigación).
El sistema italiano tiene dos tipos de títulos de posgrado (llamados "Master", que no deben confundirse con el título de máster). El Laurea Magistrale (120 ECTS) permite el acceso a programas de tercer ciclo, y el Master universitario (al menos 60 ECTS) puede dividirse en títulos de máster de primer (segundo ciclo) y de segundo nivel (tercer ciclo). Un máster de primer nivel es accesible mediante un título de primer ciclo y "no permite el acceso al doctorado ni a los programas de tercer ciclo, ya que este tipo de cursos no pertenecen a los requisitos generales establecidos a nivel nacional, sino que se ofrecen bajo la responsabilidad autónoma de cada universidad". [28]
Kazajstán es miembro de pleno derecho del Proceso de Bolonia y del Espacio Europeo de Educación Superior desde 2010. [29]
Los Países Bajos diferencian entre HBO (universidades de ciencias aplicadas) y WO (universidades de educación científica o de investigación). WO y HBO han adoptado el sistema de licenciatura-máster. [30] Por lo general, se requieren tres (WO) o cuatro (HBO) años de educación para obtener una licenciatura; los graduados pueden luego solicitar un programa de máster en una universidad, que generalmente requiere de uno a dos años para completarse. Un graduado de licenciatura de HBO puede tener que aprobar un año de educación previa al máster para cubrir la brecha entre sus estudios de HBO y los estudios de WO (orientados a la investigación) para ser admitido en un programa de máster de WO, que puede otorgar títulos como MA, MSc y LLM. [31] También hay estudios de máster de HBO, y las HBO son las únicas instituciones que ofrecen títulos asociados. Un título de máster es el requisito (legal) predeterminado para ingresar a un programa de doctorado en los Países Bajos. La dispensa se puede otorgar de forma individual, a juicio de un comité especial. Con un máster HBO también es posible realizar un doctorado profesional en una universidad de ciencias aplicadas.
Debido al Proceso de Bolonia, en 2005 se organizaron nuevos títulos de licenciatura en las instituciones universitarias y politécnicas de Portugal . Anteriormente era un programa de cuatro a seis años, equivalente a 300 ECTS, ahora es un primer ciclo de tres años y el único requisito para el segundo ciclo de dos años que otorga un título de máster. Algunos cursos de Bolonia son programas integrados de cinco o seis años que otorgan un título de máster conjunto, una práctica común en medicina. En ingeniería, a pesar del uso de dos ciclos, un ingeniero puede obtener la licencia solo después de obtener un título de máster. Los títulos de máster obtenidos después de cinco o seis años de estudio corresponden a los antiguos títulos de grado conocidos como licenciatura . La nueva licenciatura , obtenida después de tres años de estudio, corresponde al bacharelato discontinuado otorgado por los politécnicos desde la década de 1970 hasta principios de la década de 2000 (aproximadamente equivalente a un título asociado extendido ). Los títulos de maestría antiguos y nuevos son el primer título de posgrado antes del doctorado, y las licenciaturas antiguas y nuevas son títulos de pregrado.
El título de licenciatura (un curso de cuatro a seis años) era obligatorio para los solicitantes que deseaban realizar los antiguos programas de máster y doctorado, pero la admisión estaba reservada a aquellos con un título de licenciatura con una nota superior a 14 (sobre 20). Después de los cambios introducidos por el Proceso de Bolonia, el título de máster se otorga al final de un programa aproximadamente equivalente en tiempo a muchos programas de licenciatura antiguos . El proceso fue desarrollado para mejorar el sistema educativo a uno basado en el desarrollo de competencias en lugar de la transmisión de conocimientos. Su objetivo era el desarrollo de un sistema de títulos fácilmente comparables para simplificar la comparación de calificaciones en toda Europa. Su flexibilidad y transparencia pretenden permitir un reconocimiento más amplio de las calificaciones de los estudiantes, facilitando el movimiento en un Espacio Europeo de Educación Superior basado en dos ciclos principales (licenciatura y posgrado) y proporcionando títulos de tercer ciclo para los candidatos al doctorado.
El marco de la educación superior rusa era básicamente incompatible con el proceso. El título genérico más bajo en todas las universidades desde la era soviética es el de Especialista , que se puede obtener después de cinco o seis años de estudio. Desde mediados de los años 90, muchas universidades han introducido programas limitados que permiten a los estudiantes graduarse con una licenciatura en cuatro años y una maestría en uno o dos años adicionales, al tiempo que preservan el antiguo sistema.
Tras la adhesión al proceso de Bolonia en 2003, [32] en octubre de 2007 Rusia pasó a una educación de dos niveles en consonancia con el Proceso de Bolonia. [33] Las universidades insertaron un diploma de licenciatura en medio de sus programas de especialización estándar, pero la transición a la cualificación de maestría no se ha completado.
Aunque los especialistas y los másteres son elegibles para los programas de doctorado ( Aspirantura ), los licenciados no lo son; el título de especialista se está descontinuando. En la mayoría de las universidades, la educación de licenciatura y maestría es gratuita, aunque algunas universidades estatales y privadas cobran por una o ambas. [34] [35] [ se necesita una mejor fuente ] [ ¿cuándo? ] El mercado laboral aún no comprende los diplomas de licenciatura, pero algunas universidades hicieron que el programa fuera similar a la educación clásica y la etapa de maestría sigue siendo obligatoria para la mayoría de los graduados. [36]
En 2005 se presentó al Parlamento un proyecto de ley que proponía una nueva reglamentación en el ámbito de la Educación Superior, y el nuevo sistema entró en vigor en julio de 2007. El nuevo sistema de titulaciones contará con dos grados, de diferente duración, en cada ciclo.
No siempre se ofrecen a los estudiantes todas las combinaciones anteriores para obtener un título. Por lo general, no se ofrece el högskoleexamen y muchas escuelas exigen que los estudiantes obtengan el kandidatexamen antes de obtener un magisterexamen o un masterexamen . La mayoría de los programas de tercer ciclo requieren al menos un magisterexamen , aunque el requisito mínimo legal es un título del segundo ciclo o cuatro años de cursos terminados, donde al menos un año es de segundo ciclo.
En julio de 2007 se introdujo un nuevo sistema de créditos, compatible con el Sistema Europeo de Transferencia y Acumulación de Créditos, en el que un crédito ( högskolepoäng ) en el nuevo sistema corresponde a un crédito ECTS y dos tercios de un crédito en el antiguo sistema ( poäng ).
Algunas universidades suecas han introducido la escala de calificación estándar del ECTS para todos los estudiantes, mientras que otras la utilizarán solo para estudiantes internacionales. Dado que en el sistema educativo sueco se utiliza la calificación basada en criterios en lugar de la calificación relativa , no se realizará la distribución del 10, 25, 30, 25 y 10 por ciento de los estudiantes entre A, B, C, D y E. Algunas universidades solo otorgan calificaciones de Suspenso o Aprobado (F o P) para ciertos cursos (como pasantías y proyectos de tesis) o tareas, como ejercicios de laboratorio.
Se han celebrado varios seminarios del Proceso de Bolonia. El primero dedicado a una única disciplina académica , Estudios de Química en el Espacio Europeo de Educación Superior (que aprobó el Eurobachelor ), se celebró en junio de 2004 en Dresde . [37]
(traducido) Muchas instituciones terciarias como la Universidad Estatal de Moscú, la Universidad Estatal de Administración y RANEPA (Academia Presidencial Rusa de Economía Nacional y Administración Pública) brindan la oportunidad de realizar una maestría solo mediante el pago de una tarifa.