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Generaciones inmigrantes

En sociología , las personas que se reubican permanentemente en un nuevo país se consideran inmigrantes , independientemente del estatus legal de su ciudadanía o residencia . [1] La Oficina del Censo de los Estados Unidos (USCB) utiliza el término " estatus generacional " para referirse al lugar de nacimiento de un individuo o de los padres de un individuo. Los inmigrantes de primera generación son los primeros miembros de la familia nacidos en el extranjero que obtienen la ciudadanía o la residencia permanente en el país. [2] Las personas más allá de la primera generación no son "inmigrantes" en el sentido más estricto de la palabra y, dependiendo de las leyes locales, pueden haber recibido la ciudadanía desde el nacimiento . La categorización de los inmigrantes en generaciones ayuda a los sociólogos y demógrafos a rastrear cómo los hijos y las generaciones posteriores de antepasados ​​​​inmigrantes se comparan con sectores de la población que no tienen antecedentes de inmigrantes o con generaciones equivalentes de épocas anteriores.

Primera generación

Según la USCB, la primera generación de inmigrantes está compuesta por individuos nacidos en el extranjero , que incluye ciudadanos naturalizados , residentes permanentes legales, residentes temporales prolongados (como estudiantes extranjeros de larga estadía y trabajadores migrantes , pero no turistas y visitantes familiares ), migrantes humanitarios (como refugiados y asilados ) e incluso migrantes no autorizados . [2]

Sin embargo, en algunas definiciones, aquellos nacidos de al menos un padre inmigrante son considerados "primera generación" [1] , o más bien, la primera generación de los descendientes de un inmigrante (es decir, la segunda generación según la definición de la USCB).

1.5 generación

El término generación 1.5 o 1.5G , aunque no se usa ampliamente, se refiere a los inmigrantes de primera generación que emigraron al nuevo país antes o durante su adolescencia temprana , de 5 a 13 años. [3] Se ganan la etiqueta de "generación 1.5" porque, si bien pasan sus años de formación participando en la asimilación y socialización en el nuevo país, a menudo aún mantienen la lengua materna , los rasgos culturales e incluso las identidades nacionales de su país de origen . [4] [5] A menudo, en el caso de los niños pequeños, se produce una batalla de comprensión lingüística entre su lenguaje académico y el idioma que se habla en casa. [6] Su identidad es, por lo tanto, una combinación de cultura y tradición nuevas y antiguas. El sociólogo Rubén Rumbaut fue uno de los primeros en usar el término para examinar los resultados entre los que llegaban a los Estados Unidos antes de la adolescencia, pero desde entonces el término se ha ampliado para incluir a los estudiantes extranjeros, así como a otros individuos únicos. [7]

La identidad es una característica definitoria esencial de una persona y puede afectar la forma en que interactúa con la sociedad. [8] La formación de la identidad suele tener lugar durante la adolescencia, y las edades de 4 y 8 años se describen como importantes para desarrollar un sentido de identidad étnica. [9] Como tal, dependiendo de la edad de la inmigración, la comunidad en la que se establecen, la cantidad de tiempo que pasan en el sistema educativo en su país de origen y otros factores, los individuos de la generación 1.5 se identifican con sus países de origen en distintos grados. El grado en que esta difusión cultural sigue siendo variable se debe además a la aculturación , el proceso que ocurre cuando grupos de individuos de diferentes culturas entran en contacto continuo de primera mano, lo que cambia los patrones culturales originales de uno o ambos grupos. [9] Sin embargo, su identificación se ve afectada por sus experiencias de crecimiento en el nuevo país. La generación 1.5 se siente más fuerte y más curiosa acerca de su cultura heredada que las generaciones posteriores. [10] Los individuos de la generación 1.5 suelen ser bilingües y pueden encontrar más fácil asimilarse a la cultura y la sociedad locales que las personas que inmigran como adultos. Muchos individuos de la generación 1,5 también se sienten biculturales, combinando ambas culturas: la cultura del país de origen con la cultura del nuevo país. [ cita requerida ]

Dado que los individuos de la generación 1,5 emigran durante su adolescencia en un momento de formación de identidad, esto puede contribuir a su curiosidad sobre otros grupos que son diferentes del suyo. [9] Andray Domsey informa que esta curiosidad los hace más abiertos a aceptar y adoptar una cultura que les es ajena. Aunque la curiosidad por las culturas extranjeras podría desestabilizar fácilmente su identidad étnica recientemente desarrollada, los adolescentes de la generación 1,5 pueden estar más inclinados a integrarse en la cultura de su nuevo país como un medio de supervivencia. [11] Después de todo, en el ejemplo de los inmigrantes a los Estados Unidos, las instrucciones en el aula se dan en inglés y, especialmente para los adolescentes que asisten a escuelas públicas, sus compañeros solo hablarán inglés. Sin embargo, la facilidad de aculturación depende de la edad: cuanto mayor sea un individuo cuando emigró a los Estados Unidos, más difícil será para él asimilarse a la sociedad estadounidense. [12] Por lo tanto, incluso si un individuo de la Generación 1.5 quisiera asimilarse completamente a la sociedad estadounidense (lo que podría resultar en un mayor potencial de ingresos), su edad dificultaría el proceso. [12] Los hallazgos de Gindelsky también prueban que la aculturación se busca más a menudo debido al aumento asociado en el potencial de ingresos y para la supervivencia, y menos simplemente debido a la curiosidad.

1,75 y 1,25 generaciones

Rubén G. Rumbaut ha acuñado el término inmigrantes de la "generación 1.75" y la "generación 1.25" para los niños que están más cerca de nacer o de alcanzar la adultez plena cuando emigran. [13] A los niños que llegan en su primera infancia (edades 0-4) se los conoce como inmigrantes de la generación 1.75, ya que sus experiencias son más cercanas a las de un verdadero inmigrante de segunda generación que nació en el país en el que viven: prácticamente no conservan ningún recuerdo de su país de nacimiento, eran demasiado jóvenes para ir a la escuela y aprender a leer o escribir en el idioma o dialecto de sus padres en el país de origen, por lo general aprenden el idioma o dialecto del país al que emigran sin acento y se socializan casi por completo allí. A los niños que llegan en sus años de adolescencia (edades 14-17) se los conoce como inmigrantes de la generación 1.25 porque sus experiencias son más cercanas a la primera generación de inmigrantes adultos que a la segunda generación de nacidos en el país. [13]

Segunda generación

El término " segunda generación " amplía el concepto de primera generación en una generación. Como tal, el término presenta el mismo tipo de ambigüedad que "primera generación", así como otras adicionales. Al igual que "inmigrante de primera generación", el término "segunda generación" puede referirse a un miembro de cualquiera de los siguientes grupos:

En Estados Unidos, entre los demógrafos y otros científicos sociales, el término "segunda generación" se refiere a los hijos nacidos en Estados Unidos de padres nacidos en el extranjero. [14]

El término inmigrante de segunda generación atrae críticas debido a que es un oxímoron . Es decir, los críticos dicen que un "inmigrante de segunda generación" no es un inmigrante, ya que ser "de segunda generación" significa que la persona nació en el país y los padres de la persona son los inmigrantes en cuestión. La clasificación de los inmigrantes según la generación se complica aún más por el hecho de que las generaciones inmigrantes pueden no corresponder a las generaciones genealógicas de una familia. Por ejemplo, si una familia de dos padres y sus dos hijos adultos emigran a un nuevo país, los miembros de ambas generaciones de esta familia pueden considerarse "de primera generación" según la primera definición, ya que tanto los padres como los hijos fueron inmigrantes adultos nacidos en el extranjero. Del mismo modo, si los dos padres tuvieron un tercer hijo más tarde, este niño sería de una generación de inmigrantes diferente de la de sus hermanos. Para cada generación, el factor de los matrimonios de generaciones mixtas complica aún más la cuestión, ya que una persona puede tener inmigrantes en varios niveles diferentes de su ascendencia.

A pesar de estas ambigüedades, la clasificación generacional se utiliza con frecuencia en el lenguaje, en artículos periodísticos[1] y en artículos de referencia sin una aclaración deliberada del lugar de nacimiento o la naturalización . Puede ser posible o no determinar, a partir del contexto, qué significado se pretende dar.

2.5 generación

Cuando los demógrafos y otros científicos sociales de los Estados Unidos utilizan el término "segunda generación", suelen referirse a personas con uno de sus padres nacido en el extranjero. Asimismo, Statistics Canada define a las personas de segunda generación como aquellas personas que nacieron en Canadá y tuvieron al menos un padre nacido fuera de Canadá. [15] Algunos investigadores han comenzado a cuestionar si se debe agrupar a quienes tienen un padre nativo y a quienes no tienen padres nativos, y hay evidencia que sugiere que existen diferencias significativas en las identidades y diversos resultados entre los dos grupos. [16] [17] Por ejemplo, los patrones de identificación étnica con el grupo étnico mayoritario y el grupo étnico de herencia difieren entre las generaciones 1.0, 2.0 y 2.5, de modo que hay una mayor polarización entre las dos identidades en la generación 1.0 (es decir, identificarse como canadiense implica desidentificarse como miembro de la comunidad étnica de herencia y viceversa), una falta de relación entre las dos identidades en la generación 2.0 y una asociación positiva entre las dos identidades para la generación 2.5 (es decir, lo que implica que las dos identidades son compatibles y posiblemente hibridadas). [18]

Factores que influyen en los logros de las generaciones inmigrantes

La mayoría de los jóvenes inmigrantes tienden a tener un mayor rendimiento académico en todos los niveles, a veces incluso con mayores niveles de educación postsecundaria que sus padres y abuelos. [19] Para explicar ese fenómeno, llamado la paradoja del inmigrante , hay varios factores que son notables:

  1. Los hijos de inmigrantes suelen tener más obligaciones familiares que los hijos de padres inmigrantes, por lo que es más probable que sientan presión para estudiar seriamente en la escuela y adquirir la capacidad de mantener a sus familiares. [20] Esto también puede explicarse por un mayor énfasis en la educación superior por parte de sus padres inmigrantes, quienes pueden invertir en tutorías y escuelas privadas para aumentar el capital humano de sus hijos. [21]
  2. El optimismo, la idea de que si se esfuerzan lograrán movilidad social en el país anfitrión, es también un factor importante que motiva a las generaciones de inmigrantes a trabajar duro y tener éxito. [22]
  3. La mayoría de las generaciones de inmigrantes aprenden su lengua materna junto con la o las lenguas nacionales locales del país de acogida. Como bilingües, tienen "ventajas en todas las tareas, especialmente en las que requieren atención conflictiva". [23]

Muchos de esos factores se ven reforzados y apoyados por los padres de jóvenes inmigrantes que pueden haber inmigrado en primer lugar sólo para ofrecerles a sus hijos un futuro más brillante. [24]

Véase también

Referencias

Citas

  1. ^ ab Gonzales, Roberto (2016). Vidas en el limbo: indocumentados y mayoría de edad en Estados Unidos . University of California Press.
  2. ^ ab "Acerca de los nacidos en el extranjero". Oficina del Censo de los Estados Unidos . Consultado el 21 de mayo de 2021 .
  3. ^ Radio, Southern California Public (21 de marzo de 2012). "Gen 1.5: Where an immigration generation fits in" (Generación 1.5: el lugar que ocupa una generación inmigrante). Southern California Public Radio . Consultado el 9 de febrero de 2023 .
  4. ^ Gonzales, Roberto (2016). Vidas en el limbo: indocumentados y mayoría de edad en Estados Unidos . University of California Press.
  5. ^ Rumbaut, Rubén G. (2004). "Edades, etapas de la vida y cohortes generacionales: descomposición de la primera y segunda generación de inmigrantes en los Estados Unidos". The International Migration Review . 38 (3): 1160–1205. doi :10.1111/j.1747-7379.2004.tb00232.x. JSTOR  27645429. S2CID  144438688.
  6. ^ Asher, C. (2011). "El pasado progresista: cómo la historia puede ayudarnos a servir a la generación 1.5". Reference & User Service Quarterly, 51(1). 43–48.
  7. ^ Rojas, Leslie Berenstein (7 de abril de 2011). "Presentación del diccionario de mezcla cultural: nuestro primer término, generación 1.5". Artículo . Southern California Public Radio . Consultado el 31 de enero de 2012 .
  8. ^ "8.1 Fundamentos de la cultura y la identidad | Comunicación en el mundo real: Introducción a los estudios de comunicación". courses.lumenlearning.com . Consultado el 15 de marzo de 2023 .
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  10. ^ Tan, Tony Xing (1 de octubre de 2016). "Trastornos emocionales y conductuales en niños inmigrantes de 1.ª generación, 2.ª generación y adoptados extranjeros". Journal of Immigrant and Minority Health . 18 (5): 957–965. doi :10.1007/s10903-016-0388-0. ISSN  1557-1920. PMID  26972324. S2CID  3431280.
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  13. ^ ab Rumbaut, Rubén. "Edades, etapas de la vida y cohortes generacionales: descomposición de la primera y segunda generación de inmigrantes en los Estados Unidos". pág. 1167. SSRN  1887924.
  14. ^ "La población nacida en el extranjero del país se acerca a los 37 millones". Comunicado de prensa . Oficina del Censo de los Estados Unidos. Archivado desde el original el 25 de febrero de 2012 . Consultado el 31 de enero de 2012 .
  15. ^ Statistics Canada (2013). «Estado generacional: hijos de inmigrantes nacidos en Canadá». Ministro de Industria, Gobierno de Canadá . Consultado el 24 de abril de 2017 .
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Fuentes

Lectura adicional

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