Enseñanza en acción

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La enseñanza en acción es un estilo de instrucción que tiene como objetivo enseñar a los estudiantes sobre el material temático y, al mismo tiempo, contribuir al mejoramiento de la sociedad. ^[1] El enfoque representa una contraparte educativa de la investigación-acción , un método desarrollado por primera vez por Kurt Lewin en la década de 1940 para abordar los prejuicios raciales , el antisemitismo y otros problemas sociales a través de la integración de las ciencias sociales y la acción social . ^[2] Los defensores de la enseñanza en acción argumentan que al permitir que los estudiantes actúen sobre cuestiones sociales como parte del proceso de aprendizaje, la enseñanza en acción profundiza el aprendizaje, aumenta la participación de los estudiantes y les proporciona un "andamio" para la futura acción cívica prosocial. ^[3]

La enseñanza en acción se ha utilizado en diversos entornos educativos, incluidas escuelas primarias, secundarias, colegios, universidades y cursos en línea tomados por estudiantes de pregrado y posgrado. ^[4] Aunque la enseñanza en acción se desarrolló inicialmente dentro del campo de la psicología, luego se extendió a otras áreas curriculares como los negocios, el derecho y la ciencia ambiental . Los problemas sociales que aborda abarcan diversos temas como la prevención de la violencia, el socorro en casos de desastre, la reducción de los prejuicios, la vida sostenible , la salud humana, la protección animal y el desarrollo de la empatía y la compasión. ^[5]

Orígenes de la enseñanza en acción

El primer uso del término "enseñanza en acción" apareció en la revista Teaching of Psychology en un artículo de 2000 escrito por Scott Plous . El artículo describía un ejercicio de juego de roles en el aula que enseñaba a los estudiantes sobre la psicología del prejuicio y al mismo tiempo los capacitaba para responder a comentarios intolerantes, y destacaba el valor de permitir a los estudiantes "aplicar los hallazgos de la investigación psicológica a un problema social importante". ^[6] El ejercicio fue adoptado posteriormente por otros, y el concepto de enseñanza en acción se amplió a otros esfuerzos destinados a integrar la educación y la acción social. ^{[7] [8]}

En 2006 se creó un repositorio de acceso abierto de ejemplos y recursos de enseñanza en acción, que ahora se puede encontrar en ActionTeaching.org. ^[9] En 2011, la Enciclopedia de Psicología de la Paz incluyó una entrada sobre la enseñanza en acción con ejemplos centrados en la vida familiar en los campos de refugiados , la prevención de la violencia juvenil urbana, los programas de estudio contra el acoso escolar y otros temas relevantes para la educación para la paz . ^[10]

Ejemplos de enseñanza en acción

La enseñanza activa se ha incorporado en actividades de clase, tareas de los estudiantes, talleres, experiencias de campo y recursos basados ​​en la web. Por ejemplo:

• Los estudiantes de negocios y derecho de la Universidad de Pensilvania aprendieron sobre técnicas de recaudación de fondos al recaudar más de $100,000 para la Fundación Make-A-Wish . ^[11]
• Los estudiantes de secundaria en Polonia aprendieron inglés leyendo historias biográficas de personas sin hogar y completando ejercicios de idioma que llevaron a una reducción de los estereotipos. ^[12]
• Los estudiantes universitarios de Massachusetts aprendieron sobre la dinámica humana en el Holocausto y luego enseñaron a los niños cómo esa dinámica opera en el discurso de odio contemporáneo, los crímenes de odio y el acoso escolar. ^[13]
• Los estudiantes de un curso masivo abierto en línea aprendieron sobre la compasión y la empatía al tratar a los demás con la mayor compasión posible durante 24 horas y analizar lo que aprendieron durante su " Día de la Compasión ". ^{[14] [15]}
• Los estudiantes universitarios de Nueva York aprendieron sobre cultura al brindar educación financiera a familias de refugiados en sus comunidades, cubriendo temas como abrir una cuenta bancaria , crear un presupuesto y evitar las deudas de tarjetas de crédito . ^[16]
• Los visitantes del sitio web del Proyecto Implícito aprendieron sobre los sesgos sociales implícitos al realizar la Prueba de Asociación Implícita para evaluar su propio nivel de sesgo y al leer sobre formas de reducir el sesgo implícito en ellos mismos y en los demás. ^[17]

Premios y becas para la docencia en acción

Desde 2005 hasta 2015, Social Psychology Network organizó un concurso anual internacional de premios a la enseñanza activa en el que se premiaba el trabajo destacado y se publicaba en la web para que otros profesores lo utilizaran o adaptaran. ^[5] Este concurso de premios fue reemplazado en 2020 por el Programa de Enseñanza en Acción de SPSSI establecido por la Sociedad para el Estudio Psicológico de Asuntos Sociales (División 9 de la Asociación Estadounidense de Psicología ). ^[18]

El programa SPSSI incluye dos componentes principales: (1) el Premio SPSSI a la Enseñanza en Acción, basado en el premio administrado anteriormente por Social Psychology Network; ^[19] y (2) las Becas SPSSI a la Enseñanza en Acción destinadas a apoyar proyectos que "desarrollen, mejoren o midan el impacto de una actividad de enseñanza en acción innovadora en el aula, una tarea para estudiantes, una experiencia de campo o un recurso basado en la web". ^[20] El ganador inaugural del Premio SPSSI a la Enseñanza en Acción fue un instructor de la Universidad Internacional de Florida que desarrolló una tarea en la que los estudiantes aprendieron sobre la violencia sexual en el campus y luego crearon un plan antiviolencia propio basado en principios de prevención respaldados empíricamente. ^[21] Las becas a la enseñanza en acción han apoyado proyectos de aprendizaje de estudiantes relacionados con la desigualdad de género en el lugar de trabajo , los prejuicios hacia los inmigrantes, el acceso de la comunidad a alimentos saludables y las dimensiones sociales del cambio climático . ^[22]

Informes de enseñanza en acción

En 2012, la Revista de Psicología Social y Política creó una sección de la revista dedicada a los "Informes de enseñanza en acción" basándose en la creencia de que "la educación puede desempeñar un papel importante en la mejora de la sociedad y la promoción de la justicia social". ^[23] La sección sirve como plataforma para compartir ejemplos innovadores y eficaces de enseñanza en acción. En un informe, los estudiantes aprendieron sobre los efectos negativos del estrés en la salud y luego impartieron talleres sobre estrés y afrontamiento a madres adolescentes sin hogar en su comunidad. ^[24] En otro, grupos de estudiantes se reunieron con personas que tenían demencia y las ayudaron a crear proyectos digitales multimedia que incluían experiencias con el arte o la naturaleza . ^[25]

Véase también

• Aprendizaje en acción
• Investigación-acción
• Aprendizaje activo
• Aprendizaje-servicio
• Aprendizaje basado en proyectos

Enlaces externos

• ActionTeaching.org es un sitio web dedicado a la enseñanza en acción, que comparte información y recursos.
• El Programa de Enseñanza en Acción de SPSSI tiene información sobre la Enseñanza en Acción en el sitio web general de la Sociedad para el Estudio Psicológico de Asuntos Sociales 1

Referencias

1. Pappas, Stephanie (1 de noviembre de 2019). "Cambiar el mundo desde el aula". apa.org .
2. Lewin, Kurt (noviembre de 1946). "Investigación-acción y problemas de las minorías". Revista de cuestiones sociales . 2 (4): 34–46. doi :10.1111/j.1540-4560.1946.tb02295.x.
3. Velez, Gabriel; Power, Séamus A. (13 de julio de 2020). "Enseñar a los estudiantes cómo pensar, no qué pensar: pedagogía y psicología política". Revista de Psicología Social y Política . 8 (1): 388–403. doi : 10.5964/jspp.v8i1.1284 . ISSN  2195-3325. S2CID  220610316.
4. O'Grady, PA (9 de enero de 2013). "Psicología positiva y el docente de acción: de la teoría a la acción en el aula". Psychology Today .
5. "Premio a la enseñanza en acción". Enseñanza en acción . 19 de abril de 2021 . Consultado el 6 de agosto de 2021 .
6. Plous, S. (julio de 2000). "Respuesta a las manifestaciones manifiestas de prejuicio: un ejercicio de juego de roles". Teaching of Psychology . 27 (3): 198–200. doi :10.1207/S15328023TOP2703_07. ISSN  0098-6283. S2CID  145071205.
7. Lawson, Timothy J.; McDonough, Tracy A.; Bodle, James H. (octubre de 2010). "Cómo afrontar los comentarios prejuiciosos: eficacia de un ejercicio de juego de roles". Teaching of Psychology . 37 (4): 257–261. doi :10.1080/00986283.2010.510968. ISSN  0098-6283. S2CID  15258070.
8. Azar, Beth (2008). "Dar vida a las lecciones en la educación superior". Conjunto de datos PsycEXTRA . doi :10.1037/e517662009-023 . Consultado el 6 de agosto de 2021 .
9. "Acerca de la enseñanza en acción". Enseñanza en acción . Consultado el 6 de agosto de 2021 .
10. Christie, Daniel J., ed. (15 de diciembre de 2011). La enciclopedia de la psicología de la paz. Oxford, Reino Unido: Blackwell Publishing Ltd. doi :10.1002/9780470672532. ISBN 978-1-4051-9644-4.
11. "Dar vida a la psicología organizacional a través de la recaudación de fondos". Action Teaching . 24 de agosto de 2016 . Consultado el 6 de agosto de 2021 .
12. "Ejercicios de lengua extranjera que abarcan la diversidad". Action Teaching . 8 de agosto de 2016 . Consultado el 6 de agosto de 2021 .
13. "Usar las lecciones del Holocausto para reducir el acoso escolar". Action Teaching . 13 de julio de 2016 . Consultado el 6 de agosto de 2021 .
14. "Las 24 horas más compasivas del mundo". BBC News . 2014-10-07 . Consultado el 2021-08-06 .
15. "Compasión | Hidden Brain Media". 24 de diciembre de 2018. Consultado el 6 de agosto de 2021 .
16. "Dar vida a la cultura ofreciendo educación financiera a los refugiados". Action Teaching . Agosto de 2016 . Consultado el 6 de agosto de 2021 .
17. "Sitio de demostración implícito del proyecto". Enseñanza en acción . 18 de julio de 2016 . Consultado el 6 de agosto de 2021 .
18. "SPSSI | enseñanza en acción". www.spassi.org . Consultado el 6 de agosto de 2021 .
19. "Premio SPSSI a la enseñanza en acción". www.spassi.org . Consultado el 6 de agosto de 2021 .
20. "SPSSI | Becas de enseñanza en acción". www.spassi.org . Consultado el 6 de agosto de 2021 .
21. "Cómo la enseñanza activa puede reducir la agresión sexual en el campus". Enseñanza activa . 10 de abril de 2020 . Consultado el 6 de agosto de 2021 .
22. "SPSSI | Beneficiarios de la subvención para la enseñanza en acción de SPSSI". www.spassi.org . Consultado el 6 de agosto de 2021 .
23. "Políticas | Revista de Psicología Social y Política". jspp.psychopen.eu . Consultado el 6 de agosto de 2021 .
24. McClure Brenchley, Kimberly J.; Donahue, Lynn M. (8 de noviembre de 2017). "Reducción del estrés en una población con alto nivel de estrés: un proyecto de aprendizaje-servicio". Revista de Psicología Social y Política . 5 (2): 463–476. doi : 10.5964/jspp.v5i2.813 . ISSN  2195-3325.
25. Twedt, Elyssa; Proffitt, Dennis R.; Hearn, Donna L. (26 de marzo de 2014). "Arte y envejecimiento: proyectos digitales para personas con demencia". Revista de psicología social y política . 2 (1): 61–70. doi : 10.5964/jspp.v2i1.265 . ISSN  2195-3325.