El Doctorado en Psicología (Psy.D. o D.Psych.) es un título de doctorado profesional destinado a preparar a los graduados para carreras que apliquen el conocimiento científico de la psicología y brinden un servicio basado en la experiencia a individuos, grupos y organizaciones. La obtención del título se completaba originalmente a través de uno de los dos modelos de capacitación establecidos para la psicología clínica . [1] Sin embargo, los programas de Psy.D. ya no se limitan a la psicología clínica, ya que varias universidades y escuelas profesionales han comenzado a otorgar doctorados profesionales en psicología empresarial , desarrollo organizacional , psicología forense , psicología del asesoramiento y psicología escolar . [2] [3]
Las pautas iniciales para la educación y la formación de psicólogos clínicos se establecieron en 1949 en una Conferencia sobre Formación en Psicología Clínica patrocinada por la Asociación Estadounidense de Psicología (APA) en Boulder, Colorado . Los estudiantes estarían preparados tanto para realizar investigaciones experimentales como para aplicar los conocimientos en la práctica clínica. Este enfoque se conoció como el modelo científico-practicante , aunque a menudo se lo denomina el modelo Boulder, ya que la conferencia se celebró en Boulder, Colorado.
Hace tiempo que se reconoce la dificultad de integrar la educación y la formación para la investigación y la práctica en el mismo título. [4] [5] [6] [7] [8] [9] Si bien el modelo científico-practicante incluía ostensiblemente la formación clínica, muchos sostenían que a menudo se descuidaba la preparación para la práctica. [10] [11] Algunos también sostenían que al intentar formar a los estudiantes tanto en investigación como en práctica, no se hacía suficiente hincapié en ninguna de las dos. En lo que respecta a la investigación, el número de publicaciones de los graduados de los programas de doctorado era cero. [7] En lo que respecta a la práctica, los estudiantes no estaban recibiendo una formación eficaz para las necesidades de las personas que buscaban servicios. [12]
Aunque el modelo científico-practicante “se mantuvo intransigente e impermeable durante los años 1950 y 1960”, [13] la APA intentó responder a la presión para una mayor y mejor formación clínica formando el Comité sobre los Objetivos Científicos y Profesionales de la Psicología en 1963. El Comité concluyó que el modelo científico-practicante no cumplía ninguna de las funciones para las que fue diseñado y recomendó varios cambios importantes, entre ellos: establecer programas separados orientados a la práctica, potencialmente en lugares distintos de los departamentos de psicología de la universidad; desarrollar un modelo de formación orientado a la práctica; y utilizar el título de Doctor en Psicología (Psy.D) para designar la preparación para la práctica clínica. [14] [15] Las conclusiones y recomendaciones del Comité generaron controversia. En particular, los opositores dijeron que un título diferente afectaría al prestigio del campo e ignoraría la ciencia. Los defensores, sin embargo, argumentaron que estaría informado por la ciencia y que otras disciplinas de atención médica orientadas a la práctica, como la medicina, tenían títulos profesionales muy respetados.
En 1973, la APA patrocinó la Conferencia sobre Niveles y Patrones de Entrenamiento en Vail, Colorado. Los miembros de la conferencia concluyeron que el conocimiento psicológico había madurado lo suficiente como para justificar la creación de programas distintos orientados a la práctica. [16] Los miembros también concluyeron que si la educación y la formación para la práctica difieren de la investigación, entonces los diferentes títulos deberían reflejar eso: cuando el énfasis está en preparar a los estudiantes para brindar servicios clínicos, se debe otorgar el título de Doctor en Psicología (Psy.D); cuando el enfoque está en preparar a los estudiantes para realizar investigación experimental, se debe otorgar el título de Doctor en Filosofía (PhD). [16] Este enfoque se conoció como el modelo practicante-académico , también conocido como el modelo Vail . Los graduados de ambos modelos de formación serían elegibles para la licencia en todas las jurisdicciones de los Estados Unidos, y los exámenes de licencia y los requisitos de renovación serían los mismos para ambos títulos.
Con la creación del título de Doctor en Psicología, la APA confirmó que el Psy.D. es una credencial que certifica la obtención de los conocimientos y las habilidades necesarias para establecer la psicología clínica como profesión. Además, sigue las políticas tanto de la Asociación de Universidades Estadounidenses como del Consejo de Escuelas de Posgrado : un doctorado profesional (por ejemplo, DDS , DVM , JD y MD ) se otorga en reconocimiento a la preparación para la práctica profesional, mientras que el PhD. se otorga en reconocimiento a la preparación para la investigación. [12]
La práctica de la psicología clínica se basa en la comprensión del método científico y de la ciencia del comportamiento . El modelo de formación del Doctorado en Psicología se centra en la aplicación de este conocimiento para la intervención clínica directa. Esto incluye el diagnóstico y el tratamiento de enfermedades mentales, así como de deterioros cognitivos y emocionales en los que los enfoques psicológicos pueden ser de utilidad. En comparación con el doctorado, el doctorado en psicología pone menos énfasis en la investigación. Los estudiantes de los programas de doctorado en psicología reciben aproximadamente la misma cantidad de horas de formación clínica que los estudiantes de los programas de doctorado antes de la pasantía. [17]
Los programas de Doctorado en Psicología tienen una duración de entre cuatro y siete años y suelen ser un poco más cortos que los programas de Doctorado (debido al menor enfoque en la formación en investigación y a los requisitos de formación clínica aproximadamente equivalentes). Los estudiantes de estos programas reciben una educación amplia y general en psicología científica y tratamiento basado en evidencias. [18] El trabajo del curso incluye: bases biológicas del comportamiento; bases cognitivo-afectivas del comportamiento; bases socioculturales del comportamiento; desarrollo de la vida; evaluación y diagnóstico; tratamiento e intervención; métodos de investigación y estadísticas; y estándares éticos y profesionales. En algunos programas también se ofrece formación especializada (por ejemplo, neuropsicología, psicología forense, psicología psicodinámica).
Los estudiantes de los programas de doctorado en psicología reciben una amplia formación clínica a través de prácticas en diversos entornos (por ejemplo, centros de salud mental comunitarios, hospitales, centros de detención de menores, centros de asesoramiento universitario). Estas prácticas proporcionan un contacto directo con los pacientes supervisado por un psicólogo autorizado. La formación clínica culmina con una pasantía supervisada de entre 1750 y 2000 horas (1 año a tiempo completo o 2 años a medio tiempo).
Para completar el grado de Psy.D., los estudiantes generalmente deben demostrar varias competencias: 1) dominio del conocimiento mediante la aprobación de exámenes exhaustivos, 2) habilidad clínica mediante la finalización exitosa de una pasantía predoctoral, y 3) beca a través de un proyecto de investigación doctoral.
La acreditación regional está disponible para programas de doctorado en psicología clínica.
El título de doctorado permite una gama más amplia de opciones profesionales en escuelas, consultorios privados o independientes, clínicas, hospitales o en el ámbito académico o de investigación. Las personas con títulos de doctorado pueden tener mayor elegibilidad para diversas credenciales.
Como se mencionó anteriormente, existen tres títulos de doctorado diferentes para la psicología escolar: Ph.D., Psy.D. y Ed.D. Las opciones profesionales para aquellos con un doctorado pueden incluir ser un psicólogo escolar con una licencia en cualquier nivel (preescolar, primaria, secundaria o posterior), un profesor para estudiantes de posgrado en psicología escolar y/o seleccionar posibles reclutas para un programa de psicología escolar o un residente postdoctoral. En general, aquellos con un doctorado tienen más oportunidades para puestos de liderazgo. Aquellos con este título pueden trabajar en entornos distintos a las escuelas. [19] Aquellos con un doctorado tienen más probabilidades de crear grupos de trabajo de desarrollo estudiantil y revisar propuestas para convenciones. Se sabe que se han convertido en editores de Best Practices, trabajan con los editores en jefe de revistas, miembros del Consejo Editorial de Comunicados de NASP, revisores de la Junta Nacional de Certificación en Psicología Escolar y parte del Comité de Justicia Social de NASP. Algunos psicólogos escolares optan por seguir ejerciendo en un entorno de educación primaria y secundaria, pero alientan a más personal escolar capacitado para el desarrollo profesional, es decir, para evaluaciones conductuales funcionales y planes de intervención conductual. Aquellos que han obtenido un doctorado tienen una mayor oportunidad de realizar evaluaciones neuropsicológicas integrales con fines educativos y forenses, revisar registros médicos/legales para evaluaciones forenses y ver a clientes para terapia. Estas personas pueden incluso desarrollar nuevas escalas de calificación para el campo. Aquellos con este título tienen la oportunidad de ser reconocidos como miembros de la Asociación Estadounidense de Psicología. [20]
Las opciones profesionales para quienes obtienen un doctorado en educación pueden incluir convertirse en profesor universitario, crear políticas escolares, centrarse en la administración, la tecnología educativa y el liderazgo a nivel de distrito, y ayudar en la educación de adultos, el plan de estudios y la instrucción. En general, estas áreas se pueden dividir en tres subgrupos: investigación y academia, gestión e influencia. Si la persona elige involucrarse en la investigación y la academia, puede enseñar en universidades públicas o privadas y realizar y publicar investigaciones. El conocimiento y la experiencia adquiridos a través del programa de doctorado son imperativos para tener una carrera exitosa en el mundo académico. En algunos distritos escolares no se requiere un doctorado para la gestión; sin embargo, el título, la experiencia y la educación pueden ayudar en puestos competitivos. Toda la experiencia y el conocimiento adquiridos ayudan a comprender la educación desde una perspectiva diferente.
Para quienes se están formando en programas de psicología escolar, la formación de Psy.D. suele durar entre cuatro y seis años y, al igual que en los programas clínicos y de asesoramiento, suele ser un poco más corta que la formación de doctorado. Una vez obtenido el título de Psy.D., el psicólogo escolar es elegible para obtener la licencia de psicólogo en un programa aprobado por la APA. Las opciones profesionales de Psy.D. pueden incluir la práctica privada, trabajar en entornos universitarios (enseñanza de pregrado u otros programas de Psy.D para académicos profesionales), trabajar en centros de salud mental comunitarios (salud conductual, trastornos, por ejemplo), trabajar en entornos ambulatorios (clínicas para terapia individual o grupal) o trabajar en programas de justicia juvenil (trabajo con jóvenes encarcelados). Se recomienda trabajar en el campo antes de obtener un doctorado en psicología escolar.
Los programas de formación de doctorado pueden ser aprobados por la NASP y/o acreditados por la Asociación Estadounidense de Psicología . En 2007, aproximadamente 125 programas fueron aprobados por la NASP y 58 programas fueron acreditados por la APA. Otros 11 programas acreditados por la APA fueron programas combinados (clínicos/asesoramiento/escuela, clínicos/escuela o asesoramiento/escuela). [21]
En Estados Unidos se requiere una licencia para ejercer como psicólogo clínico. Si bien los requisitos específicos varían según la jurisdicción, cada estado exige: 1. haber completado con éxito una pasantía clínica supervisada de 1 año a tiempo completo o de 2 años a medio tiempo, con un total de 1750 a 2000 horas; y 2. haber aprobado los exámenes de licencia nacionales y estatales. La mayoría de los estados exigen un año adicional de capacitación posdoctoral supervisada después de obtener el doctorado, para poder presentarse a los exámenes de licencia nacionales y estatales. [22]
Maryland y Washington han eliminado el requisito de un año de experiencia postdoctoral y lo han sustituido por dos años de experiencia supervisada, que pueden completarse antes de la graduación. [23] En febrero de 2006, el Consejo de Representantes de la Asociación Estadounidense de Psicología adoptó una declaración en la que recomendaba que este cambio también se aplicara a los requisitos de licencia de otros estados, ya que la naturaleza de la formación ha cambiado drásticamente en los últimos 50 años. [24] Anteriormente, los estudiantes de nivel doctoral acumulaban la mayor parte de sus horas clínicas durante las prácticas y las becas postdoctorales. Ahora, los estudiantes acumulan la mayor parte de sus horas clínicas en el curso de su formación y prácticas. Por lo tanto, están listos para comenzar a ejercer tras la graduación. Además, hay considerablemente menos puestos disponibles para los recién graduados y proporcionar la formación antes de la graduación facilita la carrera de los psicólogos en el inicio de su carrera. [25]
En los Estados Unidos, se requiere un título de doctorado de un programa aceptable para la junta de licencias, incluidos PhD, Psy.D. y Ed.D., que son algunos de los títulos de doctorado que hacen que las personas sean elegibles para presentarse al Examen para el Ejercicio Profesional de la Psicología (EPPP; CA Board of Psychology). El EPPP es el examen de licencia nacional y su finalización es obligatoria para obtener una licencia para ejercer la psicología.
Si bien hay un número cada vez mayor de programas de Psy.D. basados en universidades, [26] [27] [28] [29] [30] [31] [32] muchos de ellos se encuentran en escuelas profesionales de psicología más nuevas. [33] [34] [35] [36] [37]
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