El Currículo Nacional de Inglaterra es el estándar legal de materias escolares, contenido de lecciones y niveles de logro para escuelas primarias y secundarias en Inglaterra. Es obligatorio para las escuelas mantenidas por las autoridades locales , pero también lo siguen a menudo las escuelas independientes y las academias financiadas por el estado . Fue introducido por primera vez por la Ley de Reforma Educativa de 1988 simplemente como el Currículo Nacional y se aplicó tanto a Inglaterra como a Gales. [1] Sin embargo, la educación luego se convirtió en un asunto descentralizado para el gobierno galés.
El currículo nacional de Inglaterra se ha actualizado varias veces desde su introducción. A fecha de 2024 [actualizar], la versión actual en uso data de 2014. [2]
La Ley de Educación de 2002 establece la obligación legal de las escuelas de ofrecer un currículo escolar equilibrado y de base amplia, que "promueva el desarrollo espiritual, moral, cultural, mental y físico de los alumnos en la escuela y en la sociedad" y que prepare a los alumnos para las "oportunidades, responsabilidades y experiencias de la vida posterior". El Currículo Nacional está diseñado para ser una parte de ese currículo escolar. [3]
La documentación reglamentaria del Currículo Nacional presenta dos objetivos principales: [3]
3.1
El currículo nacional ofrece a los alumnos una introducción a los conocimientos esenciales que necesitan para ser ciudadanos educados. Les presenta lo mejor que se ha pensado y dicho y contribuye a generar en ellos una apreciación de la creatividad y los logros humanos.3.2
El currículo nacional es sólo uno de los muchos elementos que componen la educación de cada niño. En la jornada escolar y en cada semana, trimestre y año hay tiempo y espacio para ir más allá de las especificaciones del currículo nacional. El currículo nacional proporciona un esquema de conocimientos básicos en torno al cual los profesores pueden desarrollar lecciones interesantes y estimulantes para promover el desarrollo de los conocimientos, la comprensión y las habilidades de los alumnos como parte del currículo escolar más amplio.
El currículo nacional se establece para todos los grupos de años de alumnos de entre 5 y 16 años. Los grupos de años se dividen en cuatro etapas clave , cada una de las cuales tiene una lista diferente de asignaturas obligatorias impartidas. Estas asignaturas se indican en la siguiente tabla: [3]
El Secretario de Estado de Educación debe establecer un programa de estudios para cada materia del currículo obligatorio que describa las "materias, habilidades y procesos" que deben enseñarse en las etapas clave pertinentes. [4] El currículo nacional publicado más recientemente se introdujo en las escuelas en septiembre de 2014.
Además, a los niños de todas las etapas clave se les debe proporcionar un plan de estudios de educación religiosa , y a los alumnos de las etapas clave 3 y 4 también se les debe proporcionar un plan de estudios de educación sexual y de relaciones .
Además de las materias obligatorias, los estudiantes de Key Stage 4 tienen derecho legal a estudiar una lengua moderna y al menos una materia de:
En un discurso pronunciado en 1976 en el Ruskin College , el Primer Ministro James Callaghan lanzó lo que se conocería como el "Gran Debate". El discurso ha sido calificado de "revolucionario" en el contexto de su época, [6] y se dice que "encendió una llama que ha iluminado la reforma educativa desde entonces". [7] El discurso tenía como objetivo estimular un amplio debate sobre el propósito de la educación en el Reino Unido:
Estos son temas apropiados para la discusión y el debate. Y debería ser un debate racional basado en los hechos... No es mi intención enredarme en problemas como si debería haber un currículo básico con estándares universales, aunque me inclino a pensar que debería haberlo... Los objetivos de nuestra educación, desde la guardería hasta la educación de adultos, son bastante claros. Son preparar a los niños lo mejor que puedan para un lugar vivo y constructivo en la sociedad, y también prepararlos para realizar un trabajo. No uno o el otro, sino ambos... Ambos propósitos básicos de la educación requieren las mismas herramientas esenciales. Éstas son la alfabetización básica, el cálculo básico, la comprensión de cómo vivir y trabajar juntos, el respeto por los demás, el respeto por el individuo. Esto significa exigir ciertos conocimientos básicos, habilidades y capacidad de razonamiento. Significa desarrollar mentes vivaces e inquisitivas y un apetito por un mayor conocimiento que dure toda la vida. Significa mitigar en la medida de lo posible las desventajas que pueden sufrirse debido a las malas condiciones del hogar o a la discapacidad física o mental. ¿Estamos apuntando en la dirección correcta en estas cuestiones? [8]
El primer currículo nacional reglamentario fue introducido por la Ley de Reforma Educativa de 1988 de Kenneth Baker . [9] Los programas de estudio se redactaron y publicaron en 1988 y 1989, y la primera enseñanza de algunos elementos del nuevo currículo comenzó en septiembre de 1989. Además, el currículo fue visto como una oportunidad para promover valores culturales y morales. [10]
En 1994, durante el mandato de Gillian Shephard como Secretaria de Educación, se inició una revisión del Currículo Nacional, dirigida por Ron Dearing . Su objetivo era encontrar formas de "reducir" el currículo, que estaba demasiado detallado. El informe final expuso la necesidad de reducir el volumen de contenido obligatorio, en particular en las etapas clave más bajas, y recomendó cambios en los métodos de evaluación . [11] En consecuencia, en 1995 se publicó un Currículo Nacional actualizado que supuso una reducción considerable del contenido del currículo y una simplificación en línea con las recomendaciones de Dearing.
Cuando un nuevo gobierno laborista asumió el poder en 1997, su enfoque en inglés y matemáticas llevó a una decisión de no aplicar los programas de estudio legales para las materias básicas a partir de septiembre de 1998, para permitir que las escuelas dedicaran más tiempo a la enseñanza de alfabetización y aritmética. [12] El Secretario de Estado, David Blunkett , anunció más tarde otra revisión del Currículo Nacional, particularmente en el nivel primario, para reducir el contenido en las materias básicas y permitir que se dedicara más tiempo a las materias básicas de inglés, matemáticas y ciencias. [13] Un nuevo Currículo Nacional se publicó en 1999, para su primera enseñanza en septiembre de 2000. [14]
En 2007, Ed Balls anunció cambios adicionales para el currículo obligatorio para las etapas clave 3 y 4, que nuevamente se centraron en eliminar algunos contenidos de la documentación, al tiempo que añadían algunos elementos adicionales, con el objetivo de brindar mayor flexibilidad a las escuelas. [15] Estos cambios se introdujeron en septiembre de 2008 y fueron rápidamente seguidos por cambios propuestos para el currículo de primaria, basados en una revisión que dirigiría Jim Rose. La revisión proponía reemplazar las 10 materias obligatorias en las etapas clave 1 y 2 por 6 "áreas de aprendizaje" más amplias, como "comprensión del inglés, comunicación e idiomas" y "comprensión humana, social y ambiental". [16] Sin embargo, después del cambio de gobierno en 2010, los planes para este cambio, propuesto para comenzar en septiembre de 2011, fueron abandonados, [17] y se recomendó a las escuelas que continuaran siguiendo el currículo de 2000 en espera de una revisión.
Tras su nombramiento como Secretario de Educación en 2010, Michael Gove encargó a un grupo de expertos que elaborara un informe sobre el marco para un nuevo currículo nacional. El informe, dirigido por Tim Oates de Cambridge Assessment , se publicó en diciembre de 2011. Sugirió cambios significativos en la estructura del currículo nacional, incluida la división de la etapa clave 2 en dos fases más cortas (de dos años). [18]
En 2013, el gobierno elaboró un borrador del currículo nacional, seguido de una versión final en septiembre de 2013, para su primera enseñanza en septiembre de 2014. Debido a los plazos breves para su introducción, el currículo se introdujo solo para ciertas asignaturas y grupos de años en 2014, y las asignaturas básicas de los años 2 y 6 (los últimos años de las etapas clave 1 y 2) recién se convirtieron en obligatorias en septiembre de 2015, para dar tiempo a la introducción de nuevos sistemas de evaluación al final de las etapas clave. De manera similar, las asignaturas básicas de la etapa clave 4 se introdujeron año por año a partir de septiembre de 2015 para inglés y matemáticas, y septiembre de 2016 para ciencias. [19]