El aprendizaje construccionista es la creación por parte de los alumnos de modelos mentales para comprender el mundo que los rodea. El construccionismo aboga por el aprendizaje por descubrimiento centrado en el estudiante , en el que los estudiantes utilizan lo que ya saben para adquirir más conocimientos. [1] Los estudiantes aprenden a través de la participación en el aprendizaje basado en proyectos donde hacen conexiones entre diferentes ideas y áreas de conocimiento facilitadas por el maestro a través de entrenamiento en lugar de usar conferencias o orientación paso a paso. [1] Además, el construccionismo sostiene que el aprendizaje puede ocurrir de manera más efectiva cuando las personas participan activamente en la creación de objetos tangibles en el mundo real. En este sentido, el construccionismo está conectado con el aprendizaje experiencial y se basa en la teoría epistemológica del constructivismo de Jean Piaget . [2]
Seymour Papert definió el construccionismo en una propuesta a la Fundación Nacional de Ciencias titulada Construccionismo: una nueva oportunidad para la educación científica primaria de la siguiente manera:
La palabra construccionismo es una mnemónica para dos aspectos de la teoría de la educación científica que subyace a este proyecto. Desde las teorías constructivistas de la psicología adoptamos una visión del aprendizaje como una reconstrucción más que como una transmisión de conocimiento. Luego ampliamos la idea de materiales manipulativos a la idea de que el aprendizaje es más efectivo cuando parte de una actividad el alumno experimenta como la construcción de un producto significativo. [3]
Algunos académicos han tratado de describir el construccionismo como una fórmula de "aprender haciendo" pero, como dicen Seymour Papert e Idit Harel al comienzo de Situating Constructionism , debería considerarse "mucho más rico y multifacético, y mucho más profundo en su esencia". implicaciones que las que podría transmitir cualquier fórmula de este tipo". [4]
Las ideas de Papert se hicieron conocidas gracias a la publicación de su libro fundamental Mindstorms: Children, Computers, and Poderous Ideas (Basic Books, 1980). Papert describió a niños creando programas en el lenguaje de programación educativa Logo . Comparó su aprendizaje con vivir en una "tierra de las matemáticas", donde aprender ideas matemáticas es tan natural como aprender francés mientras se vive en Francia. [4]
El aprendizaje construccionista implica que los estudiantes saquen sus propias conclusiones a través de la experimentación creativa y la creación de objetos sociales. El profesor construccionista asume un papel mediador en lugar de adoptar un papel instructivo. Enseñar "a" los estudiantes se reemplaza por ayudarlos a comprender (y ayudarse unos a otros a comprender) los problemas de manera práctica. [4] El papel del profesor no es ser un conferenciante sino un facilitador que entrena a los estudiantes para que alcancen sus propios objetivos. [1]
El aprendizaje basado en problemas es un método construccionista que permite a los estudiantes aprender sobre un tema exponiéndolos a múltiples problemas y pidiéndoles que construyan su comprensión del tema a través de estos problemas. Este tipo de aprendizaje puede resultar muy eficaz en las clases de matemáticas porque los estudiantes intentan resolver los problemas de muchas maneras diferentes, estimulando sus mentes. [5]
Las siguientes cinco estrategias hacen que el aprendizaje basado en problemas sea más eficaz:
El construccionismo no sólo puede aplicarse a las matemáticas sino también a las ciencias sociales. Por ejemplo, en lugar de hacer que los estudiantes memoricen datos geográficos, un maestro podría darles mapas en blanco que muestren ríos, lagos y montañas sin etiquetar, y luego pedirles que descifren dónde podrían estar ubicadas las principales ciudades sin la ayuda de libros o mapas. Esto requeriría que los estudiantes localicen estas áreas sin utilizar recursos preparados, sino su conocimiento previo y su capacidad de razonamiento. [7]
La narración digital es otra aplicación del construccionismo a las ciencias sociales. Los estudiantes pueden visitar instituciones de la comunidad local para comprender y documentar sus historias, desarrollar mapas locales utilizando herramientas como OpenStreetMap para enriquecer mapas digitales y debatir el propósito y las actividades de las instituciones públicas locales para desarrollar una comprensión de las ciencias políticas (cívica). Las escuelas públicas de Bengaluru han utilizado la narración digital para desarrollar la comprensión de los estudiantes en las ciencias sociales.
Papert fue un gran defensor de llevar la tecnología a las aulas, comenzando con sus primeros usos del lenguaje Logo para enseñar matemáticas a los niños. Si bien el construccionismo, debido a su impulso, se ha utilizado principalmente en la enseñanza de ciencias y matemáticas (en forma de ciencia basada en la investigación ), es discutible que se haya desarrollado de una forma diferente en el campo de los estudios de medios en el que los estudiantes a menudo se involucran con teoría y práctica de los medios simultáneamente en una praxis complementaria . Más recientemente se ha afianzado en la lingüística aplicada en el campo de la adquisición de una segunda lengua (SLA). Una de esas aplicaciones ha sido el uso del popular juego SimCity como medio para enseñar inglés utilizando técnicas construccionistas. [8]
A partir de la década de 1980, el Grupo LEGO financió la investigación del grupo de investigación de Papert en el Laboratorio de Medios del MIT, que en ese momento se conocía como el "Grupo de Epistemología y Aprendizaje". Cuando LEGO lanzó su sistema de invención robótica LEGO Mindstorms en 1998, que se basó en el trabajo de su grupo, recibió permiso para utilizar el apodo "Mindstorms" del título del libro de 1980 de Seymour. En el proyecto LEGO Serious Play del Grupo LEGO , los empresarios aprenden a expresar la identidad y los problemas corporativos a través de ladrillos de plástico. [4]
De 2005 a 2014, existió la iniciativa One Laptop Per Child para poner en práctica el aprendizaje construccionista en el mundo en desarrollo. El objetivo era proporcionar portátiles por valor de 100 dólares a cada niño del mundo en desarrollo. [4]
Se han creado varios lenguajes de programación , total o parcialmente, para uso educativo , para apoyar el enfoque construccionista del aprendizaje. Estos lenguajes se escriben dinámicamente y son reflexivos . Incluyen:
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