Las investigaciones han demostrado que las tasas de intentos de suicidio e ideación suicida entre los jóvenes lesbianas , gays , bisexuales y transgénero ( LGBTQ ) son significativamente más altas que entre la población general. [1] [2]
En los Estados Unidos, un estudio ha demostrado que la aprobación de leyes que se consideran discriminatorias contra las personas LGBT puede tener importantes efectos negativos en la salud física y mental de los jóvenes LGBT. Por ejemplo, se ha demostrado que la depresión y el consumo de drogas entre las personas LGBT aumentan significativamente después de la aprobación de leyes que se consideran discriminatorias. [3] En cambio, la aprobación de leyes que reconocen a las personas LGBT como iguales en lo que respecta a los derechos civiles, como las leyes que apoyan el matrimonio entre personas del mismo sexo , puede tener importantes efectos positivos en la salud física y mental y el bienestar de los jóvenes LGBT.
El acoso a los jóvenes LGBT es un factor que contribuye a muchos suicidios, aunque no todos los ataques hayan tenido que ver específicamente con la sexualidad o el género. [4] Desde una serie de suicidios a principios de la década de 2000, se ha prestado más atención a los problemas y las causas subyacentes en un esfuerzo por reducir los suicidios entre los jóvenes LGBT. Las investigaciones del Proyecto de Aceptación Familiar han demostrado que "la aceptación de los padres, e incluso la neutralidad, con respecto a la orientación sexual de un niño" puede reducir la tasa de intentos de suicidio. [5] [6]
El Proyecto de Aceptación Familiar de la trabajadora social clínica Caitlin Ryan (Universidad Estatal de San Francisco) realizó el primer estudio sobre el efecto de la aceptación y el rechazo familiar en la salud, la salud mental y el bienestar de los jóvenes LGBT, incluidos el suicidio, el VIH/SIDA y la falta de vivienda . [7] Su investigación muestra que los jóvenes LGBT "que experimentan altos niveles de rechazo por parte de sus familias durante la adolescencia (en comparación con aquellos jóvenes que experimentaron poco o ningún rechazo por parte de sus padres y cuidadores) tenían más de ocho veces [más] probabilidades de haber intentado suicidarse, más de seis veces probabilidades de informar altos niveles de depresión, más de tres veces probabilidades de consumir drogas ilegales y más de tres veces probabilidades de tener un alto riesgo de contraer VIH u otras ETS" cuando llegan a los 20 años. [7] [8]
Numerosos estudios han demostrado que los jóvenes lesbianas, gays y bisexuales tienen una tasa más alta de intentos de suicidio que los jóvenes heterosexuales. Según una encuesta de Trevor Project 2023, el 18% de los jóvenes LGBT han intentado suicidarse, una tasa dos veces mayor que la de la población adolescente general. [9] Esta mayor prevalencia de ideación suicida y problemas generales de salud mental entre los adolescentes gays en comparación con sus pares heterosexuales se ha atribuido al estrés de las minorías , el acoso y la desaprobación de los padres. [9] [10] [11] [ necesita actualización ]
Los padres con niveles más altos de educación o pertenecientes a diferentes etnias no parecen tener un impacto significativo en las estadísticas de suicidio LGBT+. [12]
En términos del clima escolar, "aproximadamente el 25 por ciento de los estudiantes y empleados universitarios lesbianas, gays y bisexuales han sido acosados debido a su orientación sexual, así como un tercio de los que se identifican como transgénero, según el estudio y reportado por el Chronicle of Higher Education ". [13] [ necesita actualización ] La investigación ha encontrado que la presencia de alianzas gay-heterosexuales (GSAs) en las escuelas está asociada con una disminución de los intentos de suicidio; en un estudio de jóvenes LGBT, de 13 a 22 años, el 16,9% de los jóvenes que asistieron a escuelas con GSAs intentaron suicidarse frente al 33,1% de los estudiantes que asistieron a escuelas sin GSAs. [14]
"Los estudiantes LGBT tienen tres veces más probabilidades que los estudiantes no LGBT de decir que no se sienten seguros en la escuela (22% frente a 7%) y el 90% de los estudiantes LGBT (frente al 62% de los adolescentes no LGBT) han sido acosados o agredidos durante el año pasado". [15] [ ¿ Fuente médica poco confiable? ]
Un estudio internacional concluyó que las personas LGBT suicidas mostraban diferencias importantes con los heterosexuales suicidas, en un estudio de pares emparejados. Ese estudio concluyó que las personas LGBT suicidas tenían más probabilidades de comunicar intenciones suicidas, buscar nuevos amigos en línea y encontrar más apoyo en línea que los heterosexuales suicidas. [16]
Se ha descubierto que la comunidad negra transgénero y no conforme con su género enfrenta una discriminación en mayor grado que el resto de la comunidad transgénero, lo que se debe a la intersección del racismo y la transfobia. [17] Las investigaciones han descubierto que esta comunidad experimenta un mayor nivel de pobreza, intentos de suicidio y acoso, mientras que los efectos del VIH y la negación de atención médica debido a la transfobia y/o el racismo también son mayores. [18] [ verificación fallida ]
Una encuesta realizada por el grupo de trabajo nacional LGBTQ encontró que entre los encuestados negros el 49% informó haber intentado suicidarse. [19] Los hallazgos adicionales fueron que este grupo informó que el 26% está desempleado y el 34% informó un ingreso anual de menos de $10,000 por año. El 41% de los encuestados informó haber estado sin hogar en algún momento de sus vidas, lo que es más de cinco veces la tasa de la población general de los EE. UU. [19] Además, el informe reveló que la comunidad negra transgénero o no conforme con el género informó que el 20,23% vivía con VIH y que la mitad de los encuestados que asistían a la escuela expresando una identidad transgénero o no conforme con el género informaron haber enfrentado acoso. [19] El 27% de los jóvenes transgénero negros informaron haber sido agredidos físicamente, el 15% fueron agredidos sexualmente y el 21% abandonaron la escuela debido a estos casos de acoso.
Una encuesta más reciente de The Trevor Project reveló que el 21% de los jóvenes afroamericanos LGBT han intentado suicidarse a lo largo de 2021. Entre los jóvenes nativos americanos, el 31% de los jóvenes LGBT han intentado suicidarse, y entre los jóvenes latinoamericanos, el 18% de los encuestados admitieron haber intentado suicidarse en el último año. [20]
Un estudio de 2022 descubrió que el uso de terapia hormonal de afirmación de género en jóvenes transgénero y no binarios se asoció con una disminución significativa de la depresión y la tendencia suicida. [21]
Un estudio de varios años publicado en septiembre de 2024 concluyó que la restricción de la atención a las personas transgénero, incluida la restricción del acceso a bloqueadores de la pubertad que reafirman el género, mostró un vínculo directo con resultados negativos en la salud mental de los jóvenes transgénero. El estudio se realizó tras la promulgación de varias leyes en los estados de EE. UU. sobre la restricción de dicho acceso, lo que llevó a un aumento de los intentos de suicidio del 7 al 72 % en los jóvenes transgénero en el plazo de uno a dos años después de la promulgación de leyes que restringían el acceso. [22] [23]
Las reacciones familiares ante las identidades de los jóvenes LGBT difieren de una persona a otra. Van desde la aceptación hasta el rechazo absoluto de la persona LGBT. La "conexión familiar" es importante en la vida de un joven LGBT porque ayudará a establecer una salud mental positiva. [24] Uno de los resultados negativos de que los jóvenes LGBT confíen en sus familiares sobre sus identidades sexuales es el riesgo de que los echen de sus hogares. Cuando estos jóvenes no cuentan con el apoyo y la aceptación de su familia, es más probable que recurran a otras fuentes más riesgosas.
Entre los jóvenes transgénero, estos efectos son aún más pronunciados. En una muestra de 84 jóvenes transgénero, aquellos que informaron haber recibido un fuerte apoyo de sus padres tuvieron una tasa de intentos de suicidio un 93% menor (una diferencia de 14 veces). [25] En una encuesta independiente de casi 34.000 jóvenes LGBT, aquellos con familias que los apoyaban informaron una tasa de intentos de suicidio que era menos de la mitad de la de aquellos sin familias que los apoyaban. [26]
En los países de la OCDE , la legalización del matrimonio entre personas del mismo sexo se asocia con reducciones en la tasa de suicidio entre los jóvenes de 10 a 24 años, y esta asociación persiste en el mediano plazo. El establecimiento del derecho legal al matrimonio entre personas del mismo sexo en los Estados Unidos se asocia con una reducción significativa en la tasa de intentos de suicidio entre los niños, concentrándose el efecto en los niños de una orientación sexual minoritaria.
Un estudio de datos a nivel nacional de los Estados Unidos desde enero de 1999 hasta diciembre de 2015 reveló que el reconocimiento del matrimonio entre personas del mismo sexo está asociado con una reducción significativa en la tasa de intentos de suicidio entre los niños, con un efecto concentrado entre los niños de una orientación sexual minoritaria (jóvenes LGBT), lo que resulta en aproximadamente 134.000 niños menos que intentan suicidarse cada año en los Estados Unidos. [27] [28] [29] [30] [31] Se observan hallazgos comparables fuera de los Estados Unidos. Un estudio que utilizó datos transnacionales de 1991 a 2017 para 36 países de la OCDE encontró que la legalización del matrimonio entre personas del mismo sexo está asociada con una disminución en el suicidio juvenil de 1.191 muertes por cada 100.000 jóvenes, y esta reducción persiste al menos en el mediano plazo. [32]
Un estudio de datos a nivel de país en 36 países de la OCDE de 1991 a 2017 encontró que la legalización del matrimonio entre personas del mismo sexo redujo la tasa de suicidio de los jóvenes de 10 a 24 años en 1,191 muertes por cada 100 000 jóvenes, lo que equivale a una disminución del 17,90 %. [33] Esta disminución fue más pronunciada en los hombres, para quienes la tasa de suicidio cayó en 1,993 en comparación con una disminución de 0,348 para las mujeres jóvenes, lo que corresponde a disminuciones del 19,98 % y el 10,90 %, respectivamente. El estudio funcionó explotando factores comunes en la tasa de suicidio juvenil a lo largo del tiempo entre los países de la muestra para estimar econométricamente cuál habría sido la tasa de suicidio en ausencia de la legalización del matrimonio entre personas del mismo sexo para los países y años en que el matrimonio entre personas del mismo sexo era legal. El impacto de la legalización del matrimonio entre personas del mismo sexo podría entonces inferirse comparando este contrafactual estimado con los datos observados a lo largo del tiempo, lo que permite interpretar las inferencias de manera causal. Gracias a este diseño, los investigadores pudieron establecer que la asociación persistió al menos en el mediano plazo y que los países que recientemente adoptaron el matrimonio entre personas del mismo sexo (los Países Bajos fueron el primer país en legalizar el matrimonio entre personas del mismo sexo en 2001 y, en 2017, 18 de los 36 países de la muestra habían seguido su ejemplo) también experimentaron descensos en el suicidio juvenil. Estos hallazgos indican que la futura legalización en otros países desarrollados también generaría una disminución del suicidio juvenil con el tiempo.
Un estudio de datos nacionales de enero de 1999 a diciembre de 2015 reveló una asociación entre los estados que establecieron el matrimonio entre personas del mismo sexo y la reducción de las tasas de intentos de suicidio entre todos los escolares de 9.º a 12.º grado, con una reducción de la tasa en todos los escolares (jóvenes LGB y no LGB) de 9.º a 12.º grado que disminuyó en un 7% y una reducción de la tasa entre los escolares de una orientación sexual minoritaria (jóvenes LGB) de 9.º a 12.º grado del 14%, lo que resultó en aproximadamente 134.000 niños menos que intentan suicidarse cada año en los Estados Unidos. La manera gradual en que se estableció el matrimonio entre personas del mismo sexo en los Estados Unidos (expandiéndose de 1 estado en 2004 a los 50 estados en 2015) permitió a los investigadores comparar la tasa de intentos de suicidio entre los niños de cada estado durante el período de tiempo estudiado. Una vez que se estableció el matrimonio entre personas del mismo sexo en un estado en particular, la reducción en la tasa de intentos de suicidio entre los niños de ese estado se volvió permanente. No se produjo ninguna reducción en la tasa de intentos de suicidio entre niños en un estado en particular hasta que ese estado reconoció el matrimonio entre personas del mismo sexo. El investigador principal del estudio observó que "las leyes que tienen el mayor impacto en los adultos homosexuales pueden hacer que los niños homosexuales se sientan más esperanzados con respecto al futuro". [27] [28] [29] [30] [31]
Otras investigaciones muestran que, si bien este estudio nacional ha demostrado una asociación entre los estados que establecieron el matrimonio entre personas del mismo sexo y la reducción de las tasas de intentos de suicidio entre todos los escolares de 9.º a 12.º grado, no muestra causalidad. [34] [35] Según Julie Cerel, directora del Laboratorio de Prevención y Exposición al Suicidio de la Universidad de Kentucky, los niños LGBTQ "experimentan mucho más estrés interpersonal en las escuelas, los compañeros y el hogar". La encuesta de los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades encontró que más de 1 de cada 5 adultos jóvenes (22%) intentó suicidarse en 2021. El estigma y la violencia contra los adolescentes LGBTQ han contribuido en gran medida a su salud mental. [36]
Corea del Sur tiene la décima tasa más alta de suicidio en el mundo y la segunda en la OCDE . Dentro de estas tasas, el suicidio es la principal causa de muerte entre los jóvenes surcoreanos de 10 a 19 años. [37] Si bien estas tasas son elevadas, la ideación suicida aumenta aún más con la introducción de la identidad LGBT. [38]
El modelo de diátesis-estrés sugiere que las vulnerabilidades biológicas predisponen a los individuos a diferentes condiciones como cáncer , enfermedades cardíacas y condiciones de salud mental como depresión mayor , un factor de riesgo para el suicidio . Diferentes cantidades de estrés ambiental aumentan la probabilidad de que estos individuos desarrollen esa condición. La teoría del estrés de las minorías sugiere que el estatus de minoría conduce a una mayor discriminación del entorno social, lo que conduce a un mayor estrés y problemas de salud. En presencia de habilidades deficientes de regulación emocional, esto puede conducir a una mala salud mental. Además, la hipótesis de susceptibilidad diferencial sugiere que para algunos individuos su desarrollo físico y mental depende en gran medida de su entorno de una manera "para bien o para mal". Es decir, los individuos que son altamente susceptibles tendrán una salud mejor que la media en entornos de gran apoyo y una salud significativamente peor que la media en entornos hostiles y violentos. El modelo puede ayudar a explicar los problemas de salud únicos que afectan a las poblaciones LGBT, incluido el aumento de los intentos de suicidio. Para los adolescentes, los entornos más relevantes son la familia, el vecindario y la escuela. El acoso escolar entre adolescentes, que es muy frecuente entre los jóvenes de minorías sexuales, es un factor estresante crónico que puede aumentar el riesgo de suicidio a través del modelo de diátesis-estrés . En un estudio de 2011 sobre adolescentes estadounidenses lesbianas, gays y bisexuales, Mark Hatzenbuehler descubrió que un entorno social más conservador elevaba el riesgo de conducta suicida entre todos los jóvenes y que este efecto era más fuerte en el caso de los jóvenes LGB. Además, descubrió que el entorno social mediaba parcialmente la relación entre el estatus LGB y la conducta suicida. Hatzenbuehler descubrió que, incluso después de controlar dichos factores sociales e individuales, "el estatus LGB seguía siendo un predictor significativo de los intentos de suicidio". [39] [ necesita actualización ]
La homofobia institucionalizada e internalizada también puede llevar a los jóvenes LGBT a no aceptarse a sí mismos y a tener conflictos internos profundos sobre su orientación sexual. [40] [ necesita actualización ] Los padres pueden abandonar u obligar a los niños a salir del hogar después de que el niño se declara homosexual . [41] [ necesita actualización ]
La homofobia, independientemente de los medios que se utilicen, puede ser una puerta de entrada al acoso , que puede adoptar muchas formas. El acoso físico consiste en dar patadas y puñetazos, mientras que el acoso emocional consiste en insultar, difundir rumores y otros tipos de abuso verbal . El acoso cibernético consiste en enviar mensajes de texto abusivos o mensajes de la misma naturaleza en las redes sociales . El acoso sexual incluye tocamientos inapropiados, gestos lascivos o bromas. [42] [ necesita actualización ]
El bullying puede ser considerado un " rito de iniciación ", [43] pero los estudios han demostrado que tiene efectos físicos y psicológicos negativos. "Los jóvenes de minorías sexuales, o los adolescentes que se identifican como homosexuales, lesbianas o bisexuales, son acosados dos o tres veces más que los heterosexuales", y "casi todos los estudiantes transgénero han sido acosados verbalmente (por ejemplo, insultados o amenazados en el último año en la escuela debido a su orientación sexual (89%) y expresión de género (89%)") según el artículo Harsh Realities: The Experiences of Transgender Youth In Our Nation's Schools de Gay, Lesbian and Straight Education Network .
Varias ONG han iniciado iniciativas para intentar reducir los suicidios de jóvenes LGBT, como The Trevor Project y It Gets Better Project . [44] [45] Acciones como Ally Week , Day of Silence y Suicide Intervention han ayudado a combatir tanto la autolesión como la violencia contra las personas LGBT .
Se han propuesto reiteradamente diversas opciones de política para abordar esta cuestión. Algunas abogan por la intervención en la etapa en la que los jóvenes ya son suicidas (como las líneas telefónicas de emergencia), mientras que otras abogan por programas dirigidos a aumentar el acceso de los jóvenes LGBT a factores que se consideran "protectores" contra el suicidio (como las redes de apoyo social o los mentores).
Una opción propuesta es brindar capacitación sobre sensibilidad LGBT y anti-bullying a los consejeros y maestros actuales de escuelas medias y secundarias. Citando un estudio de Jordan et al., la psicóloga escolar Anastasia Hansen señala que escuchar a los maestros hacer comentarios homofóbicos o no intervenir cuando los estudiantes hacen tales comentarios se correlacionan positivamente con sentimientos negativos sobre una identidad LGBT. [46] [ necesita actualización ] Por el contrario, varios investigadores han encontrado que la presencia de personal escolar que apoya a los LGBT está relacionada con "resultados positivos para los jóvenes LGBT". [46] [ necesita actualización ] Citando un informe de Psychology in the Schools de 2006, The Trevor Project señala que "los jóvenes lesbianas, gays, bisexuales, transgénero y cuestionadores (LGBTQ) que creen que tienen solo un miembro del personal escolar con quien pueden hablar sobre los problemas tienen solo 1/3 de probabilidades que aquellos que no tienen ese apoyo de... informar que han realizado múltiples intentos de suicidio en el último año". [47] [ necesita actualización ]
Otra opción de política que se propone con frecuencia consiste en ofrecer incentivos a las escuelas para que creen o apoyen alianzas de gays y heterosexuales, grupos de estudiantes dedicados a proporcionar una red de apoyo social para los estudiantes LGBT. Kosciw y Díaz, investigadores de la Red de Educación Gay, Lesbiana y Heterosexual, descubrieron en una encuesta nacional que "los estudiantes de escuelas con una GSA tenían menos probabilidades de sentirse inseguros, menos probabilidades de faltar a la escuela y más probabilidades de sentirse parte de su escuela que los estudiantes de escuelas que no tenían tales clubes". [48] [ necesita actualización ] Los estudios han demostrado que el aislamiento social y la marginación en la escuela son psicológicamente perjudiciales para los estudiantes LGBT, y que las GSA y otros grupos de apoyo entre pares similares pueden ser proveedores eficaces de este " apoyo psicosocial ". [46] [ necesita actualización ]
Los educadores pueden ser proactivos a la hora de ayudar a los adolescentes con la identidad de género y las preguntas/cuestiones que a veces surgen con ellas. Normalizar la educación sobre sexualidades y géneros puede ayudar a prevenir que los adolescentes recurran al suicidio, al abuso de drogas, a la falta de vivienda y a muchos otros problemas psicológicos. Van Wormer y McKinney (2003) [49] [ necesita actualización ] afirman que comprender a los estudiantes LGBT es el primer paso para la prevención del suicidio. Utilizan un enfoque de reducción de daños, que se encuentra con los estudiantes donde están para reducir cualquier daño continuo vinculado con sus comportamientos. Afirman que la creación de un entorno de apoyo y culturalmente diverso es crucial para la aceptación social en un entorno educativo.
Podría ser beneficioso contratar a profesores LGBT para que sirvan como modelos a seguir y apoyen a los estudiantes LGBT. Muchos de los recursos en los EE. UU. están orientados a la crisis, no a la prevención. Para prevenir el suicidio de los adolescentes LGBT, debe ser al revés. Además, los estudios muestran que los consejeros y profesores deben recibir formación en autoconciencia, sexualidad y diversidad sexual con ellos mismos y con los estudiantes. Los investigadores también sugieren invitar a paneles de gays/lesbianas y bisexuales de colegios o universidades para llevar a cabo debates en el aula. La educación y los recursos son potencialmente clave para ayudar a los estudiantes y las familias LGBT. Según el investigador Rob Cover , los modelos a seguir y los recursos benefician a los jóvenes LGBT solo si evitan replicar estereotipos y brindan representaciones visuales y narrativas diversas para permitir una amplia identificación. [50]
Tener un PFLAG (Padres, Familias y Amigos de Lesbianas y Gays) y un Club GSA son posibles recursos para promover debates y roles de liderazgo para estudiantes LGBT. Estos recursos se extienden fuera de la escuela y en la comunidad. (Greytak, EA, Kosciw, JG, y Boesen, MJ 2013) informan que cuando las escuelas tienen un club GSA o Gay Straight Alliance o un club que promueve la conciencia social y la camaradería de algún tipo, educadores que apoyan, currículos inclusivos y políticas integrales, los estudiantes LGBT fueron menos victimizados y tuvieron experiencias escolares más positivas. Esto permitiría que los estudiantes LGBT sean positivos y quieran estar en la escuela.
Examine el clima de una escuela y enseñe tolerancia: Teaching Tolerance es un movimiento, una revista y un sitio web que ofrece muchas herramientas e ideas para ayudar a las personas a ser tolerantes entre sí. Demuestra que el aula es un reflejo del mundo que nos rodea. Los educadores pueden utilizar el sitio web y el libro de Teach Tolerance para descargar recursos y buscar formas creativas de aprender más sobre los estudiantes LGBT y enseñarles tolerancia a sus estudiantes en el aula. Ayuda a las escuelas a comenzar con la capacitación contra el acoso escolar y el desarrollo profesional y sugerencias de recursos. Incluso relaciona los obstáculos comunes y brinda consejos para iniciar un club GSA.
Las investigaciones muestran que se debe realizar un esfuerzo colaborativo para evitar que los estudiantes LGBT sean víctimas de acoso escolar y/o se suiciden. Los maestros, administradores, estudiantes, familias y comunidades deben unirse para ayudar a los estudiantes LGBT a tener confianza en sí mismos. Cada escuela tiene su propia individualidad, su propio sentido de "yo", ya sean los maestros, administradores, estudiantes o la comunidad circundante. Para abordar el problema del acoso escolar de los estudiantes LGBT, es necesario comenzar por comprender la población estudiantil y la demografía en la que se encuentra la escuela. Educar a los estudiantes, profesores, personal y juntas escolares sobre temas LGBT y eliminar la homofobia y la transfobia en las escuelas, capacitar al personal sobre la aceptación de la diversidad y la prevención del acoso escolar, e implementar alianzas entre gays y heterosexuales es clave para la prevención del suicidio de los estudiantes LGBT (Bacon, Laura Ann 2011). [51] [ necesita actualización ] Los adolescentes crecen y se forman por muchos factores, incluidas características internas y externas (Swearer, Espelage, Vaillancourt y Hymel, 2010). [ necesita actualización ]
El clima escolar debe fomentar el respeto. Por lo tanto, marcando el tono para la administración, los maestros, los profesionales que ingresan al edificio, los padres y lo más importante, los estudiantes. Las personas, en general, necesitan comprender sus propios conceptos erróneos y estereotipos de lo que es ser LGBT. A menos que los estudiantes y los adultos sean educados sobre la comunidad LGBT , los estereotipos y las actitudes negativas seguirán existiendo (Knotts, G. y Gregorio, D. 2011). [52] [ necesita actualización ] El GMCLA (Gay Men's Chorus of Los Angeles) usa la música y el canto como un vehículo para cambiar las actitudes y los corazones de las personas en las escuelas de todo el país. Su objetivo es llevar la música al currículo impulsado por estándares para los jóvenes con el propósito de enseñar contenido de formas innovadoras y significativas. Inculcan en los estudiantes y el personal técnicas para fomentar un significado positivo de los problemas sociales y personales que se tratan en la escuela y la sociedad.
Gay, L. (2009) ha generado una guía para ayudar a la seguridad/clima escolar y fomentar relaciones interpersonales positivas a través de "The Safe Space Kit". [53] [ necesita actualización ] Esta herramienta ayuda a los maestros a crear un espacio seguro para los estudiantes LGBT. Una de las formas más efectivas para que un educador cree un espacio seguro es ser un aliado que apoye a los estudiantes LGBT. Este kit tiene numerosas herramientas para que los maestros y las escuelas las utilicen para ayudar a los jóvenes transgénero , incluyendo: una copia impresa de "The Safe Space Kit" incluye la "Guía para ser un aliado", pegatinas y dos carteles de Safe Space. Incluso utilizar algo simplemente para promover la conciencia, como usar "The Safe Space Kit" podría ser un buen primer paso para que las escuelas promuevan la respuesta a los estudiantes LGBT. Brindar algún apoyo en lugar de ninguno en absoluto puede beneficiar enormemente a los jóvenes LGBT ahora y en el futuro (Greytak, et al. 2013). [54]
El OBPP es un programa antibullying diseñado por el psicólogo Dan Olweus que se utiliza en escuelas de Europa, Canadá y Estados Unidos. Las reducciones en el bullying se debieron a la capacitación de los padres, la supervisión del patio de juegos, la comunicación entre el hogar y la escuela, las reglas del aula y los videos de capacitación. Además, Swearer, et al. (2010) analizan un "efecto de dosis" en el que cuanto más elementos positivos y consistentes se incluyan en un programa, mayor será la probabilidad de que el bullying disminuya. [ necesita actualización ] El éxito en una escuela no garantiza el éxito en otra porque cada escuela tiene su propio clima social. El OBPP es eficaz, pero aún necesita ser analizado más a fondo, ya que hay muchas cosas a considerar al implementar esta técnica dentro de una escuela grande. [55]
Steps To Respect es una campaña contra el acoso escolar que también puede resultar beneficiosa en las escuelas: es una guía completa para profesores, administradores y estudiantes que utiliza lecciones y capacitación en clase para ayudar a las escuelas a fomentar habilidades socioemocionales positivas y la resolución de conflictos. Si las escuelas pueden cambiar la conducta y las normas de los compañeros, aumentar las habilidades de comunicación de los estudiantes y mantener los esfuerzos de prevención e intervención de los adultos, los efectos positivos de su trabajo se fortalecerán con el tiempo (Frey, Edstrom y Hirschstein 2005) [56] [ necesita actualización ] y seguirán creciendo a medida que cada clase avance en el sistema escolar.
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