Una pregunta abierta es una pregunta que no se puede responder con un "sí" o un "no", ni con una respuesta estática. Las preguntas abiertas están formuladas como una declaración que requiere una respuesta más larga y, por lo tanto, produce datos cualitativos. Se pueden comparar con preguntas cerradas que exigen un “sí”/“no” o una respuesta breve. [1]
Ejemplos de preguntas abiertas incluyen:
La opinión generalizada en educación es que las preguntas abiertas son, en términos generales, "buenas" preguntas. Invitan a los estudiantes a dar respuestas más largas que demuestren su comprensión. Son preferibles a las preguntas cerradas (es decir, aquellas que exigen una respuesta de sí o no) porque son mejores para discusiones o consultas, mientras que las preguntas cerradas sólo sirven para realizar pruebas.
Peter Worley sostiene que se trata de una suposición falsa. Esto se basa en los argumentos centrales de Worley de que hay dos tipos diferentes de preguntas abiertas y cerradas: gramaticales y conceptuales. Sostiene que los profesionales de la educación deberían apuntar a preguntas que sean "gramaticalmente cerradas, pero conceptualmente abiertas". [2] Por ejemplo, en el lenguaje estándar, "¿es correcto mentir alguna vez?" Se consideraría una pregunta cerrada: suscita una respuesta de sí o no. Es significativo, sin embargo, que sea conceptualmente abierto. Cualquier respuesta inicial de sí o no puede ser "abierta" por el interrogador ("¿por qué piensas eso?", "¿Podría haber un caso en el que ese no sea el caso?"), invitando a la elaboración y la investigación.
Este estilo de preguntas gramaticalmente cerrado pero cognitivamente abierto, sostiene Worley, "les da [a los educadores] lo mejor de ambos mundos: el enfoque y la especificidad de una pregunta cerrada (ésta, después de todo, es la razón por la que los profesores las usan) y el carácter atractivo y elaborador de las preguntas". de una pregunta abierta". [3] Las preguntas cerradas simplemente requieren estrategias de "apertura" para garantizar que las preguntas conceptualmente abiertas puedan alcanzar su potencial educativo.
La distinción estructural y semántica de Worley entre preguntas abiertas y cerradas es parte integral de su invención pedagógica 'Open Questioning Mindset', u OQM. La OQM se refiere al desarrollo, en los educadores, de una actitud abierta hacia el proceso de aprendizaje y el cuestionamiento en el centro de ese proceso. Es una mentalidad aplicable a todas las áreas temáticas y a todos los entornos pedagógicos. Los profesores que desarrollan una mentalidad de cuestionamiento abierto escuchan abiertamente el contenido cognitivo de las contribuciones de los estudiantes y buscan formas de utilizar lo que se les ofrece para oportunidades de aprendizaje, ya sean correctas, incorrectas, relevantes o aparentemente irrelevantes. OQM fomenta un estilo de pedagogía que valora la investigación genuina en el aula. Proporciona a los profesores las herramientas para ir más allá de lo que Worley llama enseñanza de "adivina qué hay en mi cabeza", que se basa en preguntas cerradas y capciosas . [4] [5]