Stephen P. Hinshaw

Psicólogo estadounidense

Stephen P. Hinshaw (nacido el 1 de diciembre de 1952) es un psicólogo estadounidense cuyas contribuciones se centran en las áreas de psicopatología del desarrollo y en la lucha contra el estigma que rodea a las enfermedades mentales. Es autor de más de 325 artículos y capítulos científicos, así como de 14 libros de su autoría y edición. Actualmente, es profesor (y exdirector del departamento) en el Departamento de Psicología de la Universidad de California, Berkeley , ^[1] y profesor residente y vicepresidente de Psicología Infantil y Adolescente en el Departamento de Psiquiatría de la Universidad de California, San Francisco . ^[2] Su trabajo se centra en los trastornos mentales infantiles y adolescentes, las intervenciones clínicas, los mecanismos de cambio en la psicopatología y los esfuerzos de prevención del estigma, con una especialización en TDAH y otros trastornos del neurodesarrollo.

Primeros años de vida

Stephen P. Hinshaw nació el 1 de diciembre de 1952 en Columbus, Ohio . Era el hijo mayor de la familia; su hermana, Sally P. Hinshaw, es 15 meses menor. No fue hasta que tenía 18 años que el padre de Hinshaw, el eminente filósofo Virgil Hinshaw Jr., le reveló un secreto familiar, del que los médicos de Virgil habían prohibido explícitamente hablar. Una vez que la "locura" de su padre (una enfermedad psicótica cíclica de toda la vida que se diagnosticó erróneamente como esquizofrenia y que Hinshaw posteriormente corrigió como trastorno bipolar ) salió a la luz, la trayectoria profesional de Hinshaw se dirigió hacia la psicología clínica. Las conversaciones posteriores revelaron un historial de hospitalizaciones involuntarias y otros tratamientos brutales, lo que alimentó la pasión de toda la vida de Hinshaw por comprender a los niños vulnerables y erradicar el estigma de las enfermedades mentales.

Carrera académica

Hinshaw asistió a la Universidad de Harvard de 1970 a 1974, concentrándose en psicología y relaciones sociales. ^{[ cita requerida ]} Después de graduarse, dirigió un campamento de verano residencial para niños con discapacidades graves (Camp Freedom) y un programa de escuela diurna que operaba desde el Centro de Salud Mental de Massachusetts (Centro Terapéutico) para niños que habían sido excluidos de los entornos escolares públicos. Luego obtuvo su doctorado en psicología clínica en la UCLA , antes de desempeñarse como investigador postdoctoral en la Universidad de California, San Francisco . Fue profesor visitante en UC Berkeley, profesor asistente en UCLA y asistente, asociado y actualmente profesor en UC Berkeley y UC San Francisco. ^{[ cita requerida ]}

Se ha desempeñado como investigador principal del centro de Berkeley en el Estudio de tratamiento multimodal de niños con TDAH (estudio MTA) ^[3] y fundó el Estudio longitudinal de niñas con TDAH de Berkeley (BGALS), ^[4] el estudio más grande de niñas con esta afección que existe. Las contribuciones de esta última investigación incluyen delinear el riesgo grave de autolesión (intentos de suicidio y autolesiones no suicidas) en niñas con TDAH a medida que maduran hacia la adolescencia tardía y la adultez temprana. Entre otras consultorías y afiliaciones, forma parte del consejo científico de la organización sin fines de lucro de salud mental de Glenn Close , Bring Change 2 Mind, como asesor y narrador de historias para la obra The Manic Monologues y como copresidente del Consejo de investigación científica del Child Mind Institute.

Logros

El principal foco de su investigación es la externalización de las dimensiones y trastornos de la conducta, en particular el TDAH; los factores de riesgo familiares, de pares y neuropsicológicos; los mecanismos de cambio a través de ensayos clínicos; y la estigmatización de las enfermedades mentales. Su trabajo se ha centrado en la interacción entre la vulnerabilidad psicobiológica y los factores de riesgo y discapacidades relacionados con la familia, el género y los pares, haciendo hincapié en los modelos transaccionales de influencia. Su trabajo sobre ensayos clínicos aleatorios de intervenciones farmacológicas y psicosociales para niños con problemas de conducta impulsiva y relacionados con la atención hace hincapié en la comprensión de los mecanismos subyacentes al cambio clínicamente significativo, en particular los procesos familiares. Ha recibido numerosas subvenciones federales ^[5] para sus investigaciones.

Hinshaw fue documentado como uno de los 10 académicos más productivos ^[6] en el campo de la psicología clínica en la última década. De 2009 a 2014 fue editor de Psychological Bulletin , la revista más citada en psicología general. Es miembro de la Association for Psychological Science , la American Psychological Association y la American Association for the Advancement of Science . Sus esfuerzos de investigación han sido reconocidos con el Premio a la Contribución Científica Distinguida en Psicología de California (2009), ^[7] el Premio al Científico Distinguido de la Society for a Science of Clinical Psychology (2015), ^[8] y el Premio James McKeen Cattell de la Association for Psychological Science (2016) ^[9] —su premio más alto, por una vida de contribuciones destacadas a la investigación psicológica aplicada— y el Premio a las Contribuciones Científicas Distinguidas al Desarrollo Infantil (2017) ^[10] de la Society for Research in Child Development.

Las investigaciones de Hinshaw aparecen regularmente en varios medios de comunicación importantes, entre ellos ABC World News Tonight, CBS Evening News, CNN, Huffington Post, NBC Today Show, New York Times, Newsweek, Oakland Tribune, Psychology Today, People Magazine, San Francisco Chronicle, The Economist, Time, Wall Street Journal y Washington Post.

Como estudiante y pasante, recibió el premio RE Harris: Outstanding Clinical Psychology Fellow, ^[11] Langley Porter Institute, UC San Francisco; el premio UCLA Alumni Association Distinguished Scholar Award (estudiante de posgrado destacado en todo el campus); y, en Harvard, el premio Ames, el premio Detur, la beca John Harvard, la beca Harvard College y la beca National Merit.

En 2001, Hinshaw recibió el Premio a la Enseñanza Distinguida de la División de Ciencias Sociales de la Universidad de California en Berkeley. ^[12] Su serie Teaching Company ('Great Lecture'), "Origins of the Human Mind", se publicó en 2010.

En relación con su libro de 2007, The Mark of Shame, Stigma of Mental Illness and an Agenda for Change (La marca de la vergüenza, el estigma de la enfermedad mental y una agenda para el cambio) , la reseña del New England Journal of Medicine afirmó lo siguiente: "La habilidad de Hinshaw como escritor no puede ser sobreestimada. Utiliza una mezcla de lenguaje técnico y profano para pintar un retrato del estigma a través de las épocas que es completamente agradable de leer a pesar de su contenido a menudo angustiante. Además de ser profesor de psicología, Hinshaw se presenta como un apasionado historiador y humanitario". En relación con su libro de 2014 con Richard Scheffler , The ADHD Explosion: Myths, Medication, Money, and Today's Push for Performance (La explosión del TDAH: mitos, medicamentos, dinero y la presión actual por el rendimiento) , Publishers Weekly lo calificó de "... complejo, estimulante y urgente". ^[13]

Bibliografía

• Hinshaw, SP (2017). Otro tipo de locura: un viaje a través del estigma y la esperanza de la enfermedad mental. Nueva York: St. Martin's
• Beauchaine, TP y Hinshaw, SP (Eds.) (2017). Psicopatología infantil y adolescente (3.ª ed.). Hoboken, NJ: Wiley.
• Guendelman, M., Owens, EB, Galan, C., Gard, A., y Hinshaw, SP (2016). Correlaciones tempranas de maltrato en niñas con TDAH en la adultez: mayor riesgo de internalización de problemas y tendencias suicidas. Desarrollo y psicopatología, 26 , 1–14.
• Meza, J., Owens, EB y Hinshaw, SP (2016). Inhibición de respuesta, preferencia por pares y victimización, y autolesión: asociaciones longitudinales en mujeres adultas jóvenes con y sin TDAH. Journal of Abnormal Child Psychology, 44, 323–334.
• Owens, EB y Hinshaw, SP (2016). Problemas de conducta en la niñez y resultados en la adultez temprana entre mujeres con TDAH en la niñez. Journal of Abnormal Psychology, 125, 220-232.
• Hinshaw, SP (2015). Psicopatología del desarrollo, modelos de procesos ontogénicos, interacción entre genes y ambiente y desarrollo cerebral: una síntesis emergente. Journal of Abnormal Psychology, 124, 771-775.
• Hinshaw, SP y Arnold, LE (2015). Trastorno por déficit de atención e hiperactividad, tratamiento multimodal y resultados longitudinales: evidencia, paradoja y desafío. WIRES Cognitive Science, 6, 39–52.
• Owens, EB, Cardoos, S. y Hinshaw, SP (2015). Progresiones del desarrollo y diferencias de género entre personas con TDAH. En RA Barkley (Ed.), Trastorno por déficit de atención con hiperactividad: manual para el diagnóstico y el tratamiento (4.ª ed.). Nueva York: Guilford Press.
• Murman, N., Buckingham, KCE, Fontilea, P., Villanueva, R., Leventhal, B. y Hinshaw, SP (2014). Let's Erase the Stigma (LETS): Una evaluación cuasi-experimental de grupos escolares dirigidos por adolescentes destinados a reducir el estigma de las enfermedades mentales. Child and Youth Care Forum, 43, 631–637.
• Hinshaw, SP y Scheffer, RM (2014). La explosión del TDAH: mitos, medicación, dinero y la presión actual por el rendimiento. Nueva York: Oxford University Press.
• Swanson, EN, Owens, EB y Hinshaw, SP (2014). Caminos hacia la conducta autolesiva en mujeres jóvenes con y sin TDAH: una investigación longitudinal de los factores mediadores. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 44, 505-515.
• Hinshaw, SP, Owens, EB, Zalecki, C., Huggins, SP, Montenegro-Nevado, A., Schrodek, E., y Swanson, EN (2012). Seguimiento prospectivo de niñas con trastorno por déficit de atención e hiperactividad hasta la adultez temprana: el deterioro continuo incluye un riesgo elevado de intentos de suicidio y autolesiones. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 80, 1041-1051.
• Hinshaw, SP, Scheffler, RM, Fulton, B., Aase, H., Banaschewski, T., Cheng, W., Holte, A., Levy, F., Mattos, P., Sadeh, A., Sergeant, J., Taylor, E., y Weiss, M. (2011). Variación internacional en los procedimientos de tratamiento para el trastorno por déficit de atención e hiperactividad: contexto social y tendencias recientes. Servicios psiquiátricos, 62, 459-464.
• Miller, M., y Hinshaw, SP (2010). ¿La función ejecutiva infantil predice los resultados funcionales en la adolescencia en niñas con TDAH? Journal of Abnormal Child Psychology, 38, 315–326.
• Hinshaw, SP, con Kranz, R. (2009). El triple vínculo: cómo salvar a nuestras adolescentes de las presiones actuales. Nueva York: Random House/Ballantine.
• Owens, EB, Hinshaw, SP, Lee, SS y Lahey, BB (2009). Pocas niñas con trastorno por déficit de atención e hiperactividad en la infancia muestran una adaptación positiva durante la adolescencia. Journal of Clinical Child and Adolescent Psychology, 38, 1–12.
• Hinshaw, SP, y Stier, A. (2008). Estigma en relación con los trastornos mentales. Revista Anual de Psicología Clínica, 4, 269–293.
• Mikami, AY, Hinshaw, SP, Patterson, KA y Lee, JC (2008). Patología alimentaria entre adolescentes con trastorno por déficit de atención e hiperactividad. Journal of Abnormal Psychology, 117 , 225–235.
• Hinshaw, SP (2007). La marca de la vergüenza: el estigma de la enfermedad mental y una agenda para el cambio . Nueva York: Oxford University Press.
• Hinshaw, SP, Owens, EB, Sami, N. y Fargeon, S. (2006). Seguimiento prospectivo de niñas con trastorno por déficit de atención e hiperactividad hasta la adolescencia: evidencia de deterioro continuo en varios dominios. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 74, 489–499.
• Hinshaw, SP (2002). Niñas preadolescentes con trastorno por déficit de atención e hiperactividad: I. Características de fondo, comorbilidad, funcionamiento cognitivo y social y prácticas de crianza. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 70 , 1086–1098.
• Hinshaw, SP (2002). Investigación de intervención, mecanismos teóricos y procesos causales relacionados con patrones de conducta externalizantes. Desarrollo y Psicopatología, 14 , 789–818.
• Hinshaw, SP, Carte, ET, Sami, N., Treuting, JJ y Zupan, BA (2002). Niñas preadolescentes con trastorno por déficit de atención e hiperactividad: II. Rendimiento neuropsicológico en relación con los subtipos y la clasificación individual. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 70 , 1099–1111.
• Hinshaw, SP, Owens, EB, Wells, KC, Kraemer, HC, Abikoff, HB, Arnold, LE, et al. (2000). Procesos familiares y resultados del tratamiento en el MTA: prácticas de crianza negativas/ineficaces en relación con el tratamiento multimodal. Journal of Abnormal Child Psychology, 28, 555–568.
• Hinshaw, SP, y Cicchetti, D. (2000). Estigma y trastorno mental: concepciones de la enfermedad, actitudes públicas, revelación personal y política social. Desarrollo y psicopatología, 12 , 555–598.
• Hinshaw, SP y Melnick, S. (1995). Relaciones entre pares en niños con trastorno por déficit de atención e hiperactividad con y sin agresión comórbida. Desarrollo y psicopatología, 7 , 627–647.
• Hinshaw, SP (1992). Externalización de problemas de conducta y bajo rendimiento académico en la infancia y la adolescencia: relaciones causales y mecanismos subyacentes. Psychological Bulletin, 111 , 127–155.
• Hinshaw, SP (1987). Sobre la distinción entre déficit de atención/hiperactividad y problemas de conducta/agresión en la psicopatología infantil. Psychological Bulletin, 101 , 443‑463.

Referencias

1. "Facultad de la Universidad de California". Universidad de California, Berkeley . Consultado el 23 de marzo de 2017 .
2. "UCSF Leadership". Universidad de California, San Francisco . 7 de mayo de 2014. Consultado el 23 de marzo de 2017 .
3. "Estudio sobre el tratamiento multimodal del trastorno por déficit de atención e hiperactividad (MTA): preguntas y respuestas". www.nimh.nih.gov . Consultado el 26 de marzo de 2017 .
4. "Publicaciones | Hinshaw Lab". hinshawsubdomain.dreamhosters.com . Consultado el 26 de marzo de 2017 .
5. "Los investigadores reciben una subvención de 900.000 dólares para estudiar el uso de psicoestimulantes para tratar el TDAH". UC Berkeley News . Consultado el 23 de marzo de 2017 .
6. "Reunión general de mayo". Sitio web de la Alianza Nacional de Salud Mental . Consultado el 23 de marzo de 2017 .
7. "Stephen P. Hinshaw, Ph.D." Sitio web del Hospital de Niños Benioff de la Universidad de California en Berkeley . Consultado el 23 de marzo de 2017 .
8. "Hinshaw nombrado Científico Distinguido 2015 por la SSCP". Sitio web del Departamento de Psiquiatría de la UCSF . 8 de diciembre de 2014. Consultado el 23 de marzo de 2017 .
9. "Hinshaw nombrado homenajeado por la APS como James McKeen Cattell Fellow Award 2016". Sitio web del Departamento de Psiquiatría de la UCSF . 22 de febrero de 2016. Consultado el 23 de marzo de 2017 .
10. "Premiados del SRCD 2017". Sitio web de la Sociedad para la Investigación en el Desarrollo Infantil . Consultado el 23 de marzo de 2017 .
11. "Facultad". Universidad de California, San Francisco . Consultado el 23 de marzo de 2017 .
12. "Ciencias sociales: premios a la enseñanza y el servicio distinguidos | Facultad de Letras y Ciencias". ls.berkeley.edu . Consultado el 26 de marzo de 2017 .
13. Kelly, Claire M. (19 de julio de 2007). "Reseña de libro". New England Journal of Medicine . 357 (3): 311–312. doi :10.1056/NEJMbkrev57862. ISSN  0028-4793.

Enlaces externos

• Universidad de San Francisco, California, Departamento de Liderazgo en Psiquiatría
• UC Berkeley | Hospital de Niños Benioff | Centro de Investigación Infantil de UC San Francisco
• Los monólogos maníacos, liderazgo