Allan N. Schore ( / ʃ ɔːr / ; nacido el 20 de febrero de 1943) es un psicólogo e investigador estadounidense en el campo de la neuropsicología .
Schore trabaja en el Departamento de Psiquiatría y Ciencias Bioconductuales de la Facultad de Medicina David Geffen de la UCLA y en el Centro de Cultura, Cerebro y Desarrollo de la UCLA.
Es autor de Affect Regulation and the Origin of the Self, así como de Affect Dysregulation and Disorders of the Self y Affect Regulation and the Repair of the Self , y de numerosos artículos y capítulos. Schore es editor de la Norton Series on Interpersonal Neurobiology y forma parte del equipo editorial de varias revistas [ cita requerida ] .
Su investigación se ha centrado en la neurociencia afectiva , la neuropsiquiatría , la teoría del trauma, la psicología del desarrollo , la teoría del apego , la pediatría , la salud mental infantil , el psicoanálisis , la psicoterapia y la biología del comportamiento . [1]
Ha trabajado en los efectos del trauma temprano, incluso en animales, y en el uso del desarrollo cerebral mediante neuroimagen para estudiar los efectos del apego. También trabaja en el trastorno límite de la personalidad . Trabaja como psicoterapeuta. Dirige grupos de estudio en neurociencia afectiva del desarrollo y práctica clínica en Los Ángeles, Berkeley, Portland, Seattle, Boulder, Austin y Albuquerque [ cita requerida ] , y fue miembro de la Comisión sobre niños en riesgo para el informe sobre niños y sociedad civil, "Hardwired to Connect".
Según Google Scholar , Schore ha sido citado más de 20.000 veces en la literatura científica. [2]
Un tema de gran interés para Schore es la conexión entre la adaptación y la regulación del afecto y sus fundamentos biopsicosociales. Sobre este tema ha escrito:
“Si… un bebé, especialmente uno que nace con una reactividad neurofisiológica alterada codificada genéticamente, no tiene experiencias adecuadas de ser parte de un sistema dinámico abierto con un humano adulto emocionalmente receptivo, su organización corticolímbica será poco capaz de lidiar con la dinámica caótica estresante que es inherente a todas las relaciones humanas. Un sistema de este tipo tiende a volverse estático y cerrado, y a estar investido de estructuras defensivas para protegerse contra ataques interactivos anticipados que potencialmente desencadenan estados psicobiológicos desorganizadores y emocionalmente dolorosos. Debido a su evitación de situaciones nuevas y a su capacidad reducida para lidiar con situaciones desafiantes, no se expone a nuevas experiencias de aprendizaje socioemocional que son necesarias para el crecimiento continuo dependiente de la experiencia del cerebro derecho. Esta limitación estructural, a su vez, afecta negativamente la trayectoria futura de la autoorganización”. [3]