Un bien común de información es un sistema de información, como una biblioteca física o una comunidad en línea, que existe para producir, conservar y preservar información para las generaciones actuales y futuras . Wikipedia podría considerarse un bien común de información en la medida en que produce y preserva información a través de versiones actuales de artículos e historias. Otros ejemplos de un bien común de información incluyen Creative Commons .
El concepto de "bienes comunes de información" se refiere a la base de conocimientos compartidos y a los procesos que facilitan o dificultan su uso. También se refiere a un espacio físico, normalmente una biblioteca académica, donde todos pueden participar en los procesos de investigación, recopilación y producción de información. El término bienes comunes se refiere a la tierra (o terrenos comunes) que los habitantes de las aldeas compartían para el pastoreo en tiempos más sencillos. Los temas que se incluyen en este tema son variados e incluyen:
Algunos creen [¿ quiénes? ] que el creciente control y mercantilización de la información restringe la capacidad de la humanidad de alentar y fomentar avances positivos en su crecimiento cultural, académico y económico.
Internet y la era de Internet que le siguió llevaron el patrimonio común de la información a otro nivel al permitir a los consumidores crear y distribuir información a gran escala. [1] Internet facilitó la producción y distribución descentralizada de información porque evita el control de algunos de los métodos de publicación más tradicionales. La información publicada en línea no está regulada por los administradores ni coordinada por las señales de precios del mercado. Esto da como resultado una producción de conocimiento basada en el patrimonio común que puede compartirse fácilmente entre individuos.
El software común [1] está formado por todo el software informático que está disponible para que cualquiera lo utilice con cualquier propósito. Incluye software de código abierto con licencia que se puede utilizar, estudiar, modificar y redistribuir con pocas obligaciones, si es que hay alguna. [2] También incluye software de dominio público que técnicamente no es software de código abierto. [3]
Muchos programadores innovadores han lanzado aplicaciones de código abierto al público, sin las condiciones restrictivas de licencia del software comercial. Un ejemplo popular es Linux , un sistema operativo de código abierto. Los servidores de Google Search funcionan con Linux. [4]
Los programas de código abierto empezaron a surgir en la década de 1960. [5] IBM fue una de las primeras empresas informáticas en ofrecer sus productos al público. La mayoría de estos ordenadores venían con software libre que era universal entre ordenadores similares y podía ser modificado por cualquiera que tuviera el software. Esto cambió en la década de 1970, cuando IBM decidió asumir un mayor control de sus productos, eliminando los códigos fuente y no permitiendo la redistribución de su software.
En las décadas de 1980 y 1990, el software común creció con la ayuda de servidores de tablones de anuncios , a los que se accedía con módems de acceso telefónico . Esto se expandió a fines de la década de 1990 con el crecimiento de Internet , que facilitó la cooperación internacional y permitió que individuos y grupos compartieran sus productos con mayor libertad. El Proyecto GNU fue fundado en 1983 para desarrollar software libre .
En 1998, Netscape Communications Corporation anunció que todas las versiones futuras de su software serían gratuitas y desarrolladas por una comunidad de código abierto (Mozilla). Esto incluía a Netscape Navigator , el navegador web más popular en ese momento . [6]
La concesión de licencias es el proceso que utilizan los propietarios de derechos de autor para supervisar la reproducción, distribución u otro uso de las obras creativas. Muchas condiciones de concesión de licencias comerciales son costosas y restrictivas. Los modelos de concesión de licencias utilizados en los bienes comunes de información suelen conceder permiso para una amplia gama de usos. La Licencia Pública General de GNU (GPL), desarrollada por Richard Stallman en el MIT en la década de 1980, es una de esas licencias: "La Licencia de Documentación Libre de GNU es una forma de copyleft destinada a utilizarse en un manual, libro de texto u otro documento para asegurar a todo el mundo la libertad efectiva de copiarlo y redistribuirlo, con o sin modificaciones, ya sea comercial o no comercialmente". [7]
“En la década de 1980, muchas sociedades profesionales cedieron la publicación de sus revistas a empresas privadas como una forma de contener las cuotas de afiliación y generar ingresos.” [1] Los precios de las revistas académicas aumentaron drásticamente [8] y las corporaciones editoriales restringieron el acceso a estas revistas mediante licencias costosas. Las bibliotecas de investigación no tuvieron otra opción que recortar muchas de sus suscripciones a revistas. Las comunidades académicas europeas y estadounidenses comenzaron a encontrar formas alternativas de distribuir y gestionar la información académica. La Scholarly Publishing and Academic Resources Coalition (SPARC) se fundó en 1998. “Es una alianza internacional de bibliotecas académicas y de investigación que trabajan para corregir los desequilibrios en el sistema de publicación académica. Su enfoque pragmático es estimular el surgimiento de nuevos modelos de comunicación académica que amplíen la difusión de la investigación académica y reduzcan las presiones financieras sobre las bibliotecas.” [9]
Muchas instituciones están renovando sus bibliotecas para convertirlas en espacios comunes de información o de aprendizaje. Con frecuencia, el espacio común de información ocupa una planta de la biblioteca, generalmente la planta principal de servicios, que a menudo incluye o reemplaza el área de referencia de la biblioteca. La mayoría de los espacios comunes de información se encuentran actualmente en espacios de biblioteca que han sido renovados; una minoría se encuentra en edificios totalmente nuevos. Un pequeño número de espacios comunes de información se encuentran en edificios que no son bibliotecas. [10]
Estas instalaciones renovadas han tenido un enorme éxito, si se utilizan las estadísticas de número de entradas como medida. En la Universidad de Indiana, por ejemplo, el número de entradas a la biblioteca principal casi se duplicó desde el año anterior a la apertura del centro de información hasta el segundo año completo de su existencia. [11] Aunque las estadísticas como el número de entradas ilustran el impacto de un centro de información, el éxito depende de algo más que simplemente conseguir que los estudiantes accedan a las instalaciones de la biblioteca. El bibliotecario de la Universidad de St. Thomas explicó: [10]
En mi opinión, una de las razones de ser de los espacios comunes es "llevar a los estudiantes a la biblioteca". En nuestro caso, ha sido muy eficaz para atraer a los estudiantes... el número de entradas fue un 110 por ciento mayor... así que atraerá a los estudiantes. Pero eso plantea la pregunta: una vez que están en el edificio, ¿qué hacemos con ellos? ¿Cómo los involucramos? La razón de ser de los espacios comunes de aprendizaje, en mi opinión, es que, si se diseñan, implementan y operan adecuadamente, mejorarán el aprendizaje y la erudición de los estudiantes. Ese es el verdadero desafío y el verdadero objetivo de los espacios comunes de aprendizaje. [12]
Los espacios comunes de información han atraído a los estudiantes al ofrecerles entornos que responden a sus necesidades [13], reuniendo tecnología, contenido y servicios en un espacio físico que da como resultado un entorno diferente al de una biblioteca típica. Las bibliotecas tradicionales ofrecen tecnología, contenido y servicios, así que ¿qué hay de nuevo o diferente en los espacios comunes de información? La tecnología en un espacio común de información es intencionalmente más omnipresente que en la mayoría de las bibliotecas académicas tradicionales. Si bien no es ya una característica de la biblioteca, el acceso inalámbrico se agrega cuando se desarrolla el espacio común de información. Además, el aumento de las conexiones a Internet por cable permite a los estudiantes acceder a archivos grandes, como multimedia, u ofrece una alternativa a la conexión inalámbrica cuando la red se satura en las horas de mayor uso. [10]
Otra diferencia importante entre un centro de información y una biblioteca tradicional es la forma en que acogen a los grupos. Las bibliotecas tradicionales se han centrado en proporcionar un espacio tranquilo para el estudio individual. Ocasionalmente, hay algunas salas de estudio en grupo disponibles, pero se consideran una característica periférica de la biblioteca. En un centro de información, gran parte del espacio está configurado para que lo utilicen pequeños grupos de estudiantes, lo que refleja el deseo de los estudiantes de aprender en colaboración y combinar la interacción social con el trabajo. Los centros de información suelen tener muebles construidos para dar cabida a varias personas que comparten una computadora común y proporcionan mesas grandes donde varios estudiantes pueden usar sus computadoras portátiles mientras trabajan juntos, cómodas áreas para sentarse con muebles tapizados para fomentar reuniones informales, cafés con comida y bebida y salas de estudio en grupo, a menudo con una computadora y una pantalla, para que los estudiantes puedan trabajar juntos de manera eficiente en proyectos. [10]