Robert Frank Mager [meɪgɜ:] ( 10 de junio de 1923 - 23 de mayo de 2020) fue un psicólogo y autor estadounidense. Preocupado por comprender y mejorar el desempeño humano, es conocido por desarrollar un marco para preparar objetivos de aprendizaje e instrucción basada en criterios (CRI), además de abordar áreas de orientación a objetivos, evaluación de estudiantes, motivación de estudiantes, entorno de aula, cambio educativo, tecnología de desempeño y diseño instruccional . [2]
Robert Frank Mager nació en el verano de 1923, poco antes de la Gran Depresión . Como cualquier otro niño pequeño, Mager tenía aspiraciones de convertirse en bombero, policía, detective, vaquero e incluso piloto de cohetes. En la escuela se metían con él porque lo habían pasado del cuarto al sexto grado, lo que lo convertía en uno de los más pequeños de su clase. Para colmo de males, en su época, ser zurdo se consideraba un acto atroz y a menudo se saldaba con un fuerte golpe en los nudillos. Posteriormente, Mager pasó a escribir con la mano derecha. [3]
La música también formó parte de las exploraciones de Mager, que saltó de un instrumento a otro. En un tiempo tocó el violín, luego el clarinete e incluso el saxofón. Finalmente encontró "su amor", el banjo , e incluso formó parte de una banda de banjo. El "verdadero amor" de Mager, su esposa, es una músico clásica profesional.
Murió en mayo de 2020 a la edad de 96 años. [4]
En su libro, Life in the Pinball Machine: Careening from There to Here (La vida en la máquina de pinball: desplazándose de allí a aquí) , Mager hace una analogía de su vida con una máquina de pinball . Comparó su vida con la bola y las diferentes experiencias de su vida con los bolos de la máquina que eventualmente chocarían y lo empujarían con su investigación actual en el campo del diseño instruccional . Una de esas experiencias ocurrió en 1943 cuando Mager fue reclutado en el ejército. Una de sus responsabilidades iniciales fue la de empleado de la empresa, lo que implicaba interactuar con nuevos reclutas. Mager pudo observar discrepancias en el desempeño debido a la falta de información. [5]
A Mager se le atribuye el mérito de haber revolucionado la industria de la mejora del rendimiento con su trabajo innovador, el marco de instrucción referenciada por criterios (CRI).
A lo largo de los años, Mager también había sido un consumado monociclista , banjista , ventrílocuo , novelista policial y bailarín de claqué. [6]
Después de servir en la Segunda Guerra Mundial , Mager completó sus estudios de pregrado en Psicología con especializaciones en Filosofía y Oratoria en la Universidad de Ohio (1948), luego enseñó técnicas de radiodifusión y oratoria comercial en Tyler Commercial College mientras estudiaba Electrónica allí, y estudió Radiodifusión en la Escuela CBS (campus de NYU, 1948). Completó estudios de posgrado (licenciatura y maestría) en Psicología en la Universidad de Ohio en 1950, y enseñó psicología allí el año siguiente, antes de pasar a completar su doctorado en Psicología Experimental en la Universidad Estatal de Iowa en 1954. [7] También enseñó psicología en Sacramento State College en 1958-59. Se desempeñó como científico investigador de la Oficina de Investigación de Recursos Humanos. [8]
A principios de la década de 1960, Mager creó un pequeño experimento para determinar qué secuencia de instrucción sería lógica y significativa para los estudiantes adultos y la comparó con la secuencia habitual de instrucción dirigida por un instructor. Los hallazgos que informó en On the sequencing of instructional content [ 9] sugirieron que la instrucción dirigida por el estudiante adopta una secuencia diferente de la dirigida por un instructor, les permitió tener en cuenta su propio conocimiento y dio como resultado un estudiante más motivado. Experimentos e investigaciones posteriores sobre este tema por parte de Mager y sus colegas llevaron al concepto de control del estudiante como un método que, cuando se introdujo en la instrucción asistida por tecnología, se descubrió que mejoraba el rendimiento del aprendizaje. [10] [11] Este ha sido un concepto clave en los cursos multimedia a su propio ritmo y ha influido en el aprendizaje a distancia y en línea.
En 1962, Mager, en su libro Preparación de objetivos para la instrucción programada, fue pionero en un nuevo enfoque del diseño instruccional que implicaba establecer objetivos para la instrucción. Esto tuvo tal impacto que en ediciones posteriores, como Preparación de objetivos instruccionales , se convirtió, se podría decir, en el manual para preparar la instrucción debido a sus pasos claramente delineados sobre cómo definir los objetivos. Revolucionó tanto los métodos de instrucción en las escuelas que se aprobó una ley en California que exigía a los maestros que describieran lo que querían que sus estudiantes lograran (es decir, resultados conductuales) escribiéndolos como objetivos (la Ley Stull, 1972). [12]
Mager se dio cuenta de que el establecimiento de objetivos podía ser mal utilizado con facilidad y fue más allá y formuló cinco pasos que guiarían claramente el proceso de definición de resultados sólidos y mensurables. Esto dio como resultado la publicación de Goal analysis en 1972, que se convirtió en una piedra angular del método CRI y de los talleres posteriores. [12]
Mager, junto con Peter Pipe, es conocido por desarrollar la Instrucción Referenciada a Criterios (CRI), un marco para el Diseño Instruccional. Los orígenes del Diseño Instruccional se remontan a la Segunda Guerra Mundial, con la necesidad de crear programas de capacitación. Mager tenía experiencia de primera mano con estos regímenes de capacitación. Sin embargo, descubrió que no estaban cumpliendo los objetivos que se habían propuesto alcanzar. A partir de este fenómeno, Mager comenzó a buscar formas de mejorar la impartición de la capacitación. Estas experiencias llevaron a Mager a publicar su trabajo en un libro titulado posteriormente, Preparación de objetivos instructivos: una herramienta crítica en el desarrollo de una instrucción efectiva . [13]
En sus publicaciones, Mager suele empezar con una fábula . En este libro, la fábula trata de un caballito de mar que salió en busca de fortuna. Desafortunadamente, el caballito de mar se desvió por las diferentes criaturas marinas que encontró en el camino y finalmente terminó siendo tragado por un tiburón. La moraleja de la fábula: si no estás seguro de adónde vas, es probable que termines en otro lugar . En consecuencia, en su libro, Mager habla de la importancia de saber exactamente qué se necesita lograr antes de embarcarse en cualquier proceso de diseño instruccional. [14]
El marco CRI se basa en el uso de objetivos (objetivos de enseñanza) para impulsar la enseñanza. Los objetivos de enseñanza eficaces deben tener tres componentes:
El CRI se divide en cuatro etapas. [15]
Este marco instructivo está diseñado de tal manera que se espera que los estudiantes dominen los módulos específicos evaluándose a sí mismos utilizando herramientas de evaluación integradas en el programa.
Mager estuvo influenciado por las obras de Robert M. Gagné y Malcolm Knowles .
Robert F. Mager es autor de más de 10 libros que han sido traducidos a al menos 17 idiomas y han vendido más de cuatro millones de copias en todo el mundo [17] en las últimas cinco décadas. Su libro Preparing Instructional Objectives es el libro más vendido jamás escrito sobre el tema y forma parte de la lista de libros del siglo del Museo de Educación. [18] Sus principales publicaciones se caracterizan por un estilo de escritura fácil de leer y humor, algo que no se parece en nada a otros escritos académicos en el campo.
Mager también ha escrito los materiales para los tres talleres de los que fue responsable, es decir, la Instrucción referenciada a Criterios, el Desarrollo del Módulo Instruccional y los talleres de Gerente de Capacitación. [19] En los últimos años se ha dedicado a escribir ficción y ha publicado 7 novelas y dos antologías hasta la fecha.
(2001) Mager's Shorts: Stories, that is: Bedtime Stories for the Fearless Reader (Cuentos cortos de Mager II: Cuentos extravagantes para el lector aventurero ). (2002) Killer in our middle (Asesino entre nosotros ). (2005) Dying for jade (Morir por jade ). (2006) The reacy miracle man (El hombre milagroso renuente) . (2007) The price of a miracle: A novel (El precio de un milagro: Una novela) . (2008) Pursuing the hot novel (En busca de la novela apasionante) . (2009) Mager's shorts II: Quirky stories for the adventurerous reader (Cuentos cortos de Mager II: Cuentos extravagantes para el lector aventurero ). (2010) Shen: The chronicles of Madame Woo (Las crónicas de Madame Woo) . (2011) The bitch file (El archivo de la perra ) .