Robert Mills Gagné (21 de agosto de 1916 – 28 de abril de 2002) fue un psicólogo educativo estadounidense , conocido por su libro Condiciones del aprendizaje . Impartió docencia durante la Segunda Guerra Mundial , cuando trabajaba con los pilotos de entrenamiento del Cuerpo Aéreo del Ejército. Luego desarrolló una serie de estudios y trabajos que simplificaron y explicaron lo que él y otros creían que era una buena instrucción. Gagné también participó en la aplicación de conceptos de teoría de la instrucción al diseño de la formación basada en ordenadores y el aprendizaje basado en multimedia . [ cita requerida ]
Su trabajo a veces se resume como el supuesto de Gagné: que existen diferentes tipos de aprendizaje y que es más probable que diferentes condiciones de instrucción produzcan esos diferentes tipos de aprendizaje.
Robert Mills Gagné nació el 21 de agosto de 1916 en North Andover, Massachusetts . En la escuela secundaria, decidió estudiar psicología y ser psicólogo después de leer textos psicológicos. En su discurso de despedida de 1932, Gagné profesó que la ciencia de la psicología debería usarse para aliviar las cargas de la vida humana. [1]
Gagné recibió una beca para la Universidad de Yale , donde obtuvo su licenciatura en 1937. Luego recibió su maestría y doctorado en la Universidad Brown , donde estudió la respuesta de operación condicionada de ratas blancas como parte de su tesis. [2]
Su primer trabajo como profesor universitario fue en 1940, en el Connecticut College for Women .
Sus estudios iniciales sobre las personas se vieron interrumpidos por la Segunda Guerra Mundial . En el primer año de guerra, en la Unidad de Investigación Psicológica N.º 1, Maxwell Field , Alabama, administró y calificó pruebas de aptitud para elegir y clasificar a los cadetes de aviación. A partir de entonces, fue asignado a la escuela de oficiales en Miami Beach . Fue nombrado subteniente y asignado a la Escuela de Medicina de Aviación, Randolph Field , Fort Worth, Texas.
Después de la guerra, ocupó un puesto temporal como profesor en la Universidad Estatal de Pensilvania . Regresó al Connecticut College for Women. En 1949, aceptó una oferta para unirse a la organización de la Fuerza Aérea de los EE. UU. que se convirtió en el Centro de Investigación de Entrenamiento y Personal de la Fuerza Aérea, donde fue director de investigación del Laboratorio de Habilidades Perceptivas y Motoras. En 1958, regresó al mundo académico como profesor en la Universidad de Princeton , donde su investigación cambió su enfoque hacia el aprendizaje de la resolución de problemas y el aprendizaje de las matemáticas. En 1962, se unió a los Institutos Americanos de Investigación, donde escribió su primer libro, Condiciones del aprendizaje . Pasó tiempo adicional en el mundo académico en la Universidad de California, Berkeley, donde trabajó con estudiantes de posgrado. Con WK Roher, presentó un artículo, "Psicología instruccional", en la Revisión anual de psicología.
En 1969 encontró un hogar permanente en la “ Universidad Estatal de Florida ”. Colaboró con L. J. Briggs en Principles of Learning . Publicó la segunda y tercera ediciones de The Conditions of Learning . [3]
La esposa de Gagné, Pat, era bióloga. Tuvieron un hijo, Sam, y una hija, Ellen. Sus actividades no profesionales incluían la construcción de muebles de madera y la lectura de novelas modernas. En 1993, se retiró a Signal Mountain, Tennessee , con su esposa. El Dr. Gagné era conocido por basar sus fundamentos en el conductismo.
La teoría de Gagné establece que existen varios tipos y niveles de aprendizaje, y que cada uno de estos tipos y niveles requiere una instrucción adaptada a las necesidades del alumno. El enfoque de la teoría de Gagné se centra en la retención y el perfeccionamiento de las habilidades intelectuales. [4] La teoría se ha aplicado al diseño de la instrucción en todos los campos, aunque en su formulación original se prestó especial atención a los entornos de entrenamiento militar. [5]
En 1956, Gagné ideó un sistema para analizar las diferentes condiciones de aprendizaje, desde las más simples hasta las más complejas. Según Gagné, los niveles superiores de aprendizaje se construyen sobre los niveles inferiores, lo que requiere una mayor cantidad de conocimientos previos para progresar con éxito; la capacidad final se analiza como la que comprende las habilidades subordinadas en un orden tal que los niveles inferiores pueden predecirse para la transferencia positiva del aprendizaje de nivel superior. [6] Los cuatro niveles inferiores se centran en los aspectos conductuales del aprendizaje, mientras que los cuatro superiores se centran en los aspectos cognitivos. [7] En su estudio original sobre la instrucción, Gagné atribuyó las diferencias individuales en el aprendizaje. [6]
Al analizar objetivamente las condiciones del aprendizaje, Gagné dice: "Dado que el propósito de la instrucción es el aprendizaje, el foco central para la derivación racional de técnicas de instrucción es el alumno humano. El desarrollo de procedimientos de instrucción racionalmente sólidos debe tener en cuenta las características del alumno, como las capacidades de iniciación, la madurez experimental y los estados de conocimiento actuales. Estos factores se convierten en parámetros del diseño de cualquier programa de instrucción en particular". [8]
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