La posición general ( OP ) era un rango de ingreso terciario utilizado en Queensland , Australia, para guiar la selección en las universidades. Al igual que sistemas similares utilizados en el resto de Australia, el OP muestra qué tan bien se ha desempeñado un estudiante en sus estudios secundarios superiores en comparación con todos los demás estudiantes elegibles para OP en Queensland. El sistema se introdujo en 1992 y finalizó con la cohorte de 2019. [1]
El OP se calcula y utiliza de manera similar al rango de admisión terciaria australiano (ATAR) en otros estados. Sin embargo, en lugar de ser un rango percentil (0,00 - 99,95), los OP se miden en una escala del 1 al 25, donde 1 es el más alto y 25 es el más bajo. Este rango de resultados posibles tiene una curva en forma de campana, por lo que el porcentaje de estudiantes que reciben los resultados más altos y más bajos es mucho menos común que aquellos que reciben OP de rango medio. En 2018, 733 estudiantes recibieron un OP1, según la Ministra de Educación, Grace Grace . El 49,7% de los estudiantes de secundaria de Queensland eran elegibles para obtener un OP en 2018. [2]
Se produce una tabla en conjunto con otras autoridades terciarias para permitir la conversión entre Posición general, ATAR, Índice de admisión a universidades , SAT y las escalas A-Level .
A partir de 2020, el rango OP fue reemplazado por el ATAR, lo que alineó a Queensland con todos los demás estados y territorios australianos.
Los OP son calculados por la Autoridad de Evaluación y Currículo de Queensland (QCAA) para todos los estudiantes que completan satisfactoriamente el Certificado de Educación de Queensland (QCE) (o equivalente) y que cumplen con otros criterios para recibir un OP, como participar en Queensland Core Skills. (QCS) Realizar pruebas y completar al menos 20 semestres de materias de Autoridad hasta el año 11 y el año 12. [3] Una característica histórica de este sistema es que todas las evaluaciones se establecen y califican internamente dentro de las escuelas, sujetas a la aprobación de la QCAA. Como tal, los cálculos son necesarios para garantizar que las habilidades de los estudiantes sean evaluadas por igual en la escuela en todas las materias y de una escuela a otra. Se aplican dos niveles de escala para garantizar que cada materia que el estudiante toma contribuya por igual a su OP. [4]
Cuando un estudiante sale (completa o abandona) una materia, habrá acumulado un portafolio de evaluaciones que completó en esa materia. Luego, las piezas de evaluación sumativa completadas en el año 12 se utilizan para asignar a cada estudiante un nivel de logro (LOA) para cada materia que complete, según lo determinado por las calificaciones que recibieron en esas piezas de evaluación. Hay 5 LOA que van desde Muy Alto Logro (VHA) hasta Muy Bajo Logro (VLA) y, a menudo, son más detallados con una calificación de 1 a 10 dentro de cada LOA, llamado peldaño. Luego, sus maestros clasifican a los estudiantes en comparación con todos los demás estudiantes elegibles para OP en esa materia usando sus LOA y peldaños y les asignarán indicadores de rendimiento en la materia (SAI) en grupos de materias moderados (10-13 estudiantes) y grandes (más de 13 estudiantes). . Los SAI varían de 400 a 200, al mejor estudiante siempre se le asigna 400 y al peor estudiante siempre se le asigna 200, y a todos los demás estudiantes se le asigna un SAI en el medio. Las brechas entre las EFS reflejan las brechas entre los logros de los estudiantes. [5]
Las EFS para cada grupo de temas se envían a la QCAA para verificarlas y luego escalarlas. La primera etapa del escalamiento es el escalamiento dentro de la escuela , donde la QCAA multiplica todas las EFS por una media QCS ajustada. La prueba Queensland Core Skills (QCS) es la única prueba estandarizada que se administra a todos los estudiantes de escuelas secundarias de Queensland en las mismas condiciones y, como tal, es la única medida mediante la cual se puede comparar a los estudiantes de todo el estado. Se requiere una escala dentro de la escuela porque, si bien todas las materias asignan un SAI de 400, un estudiante con un SAI de 400 en Matemáticas C puede no alcanzar el mismo estándar que un estudiante con un SAI de 400 en Drama en la misma escuela, y un estudiante Un estudiante con un SAI de 400 en Matemáticas A en una escuela puede no alcanzar el mismo nivel que un estudiante con un SAI de 400 en Matemáticas A en una escuela diferente. La escala dentro de la escuela intenta equiparar todas las materias dentro de una escuela para que las EFS sean comparables dentro de las escuelas. Como cada grupo de materias tiene su propia distribución SAI, cada grupo de materias se escala de acuerdo con el promedio ajustado de los resultados QCS de sus estudiantes. Los nuevos SAI para cada materia se denominan SAI escalados y varían de 75 a 275. Los SAI escalados son comparables entre materias dentro de una escuela y los 5 mejores SAI escalados de un estudiante luego se promedian para formar el Indicador de Logro General (OAI) de ese estudiante. [6]
Si bien los OAI son comparables dentro de una escuela, un OAI de 200 en una escuela no es comparable a un OAI de 200 en otra escuela diferente. Debido a esto, se requiere una segunda etapa de escalamiento. La escala entre escuelas multiplica los OAI de una escuela por la media QCS ajustada de esa escuela. Esto produce un OAI a escala para cada estudiante que es comparable en todo Queensland. [6]
Como los OAI escalados son comparables entre todas las escuelas del estado, los estudiantes se pueden clasificar en un orden de clasificación a nivel estatal utilizándolos. A partir de esto, los estudiantes se agrupan en bandas de OP y se les asigna un OP del 1 al 25. [6]
La distribución de OP se basa en una curva de campana y, como tal, puede resultar difícil determinar los porcentajes de estudiantes que reciben ciertos OP. Año tras año, el porcentaje de estudiantes que reciben determinados OP es aproximadamente el mismo. Esta tabla enumera los porcentajes de OP de 2018. [7]
Las posiciones de campo (FP) se otorgan de manera complementaria a la OP de un estudiante. Mientras que los OP miden el rendimiento general de un estudiante, los FP miden el rendimiento en relación con ciertos "campos" o áreas del plan de estudios. Los FP se miden en una escala del 1 al 10, siendo 1 el mejor y 10 el peor. El cálculo de los FP es muy similar al cálculo de los PO. [8]
Diferentes temas aportan diferentes cantidades a diferentes Campos. [9] Por ejemplo, Matemáticas C aporta 20 "semestres ponderados" al Campo D, pero sólo 4 semestres ponderados al Campo A, mientras que Inglés aporta 20 semestres ponderados al Campo A, pero ninguno al Campo D. Un estudiante es elegible para un FP en un determinado campo si completan 60 semestres ponderados, y solo recibirán FP para los campos en los que son elegibles. [10] Al determinar la admisión terciaria, solo se consideran ciertos FP dependiendo de cuál sea la materia de un título. Por ejemplo, una carrera de Matemáticas solo puede considerar los Campos C y D, mientras que una carrera de Artes puede considerar los Campos A, B y E.
Los estudiantes que ingresen al año 11 en 2019 serán evaluados según el nuevo sistema QCE, que implica la asignación de rangos de admisión terciarios australianos (ATAR) en lugar de OP. Esto alineará el sistema de clasificación terciaria de Queensland con el de otros estados y territorios australianos. El nuevo sistema implicará un examen externo específico de la materia que formará parte de la evaluación individual de los estudiantes. [11]
