La pedagogía social describe una forma holística y centrada en las relaciones de trabajo en entornos de atención y educación con personas a lo largo de toda su vida. En muchos países de Europa (y cada vez más en otros lugares), tiene una larga tradición como campo de práctica y disciplina académica que se ocupa de abordar la desigualdad social y facilitar el cambio social fomentando el aprendizaje, el bienestar y la conexión tanto a nivel individual como comunitario. El término "pedagogía" tiene su origen en el griego pais (niño) y agein (educar o guiar), con el prefijo "social" que enfatiza que la crianza no es solo responsabilidad de los padres sino una responsabilidad compartida de la sociedad. Por lo tanto, la pedagogía social ha evolucionado de maneras algo diferentes en diferentes países y refleja normas, actitudes y nociones culturales y sociales de educación y crianza, de la relación entre el individuo y la sociedad y de la provisión de bienestar social para sus miembros marginados. Los pedagogos sociales (profesionales que han completado una titulación en pedagogía social) trabajan en una variedad de entornos diferentes, desde los primeros años hasta la edad adulta, trabajando con grupos de adultos desfavorecidos y personas mayores. Para lograr una perspectiva holística en cada uno de estos entornos, la pedagogía social reúne teorías y conceptos de disciplinas relacionadas, como la sociología , la psicología , la educación , la filosofía , las ciencias médicas y el trabajo social .
Hämäläinen [1] señala que la pedagogía social no es un método ni un conjunto de métodos, sino que cualquier método se elige en función de consideraciones pedagógicas sociales. En el pasado se definieron 3 métodos principales:
Después de 1970, se derivaron muchos métodos diferentes de esos tres. En la práctica, apenas se puede encontrar un enfoque monometódico; predominan enfoques/conceptos de acción que incluyen más de los tres métodos clásicos.
La pedagogía social se basa en valores humanísticos que hacen hincapié en la dignidad humana, el respeto mutuo, la confianza, el aprecio incondicional y la igualdad, por mencionar solo algunos. Se sustenta en un concepto fundamental de los niños, los jóvenes y los adultos como seres humanos iguales con un potencial rico y extraordinario y los considera agentes competentes, ingeniosos y activos.
En su trabajo anterior sobre pedagogía social, Petrie et al. [2] identifican 9 principios que sustentan la pedagogía social:
Eichsteller y Holthoff [3] sugieren que la pedagogía social tiene como objetivo lograr:
Continúan describiendo la práctica pedagógica social como un proceso holístico que crea un equilibrio entre:
Los tres elementos son iguales y se complementan entre sí, generando así sinergia.
Aunque la pedagogía varía en los distintos países europeos, existen raíces similares que han dado lugar a diferentes corrientes de pensamiento contemporáneo en materia de pedagogía. Hämäläinen [1] explica que “históricamente, la pedagogía social se basa en la creencia de que se puede influir decisivamente en las circunstancias sociales a través de la educación” y, lo que es más importante, la educación se considera un proceso de aprendizaje permanente que no solo se refiere a los niños, sino que incluye la educación de los adultos, por ejemplo, para cambiar su idea de los niños.
Mientras que los filósofos de la antigüedad clásica, como Platón y Aristóteles, discutieron cómo la educación podía contribuir al desarrollo social, la pedagogía social en teoría y en la práctica solo surgió a través de la influencia del pensamiento moderno en el Renacimiento, la Reforma y más tarde durante la Ilustración, cuando los niños comenzaron a entrar en el panorama de la filosofía social. [4]
Un impulso importante para la comprensión actual de la pedagogía fue la filosofía educativa del pensador social suizo Jean-Jacques Rousseau (1712-1778). Preocupado por la decadencia de la sociedad, desarrolló sus teorías basadas en su creencia de que los seres humanos eran inherentemente buenos porque estaban más cerca de la naturaleza cuando nacían, pero la sociedad y sus instituciones los corrompían y desnaturalizaban. En consecuencia, criar a los niños en armonía con la naturaleza y sus leyes para preservar el bien era central para la teoría pedagógica de Rousseau. Rousseau sostuvo de manera innovadora que “el impulso para el aprendizaje lo proporcionaba el crecimiento de la persona (la naturaleza) y que lo que el educador debía hacer era facilitar las oportunidades para el aprendizaje”, como señalan Doyle y Smith [5] .
La filosofía educativa de Rousseau inspiró a los pedagogos posteriores, en particular a Johann Heinrich Pestalozzi (1746-1827), quien perfeccionó las ideas de Rousseau al desarrollar un método de educación holística, que abordaba la cabeza, el corazón y las manos. Estos tres elementos son inseparables entre sí en el método de Pestalozzi y deben mantenerse en armonía. "La naturaleza forma al niño como un todo indivisible, como una unidad orgánica vital con múltiples capacidades morales, mentales y físicas. Cada una de estas capacidades se desarrolla a través de las demás y por medio de ellas", afirmó Pestalozzi.
Las ideas de Pestalozzi despertaron interés en toda Europa continental y, en particular, el Movimiento de la Nueva Educación trasladó su concepto pedagógico a diversos entornos, como el jardín de infancia ( Fröbel ), la escuela ( Montessori , Steiner , Hahn), el cuidado residencial ( Korczak ) y el trabajo informal con niños y jóvenes (Montessori). De este modo, el Movimiento de la Nueva Educación contribuyó a un discurso pedagógico continental, que consideraba a los niños como seres humanos iguales ("Los niños no se convierten en humanos, ya lo son", Korczak) y como agentes activos y competentes ("Un niño tiene cien idiomas", Malaguzzi). Además, hubo un creciente reconocimiento de la participación infantil y de los derechos de los niños, por ejemplo, en los conceptos pedagógicos de Montessori y Korczak.
El Movimiento de la Nueva Educación condujo a una difusión de conceptos e ideas pedagógicas en muchos países europeos y planteó dos puntos fundamentales que demuestran su ambición de utilizar la pedagogía para el cambio social: "En primer lugar, en toda educación la personalidad del niño es una preocupación esencial; en segundo lugar, la educación debe contribuir al mejoramiento humano, es decir, a una Nueva Era". [6]
Basándose en las ideas educativas de Rousseau, Pestalozzi y Fröbel, el director de escuela alemán Friedrich Diesterweg (1790-1866) enfatizó la relevancia social de la pedagogía en la lucha contra las desigualdades sociales. Para él, la pedagogía social era "la acción educativa mediante la cual se pretende ayudar a los pobres de la sociedad". [7] A través de la contribución de Diesterweg y otros pensadores, como Friedrich Schleiermacher , la pedagogía asumió un papel más social, uno de educación comunitaria que también aparece en escritores posteriores como Paulo Freire y John Dewey . [8]
Aunque la pedagogía se ocupó desde el principio de cambiar las condiciones sociales a través de la educación (Rousseau es más famoso por su Contrato social (1762)), su enfoque principal había sido el individuo y su educación, que Rousseau había intentado proteger de las influencias negativas de la sociedad. Pensadores pedagógicos como Pestalozzi y más tarde Montessori siguieron su tradición de desarrollar una pedagogía centrada en el niño, que fue cada vez más criticada por una escuela de pensamiento emergente que promovía una pedagogía centrada en el colectivo, en la comunidad y en cómo utilizar las ideas pedagógicas para el mejoramiento social, o una pedagogía social, como había escrito por primera vez el pedagogo alemán Karl Mager en 1844.
Uno de los primeros pensadores clave, Paul Natorp , “afirmó que toda pedagogía debe ser social, es decir, que en la filosofía de la educación debe tomarse en consideración la interacción de los procesos educativos y la sociedad”. [1] Sus teorías pedagógicas sociales fueron influenciadas por la doctrina de las ideas de Platón , junto con el imperativo categórico de Immanuel Kant de tratar a las personas como sujetos con derechos propios en lugar de tratarlas como medios para un fin, y el método de Pestalozzi.
En la década de 1920, con pedagogos influyentes como Herman Nohl, la pedagogía social alemana fue interpretada desde una perspectiva hermenéutica, que reconocía que la vida de un individuo y sus problemas solo pueden entenderse a través de sus ojos y en su contexto social, al comprender cómo el individuo interactúa con su entorno social.
Después de la Segunda Guerra Mundial y las experiencias dentro del nacionalsocialismo que expusieron los peligros de la educación colectiva en manos de un estado totalitario, la pedagogía social “se volvió más crítica, revelando una actitud crítica hacia la sociedad y tomando en consideración los factores estructurales de la sociedad que producen sufrimiento social”. [1] Por consiguiente, la pedagogía social contemporánea en Alemania es una disciplina más vinculada al trabajo social y la sociología que a la psicología.
Debido a diferentes desarrollos históricos y nociones culturales, la pedagogía social tiene tradiciones muy diferentes en otros países, aunque estas están conectadas a través de los principios básicos generales de la pedagogía social. E incluso dentro de un mismo país, no existe un enfoque pedagógico: dentro de la pedagogía disciplinar general podemos distinguir varios enfoques. Algunos de ellos llevan el nombre de pensadores clave como Fröbel o Montessori, que han creado un concepto pedagógico muy específico para el contexto de su trabajo, mientras que otros se denominan según el medio que utilizan, como la aventura, el juego, el circo, la música o la pedagogía teatral .
Al igual que otras disciplinas académicas, la pedagogía social es una titulación universitaria de duración habitual de 3,5 años. Existen diferentes vías de formación para obtener la titulación de pedagogo social, que varían de un país a otro:
En Alemania, la pedagogía social y el trabajo social se han fusionado en una única carrera, "Soziale Arbeit", desde 2007, y los graduados obtienen, tras completar con éxito sus estudios, una doble titulación: Trabajador social y Pedagogía social. La Pedagogía social se puede estudiar en las Fachhochschule (universidades de ciencias aplicadas) y en las universidades. La pedagogía social se ofrece como Licenciatura en Artes (3,5 años) con un semestre de prácticas como parte del plan de estudios. Los graduados tendrán la capacidad de poner su actividad profesional en una perspectiva legal y sociopolítica y analizarla. La interacción de la experiencia laboral en sus prácticas y el trabajo teórico en la universidad prepara a los graduados para trabajar con clientes, en el campo de la administración y la gestión de organizaciones sociales. Para un estudio más profundo y basado en la investigación, la Pedagogía Social se puede estudiar después de la Licenciatura como Máster en Artes (2 años).
La Pedagogía Social es multidisciplinaria : el estudio incluye:
Los pedagogos sociales daneses suelen formarse en seminarios, que ofrecen cursos de tres años y medio que incluyen tres prácticas en diferentes entornos pedagógicos a lo largo del periodo de estudios. Algunos seminarios también ofrecen cursos breves sobre pedagogía social en inglés. Los estudios posteriores a nivel de máster suelen combinar la pedagogía social con disciplinas interrelacionadas, como el trabajo social, la sociología o la psicología, y pueden cursarse en varias universidades.
Los pedagogos sociales checos y eslovacos suelen estudiar en la universidad (también existe la posibilidad de estudiar en la escuela superior, donde obtendrán el título de DiS). La Pedagogía Social se ofrece como programa de estudios de grado. Para los estudios basados en la investigación, la Pedagogía Social se puede estudiar como programa de máster después de terminar la licenciatura. Los académicos separan la Pedagogía Social del Trabajo Social y las consideran como dos disciplinas separadas. En Eslovaquia, la Pedagogía Social forma parte de la red profesional en los centros educativos y psicológicos (como parte de las instalaciones escolares) y también en las escuelas.
En los Estados Unidos, la Escuela de Transformación Social de la Universidad Estatal de Arizona ofrece una maestría en pedagogía social y cultural. El programa de 30 unidades requiere 10 cursos de tres créditos. Los cursos básicos (9 créditos) incluyen Fundamentos de la transformación social, Métodos de investigación y Pedagogía social y cultural: cuestiones teóricas y prácticas. Los estudiantes completan cinco cursos electivos (15 créditos) y luego una tesis o un proyecto final (6 créditos). El programa desarrolla la capacidad de los estudiantes para analizar las políticas y prácticas de educación no formal y examinar el impacto educativo de una variedad de instituciones, organizaciones y espacios asociativos. Proporciona capacitación y habilidades para trabajar en entornos como: educación de adultos, organización comunitaria, programas de alfabetización, educación en museos, programas para discapacitados, programas para jóvenes y deportivos, educación para la paz, educación ambiental, organizaciones religiosas, educación para la salud, educación cívica, comunidades indígenas y tribales, capacitación para el trabajo y en el trabajo. También existe una organización profesional, la Social Pedagogy Association (SPA), que fue fundada como una organización sin fines de lucro 501(c)3 en 2016 por graduados del programa de maestría en pedagogía social y cultural de la ASU. El objetivo de la SPA es alentar y hacer un seguimiento del crecimiento de la pedagogía social en los Estados Unidos.
En el Reino Unido se encuentran disponibles diversas titulaciones, que van desde una titulación de Nivel 3 hasta programas de licenciatura y maestría. Desde febrero de 2017, la Asociación Profesional de Pedagogía Social actúa como sede profesional de la pedagogía social en el Reino Unido. [9] Como organización de miembros, ha desarrollado estándares de competencia en pedagogía social y estándares para la educación y la formación.
En Eslovenia, los pedagogos sociales suelen estudiar en la universidad. La Pedagogía Social se ofrece como programa de estudios de grado y como programa de máster una vez finalizado el grado. Los académicos separan la Pedagogía Social del Trabajo Social y las consideran como dos disciplinas distintas.