Un trabajador juvenil es una persona que trabaja con jóvenes para facilitar su desarrollo personal, social y educativo a través de enfoques de educación informal , atención (por ejemplo, preventiva) o ocio. [1] No todos los tipos de enfoques educativos son éticos para el trabajo juvenil; ejemplos de formas de educación poco éticas son el adoctrinamiento, la inculcación y el lavado de cerebro. Los trabajadores juveniles pueden trabajar en muchos contextos y, según sus roles, se les conoce como habilitadores, facilitadores, emancipadores, animadores o podrían ser conocidos por el conjunto de actividades que utilizan para llegar a los jóvenes. La validez de los enfoques del trabajo juvenil se basa en si son educativos, participativos, empoderadores, promueven la igualdad de oportunidades, etc. Los principios básicos del trabajo juvenil son respetar a los jóvenes, brindar oportunidades accesibles y orientadas a valores (realmente útiles) para la participación voluntaria. responsabilidad, ser antiopresivo (por ejemplo, modelo social de discapacidad , entrenamiento de prejuicios inconscientes ) en los procesos, confidencialidad, confiabilidad, confiabilidad y ser ético al mantener los límites. [2]
En el Reino Unido y en otros lugares, la distinción principal generalmente se hace entre estatutarias , aquellas que trabajan como parte de una iniciativa dirigida por el gobierno, y no estatutarias , aquellas que funcionan en cualquier otro contexto.
Consulte el artículo Trabajo juvenil para obtener una explicación completa y el artículo Historia del trabajo juvenil para obtener una breve cronología. En algunas circunstancias, el término debe distinguirse cuidadosamente del término Trabajador Infantil y Juvenil , que se refiere al trabajo terapéutico en Estados Unidos y Canadá.
Involucrar a los jóvenes en la participación y ayudarlos a ubicarse es un aspecto importante de la práctica del trabajo juvenil. Un trabajador juvenil necesita identificar una "apertura" para la práctica y estar dispuesto a convertir esa apertura en una "oportunidad" al encontrar recursos para satisfacer las necesidades del trabajo a través de varias partes interesadas. Cuando se satisfacen las necesidades, se debe contraer la "obligación" de prestar los servicios y permitir la participación de los jóvenes en un nivel específico; esta obligación pasa a formar parte del macrosistema de servicios. [3] A través de la participación los jóvenes deberían poder localizarse a sí mismos, sus fortalezas y limitaciones. A través de la participación los jóvenes podrán aprender las habilidades, conocimientos, actitudes y valores que tienen a través de la experiencia relacional y la observación reflexiva, esto los lleva a ampliar sus oportunidades de crecimiento.
Las principales tareas y deberes de la práctica directa son: [4]
Merton, et al. en 2004, a través de un informe de investigación, delineó las siguientes funciones principales del trabajo juvenil. [5]