Jennifer Lynn Eberhardt (nacida el 1 de enero de 1965) es una psicóloga social estadounidense que actualmente es profesora en el Departamento de Psicología de la Universidad de Stanford . [1] Eberhardt ha sido responsable de importantes contribuciones en la investigación de las consecuencias de la asociación psicológica entre la raza y el crimen a través de métodos como estudios de campo y estudios de laboratorio. [2] También ha contribuido a la investigación sobre el sesgo inconsciente , incluida la demostración de cómo las imágenes y el juicio raciales afectan la cultura y la sociedad dentro del dominio de la justicia social. [1] Los resultados de su trabajo han contribuido a capacitar a los agentes del orden y las agencias estatales para mejorar sus juicios a través del entrenamiento sobre sesgos implícitos . [3] También ha proporcionado direcciones para futuras investigaciones en este dominio y ha llamado la atención sobre el maltrato en las comunidades debido a los prejuicios.
Eberhardt es autor de Biased: Uncovering the Hidden Prejudice That Shapes What We See, Think, and Do , recibió la beca "Genius Grant" de MacArthur en 2014 , fue nombrado uno de los 100 pensadores globales líderes de Foreign Policy y ha sido elegido miembro de la Academia Nacional de Ciencias y la Academia Estadounidense de las Artes y las Ciencias . [4] [5] [6] [7]
En 2023, fue elegida miembro de la Sociedad Filosófica Americana . [8]
Eberhardt nació en Cleveland, Ohio , y es la menor de cinco hermanos. Se crió en Lee-Harvard , un barrio predominantemente afroamericano de clase media. Cuando tenía doce años, su familia se mudó a Beachwood, Ohio , donde se graduó de la escuela secundaria Beachwood . [9] [10]
Eberhardt atribuye su interés por la raza y la desigualdad al traslado de su familia del barrio de clase trabajadora predominantemente afroamericano de Lee-Harvard al suburbio blanco de Beachwood. Los dos barrios diferían en términos de recursos y oportunidades a pesar de su proximidad. [4] Se dio cuenta de que ella y sus compañeros de clase no afroamericanos experimentaban la vida de manera diferente, como que su padre y sus hermanos eran detenidos con más frecuencia que otros residentes. [11] Esto aumentó aún más su interés por la desigualdad racial y cambió su enfoque para comprender el mundo. [9]
Después de graduarse de la escuela secundaria Beachwood , recibió su licenciatura en la Universidad de Cincinnati en 1987. Luego asistió a la Universidad de Harvard , donde recibió su maestría en 1990 y su doctorado en 1993. [1] Está casada con Ralph Richard Banks , profesor de derecho en la Universidad de Stanford. Eberhardt y Banks fueron compañeros de escuela primaria que se reencontraron en Harvard. Actualmente residen en el Área de la Bahía de San Francisco con sus tres hijos. [12] [11]
De julio de 1993 a julio de 1994, Eberhardt fue investigadora asociada postdoctoral en la División de Psicología Social y de la Personalidad de la Universidad de Massachusetts . Allí, realizó investigaciones sobre estereotipos y relaciones intergrupales . Fue investigadora asociada postdoctoral en el Departamento de Psicología de la Universidad de Stanford, de septiembre de 1994 a junio de 1995, donde investigó el impacto de la amenaza de los estereotipos en el rendimiento académico. De julio de 1995 a junio de 1998, Eberhardt trabajó como profesora asistente en la Universidad de Yale en el Departamento de Psicología y el Departamento de Estudios Africanos y Estudios Afroamericanos. En septiembre de 1998, aceptó un puesto de profesora en la Universidad de Stanford en el Departamento de Psicología como profesora asistente. En mayo de 2005, fue nombrada profesora asociada y en algún momento se convirtió en profesora titular. [9] [1] Eberhardt es también codirector y cofundador del programa SPARQ (Social Psychological Answers to Real-World Questions) de Stanford. Este centro de Stanford reúne a muchos líderes de la industria, investigadores y rostros conocidos de la sociedad para inspirar cambios culturales utilizando conocimientos de las ciencias del comportamiento. A través de SPARQ, Eberhardt demuestra las consecuencias de las asociaciones raciales en la justicia penal , la educación y los negocios. [1]
Eberhardt y sus colegas desarrollaron una investigación que introdujo enfoques alternativos para considerar la raza y la etnicidad. [13] En 2008, publicó un estudio que buscaba examinar cómo las variaciones en las creencias sobre la raíz de las diferencias raciales pueden afectar las interacciones sociales. [13] Los hallazgos del estudio revelaron que aquellos que creían que las diferencias raciales surgen debido a diferencias biológicas diferían de aquellos que veían la raza como una construcción social . [13] Aquellos que ven las diferencias raciales como influenciadas biológicamente tienen menos probabilidades, según este estudio, de expresar interés en las relaciones interraciales. [14] Estas personas también tenían un mayor riesgo de promover estereotipos basados en la raza, eran menos propensos a dejar de lado las desigualdades y defendían estas desigualdades como un producto de diferencias raciales innatas. [13] Cuando las personas perciben las diferencias raciales como determinadas biológicamente, crean barreras estrictas entre ellos mismos y los grupos raciales externos . [14] Esto afecta el bienestar de los miembros de grupos raciales históricamente desfavorecidos. [14]
La investigación de Golby y Eberhardt se centró en por qué los humanos tienen más probabilidades de reconocer a personas de su propia raza que a las de otra raza. [15] Los sujetos afroamericanos y euroamericanos observaron imágenes de rostros afroamericanos y euroamericanos desconocidos mientras se realizaban exploraciones de fMRI . [15] [16] Hubo 1,5 veces más activación en el hemisferio derecho del cerebro, específicamente en las áreas fusiformes de la cara (FFA), al mirar rostros de la misma raza. [15] [16] Otro hallazgo fue que el reconocimiento de la memoria fue mayor para reconocer rostros de la misma raza en los euroamericanos que mostraron una mayor activación en la corteza fusiforme izquierda y las regiones hipocampal y parahipocampal derechas . [15] Esto demuestra que los rostros de la propia raza y de otra raza estimulan la activación diferencial en las FFA, sin embargo, no explica por qué la activación de los rostros de la misma raza tiene lugar en el lado derecho del cerebro y la codificación de la memoria tiene lugar en el lado izquierdo del cerebro. Este puede ser un área para futuras investigaciones. [15] [17]
La investigación de Eberhardt demostró cómo el efecto automático de los estereotipos raciales implícitos afecta el procesamiento visual de una persona . [18] Se realizó una serie de estudios centrados en la preparación , específicamente preparando a las personas con imágenes relacionadas con el crimen. [19] La intención era ver si las personas se concentrarían en rostros blancos o negros cuando se les indicaba que cometieran un delito. El estudio mostró que las personas y los oficiales se concentraban específicamente más en los rostros negros. El siguiente estudio se centró únicamente en oficiales que fueron separados en dos grupos, los que estaban preparados para el delito y los que no. Se les presentó una imagen de un sospechoso negro o blanco y se les pidió que completaran una tarea de memoria en la que tenían que identificar al sospechoso en una fila con otros sospechosos de la misma raza. Algunas filas tenían sospechosos con características altamente estereotipadas de cada raza respectiva, mientras que otras tenían rasgos faciales menos estereotipados. Los oficiales preparados para el delito que vieron a un sospechoso negro recordaron mal al sospechoso con alguien que tenía rasgos negros más estereotipados; Pero los oficiales preparados contra el crimen que vieron a un sospechoso blanco tenían menos probabilidades de identificar a un sospechoso blanco menos estereotipado y más probabilidades de asociarlo con un rostro negro más estereotipado. [19] La investigación de Eberhardt muestra cómo las asociaciones raciales pueden afectar la percepción del público sobre las personas negras y el crimen y cómo esto puede influir en cómo las personas blancas recordarían mal o descuidarían la evidencia que no es precisa para un acusado negro. [20] Esto también introduce futuras direcciones para la investigación, como la accesibilidad cognitiva de la información preparada. [20]
En un estudio de 2006, Eberhardt y sus colegas examinaron bases de datos de Filadelfia que examinaban si la probabilidad de ser condenado a muerte estaba relacionada con el hecho de que el acusado tuviera un aspecto estereotípicamente negro (labios gruesos, piel oscura, pelo oscuro, nariz ancha) cuando la víctima era negra o blanca. Los que tenían un aspecto estereotípicamente negro fueron condenados a muerte el 57,5 por ciento de las veces, en comparación con el 24,4 por ciento de los afroamericanos de piel más clara, especialmente si las víctimas eran blancas. Esta investigación proporciona evidencia de que los rasgos físicos por sí solos pueden influir en las decisiones de sentencia en gran medida. [21]
En un estudio relacionado de 2008, Eberhardt y sus colegas llevaron a cabo un análisis de artículos de periódicos impresos sobre convictos caucásicos y afroamericanos en espera de ser condenados a muerte . [22] Este estudio se basó en la noción de que los hombres afroamericanos son frecuentemente acusados, juzgados erróneamente y recordados erróneamente como agresores. [23] Durante el análisis de los artículos de periódico, el enfoque principal de los investigadores fue detectar "imaginología de simios" (esto incluía caracterizar a una persona como una bestia, peluda, salvaje). [22] Encontraron que esta imaginería era significativamente más común para los afroamericanos que para los caucásicos. [22] En el caso de los afroamericanos, la imaginería de simios también predijo quién sería sentenciado a la pena de muerte. [22] La investigación realizada por Eberhardt demostró no solo el maltrato a los detenidos afroamericanos, sino también la falta de derechos civiles disponibles para los miembros de otros grupos de estatus inferior que a menudo son juzgados erróneamente como agresores. [24 ]
En 2012, Eberhardt y sus colegas estudiaron cómo los estereotipos raciales pueden afectar la percepción de un jurado sobre la distinción legal entre un delincuente juvenil y un delincuente adulto. Los participantes leyeron estudios de casos no relacionados con homicidios que mostraban a un delincuente juvenil negro o blanco. Encontraron que los estadounidenses blancos eran más propensos a apoyar sentencias severas cuando leían estudios de casos que mostraban a un delincuente juvenil negro que cuando la raza del delincuente se cambiaba a blanca. [25] Esto se debió a que era más probable que el comportamiento de los delincuentes blancos se atribuyera a la indiscreción juvenil, mientras que era más probable que se percibiera a los delincuentes negros como personas con la madurez y las intenciones delictivas de los adultos. [26] [27]
En otro estudio de 2014, Eberhardt y Hetey (un colega de la Universidad de Stanford) examinaron cómo la mera exposición de las disparidades raciales puede afectar el apoyo de un individuo a políticas de justicia penal severas. Los participantes blancos se dividieron en dos grupos: en el primer grupo vieron un videoclip en el que el 25 por ciento de las imágenes eran de reclusos negros y en el segundo grupo, el 45 por ciento de las imágenes eran de reclusos negros. Luego se les informó sobre las estrictas leyes penales vigentes en el estado de California, seguido de un formulario de petición para firmar para enmendar las leyes y hacerlas menos severas. Del primer grupo, más del 50 por ciento de los participantes firmaron la petición, mientras que solo el 28 por ciento del segundo grupo aceptó firmarla. [28]
En 2015, el Departamento de Policía de Oakland se comprometió a participar en la Iniciativa de Datos Policiales del Presidente Barack Obama . [29] A través de SPARQ, Eberhardt trabajó con el Departamento de Policía de Oakland para analizar los datos de detenciones policiales en busca de disparidades raciales. Utilizaron lingüística computacional para evaluar las interacciones entre los agentes y los miembros de la comunidad de Oakland. Aunque no encontraron ningún sesgo explícito, descubrieron que cuando hablaban con conductores blancos, los agentes eran tranquilizadores, utilizaban palabras positivas y expresaban preocupación por la seguridad. Por el contrario, cuando los agentes hablaban con conductores negros, utilizaban con más frecuencia términos negativos, tartamudeaban, [30] utilizaban un lenguaje informal y utilizaban términos menos explicativos. [19] Los investigadores hicieron cincuenta recomendaciones para cambios críticos dentro del Departamento de Policía de Oakland, muchos de los cuales se han implementado a partir de la publicación del informe de 2017. Las recomendaciones crean un modelo que abarca cuatro categorías: análisis de datos, políticas y prácticas, formación y participación comunitaria. A partir de 2017, Eberhardt y su equipo han impartido formación sobre sesgos al noventa por ciento de los agentes del Departamento de Policía de Oakland. [3]
Okonofua y Eberhardt (2015) examinaron las respuestas de los profesores a las malas conductas de los estudiantes y si existían diferencias raciales en la forma en que se dirigían estas respuestas. El estudio descubrió que las respuestas de los profesores contribuían a las disparidades raciales en la disciplina en el sentido de que los estudiantes negros tienen más probabilidades de ser etiquetados como "alborotadores" que los estudiantes blancos. [31] También se descubrió que cuando los estudiantes de color y los estudiantes blancos cometen conductas similares, estas conductas se consideran más graves para los estudiantes de color. [32] Las malas conductas de los estudiantes negros tienen más probabilidades de ser vistas como un patrón que las de los estudiantes blancos. El estudio también descubrió que las respuestas dadas por los profesores pueden impulsar potencialmente las diferencias raciales en las conductas de los estudiantes. [33]
En 2016, Okonofua, Walton y Eberhardt realizaron un metaanálisis de la literatura de investigación anterior que examinaba cómo los factores sociopsicológicos desempeñan un papel en la estructura de las disparidades raciales en las relaciones entre profesores y alumnos. Los hallazgos de la investigación sugieren que los estereotipos negativos generalizados pueden dar lugar a relaciones de desconfianza entre los estudiantes y los profesores estigmatizados racialmente. Por ejemplo, en los casos en que a los estudiantes negros se les suele dar la etiqueta de "alborotadores", los estudiantes pueden sentirse estigmatizados y desconfiar de los profesores, por lo que es más probable que se comporten mal en el futuro. [34] Como resultado, las interacciones de estos profesores con los estudiantes a través de etiquetas frecuentes pueden producir potencialmente un ciclo interminable de mayor castigo y malas conductas. [34] Debido a este problema, se produce una brecha disciplinaria, lo que hace que los estudiantes negros tengan menos oportunidades de aprender. [35] El metaanálisis también señaló un enfoque que se ha implementado en más de 7000 escuelas en los EE. UU. llamado Enfoque de Intervenciones y Apoyos para la Conducta Positiva (PBIS). Los autores argumentaron que, si bien el enfoque apunta a mejorar la conducta de los estudiantes, se descuida el tema de la relación positiva entre maestros y estudiantes. Por lo tanto, las intervenciones futuras deberían apuntar a resolver las barreras psicológicas para reforzar las relaciones positivas entre maestros y estudiantes en lugar de poner el mayor énfasis en la enseñanza de habilidades sociales o reglas prescriptivas. [36]
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