Jean Anyon (16 de julio de 1941 - 7 de septiembre de 2013) fue una pensadora crítica e investigadora estadounidense en educación, profesora en el Programa de Doctorado en Educación Urbana en el Centro de Graduados de la Universidad de la Ciudad de Nueva York y activista social y de derechos civiles . [ cita requerida ]
Anyon nació el 16 de julio de 1941 en Jersey City, Nueva Jersey . Asistió a la Universidad de Pensilvania (1963), donde obtuvo una licenciatura y una maestría en educación, y completó su trabajo de doctorado en la Universidad de Nueva York (1976). [1] Pasó gran parte de su carrera temprana en la Universidad Rutgers en Newark, Nueva Jersey , y en 2002 se unió a la facultad del Centro de Graduados de la Universidad de la Ciudad de Nueva York , donde fue mentora de estudiantes y enseñó cursos sobre política social y educativa y teoría social crítica. Recibió el Premio a la trayectoria de la División G (Contextos sociales de la educación) de la Asociación Estadounidense de Investigación Educativa (AERA) (2010) y fue nombrada investigadora de la AERA ese mismo año.
El trabajo de Anyon examina las intersecciones de la raza, la clase social, la política educativa y la economía. En los años 70 y principios de los 80, ella, junto con otros, sentó las bases para el campo de los estudios críticos de la educación. Sus primeros artículos sobre la reproducción social, la clase social y el currículo oculto y su ahora clásico libro de 1997, Ghetto Schooling: A Political Economy of Urban Educational Reform , fueron innovadores y cambiaron la forma en que una generación de académicos de la educación veía la relación entre las escuelas urbanas y las comunidades. Su trabajo posterior hizo importantes contribuciones a la teoría social y educativa y proporcionó una poderosa ilustración de la necesidad de conectar la reforma de la escuela urbana con la política social y económica y los movimientos comunitarios de base. [ cita requerida ]
Anyon es reconocida por su uso creativo de la economía política histórica como método de análisis. En gran parte de su trabajo, combina la economía política y la teoría social con métodos cualitativos, como la observación directa y las entrevistas, lo que le confiere una riqueza única.
En 1980, Anyon publicó su artículo seminal, "Social Class and the Hidden Curriculum of Work". En 1981, publicó otra contribución fundamental: "Social Class and School Knowledge". Estos artículos se encuentran entre los más citados en el ámbito educativo y entre los primeros en animar los procesos de reproducción social a través del trabajo empírico en los Estados Unidos. [ cita requerida ]
"Social Class and the Hidden Curriculum", que ha sido reimpreso más de treinta veces, ofrece numerosos ejemplos ilustrativos de cómo el currículo oculto del trabajo integrado en los procesos del aula sirve para reproducir la estructura de clase social. "Social Class and School Knowledge" se centra en las disparidades en el contenido curricular y los libros de texto en cinco escuelas que representan una variedad de clases sociales, desde la élite hasta los ingresos bajos. Este trabajo temprano también proporcionó evidencia empírica del potencial de las escuelas para promover el cambio social.
El primer libro de Anyon, Ghetto Schooling: A Political Economy of Urban Educational Reform (1997), fue pionero al vincular un análisis económico político histórico al proceso de reforma escolar urbana. El sociólogo William Julius Williams sostiene en el prólogo del libro que Anyon deja claro que "para tener éxito, las reformas educativas en las escuelas urbanas tienen que ser parte de un esfuerzo más amplio para abordar los problemas de la pobreza y el aislamiento racial en nuestros centros urbanos". [ cita requerida ]
En Radical Possibilities: Public Policy, Urban Education, and a New Social Movement (2005), Anyon detalla las diversas políticas públicas que afectan a la educación, incluidas la vivienda, el transporte público y los impuestos mal distributivos. Además, Anyon ofrece un análisis crítico de las políticas federales, estatales y locales, que gran parte de la investigación educativa no reconoce, explica ni cuestiona por completo.
Radical Possibilities también asume la tarea de explorar cómo podríamos construir un nuevo movimiento social multirracial de base amplia con la educación en el centro. Inspirada por el activismo temprano por los derechos civiles (1900-1950), Anyon utilizó la teoría del movimiento social para explorar cómo la gente de esa época se involucró en la contienda política y cómo podríamos guiarnos por su ejemplo para fomentar un nuevo movimiento, adecuado para la lucha social en nuestros propios tiempos. Aquí, al menos en parte, responde a los académicos que consideraron que su trabajo anterior era demasiado determinista o economicista. Anyon mantuvo la esperanza de la posibilidad de una contrainsurgencia contra las fuerzas socialmente reproductivas. Como tal, Anyon ofrece un llamado a la acción, exigiendo que traduzcamos el análisis crítico en acción crítica. [ cita requerida ]
Como señala Peter McLaren, "Radical Possibilities es una pedagogía fundamental para activar la reforma política desde las bases, algo vitalmente necesario en este momento de la historia".
El trabajo reciente de Anyon ha implicado una serie de colaboraciones con sus estudiantes de doctorado en el Programa de Doctorado en Educación Urbana en The Graduate Center. El principal ejemplo de esto es el texto de 2009, Theory and Educational Research: Toward Critical Social Explanation . En él, Anyon reflexiona sobre su propio viaje personal a través y con la teoría, desde su temprano compromiso con Marx hasta encuentros más recientes con teóricos tan diversos como Judith Butler , Arjun Appadurai y Chantal Mouffe . El volumen presenta luego el trabajo de sus estudiantes que reflexionan sobre sus propios usos de la teoría y extienden los análisis de Anyon a una amplia gama de áreas de investigación.
En última instancia, Teoría e Investigación Educativa revela, como afirma David Berliner, "que si bien el trabajo teórico es desafiante, también puede ser estimulante para el investigador, exigiendo creatividad personal al tiempo que desarrolla su poder intelectual crítico".
En su artículo de 2005 en la Harvard Educational Review titulado "¿Qué es lo que 'cuenta' como política educativa?", Anyon ofrece lo que ella llama "notas para un nuevo paradigma" para el análisis y el activismo en materia de políticas educativas. Esta es quizás la articulación y resumen más claros de la contribución intelectual de Anyon y, más aún, de los apasionados compromisos políticos de su vida. Necesitamos un nuevo paradigma, insiste Anyon, "uno que promueva un cambio escolar que busque la equidad y que incluya estrategias para crear condiciones que permitan que las mejoras educativas echen raíces, crezcan y den frutos en las vidas de los estudiantes". [ cita requerida ]
Otro de los trabajos notables de Anyon es su libro de 2011, Marx and Education , en el que ofrece una introducción a la tradición marxista en los estudios sobre educación y alienta a una nueva generación de académicos a retomar las ideas marxistas como una forma de explicar y responder de manera más poderosa a las persistentes desigualdades de clase y raza en la educación pública.
Además de sus contribuciones fundamentales a la educación y la política social, Anyon era ampliamente conocida como una mentora destacada y solidaria. Durante su permanencia en el Programa de Doctorado en Educación Urbana del Centro de Posgrado de la CUNY, presidió más de una docena de disertaciones y formó parte de numerosos comités de disertación. Anyon continuó trabajando con estudiantes de doctorado hasta el momento de su muerte el 7 de septiembre de 2013, en su casa de Manhattan , donde murió de cáncer. [1] Está previsto que a principios de 2014 se publique una versión revisada de Radical Possibilities . [2] Fue profesora de política social y educativa en el Centro de Posgrado de la CUNY hasta su muerte en 2013. [3] [4] [5] [6]
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