Betsy Hoza es una psicóloga clínica estadounidense. Es profesora de Psicología de la Cátedra Bishop Joyce de Desarrollo Humano en la Universidad de Vermont .
Al crecer en Pittsburgh, Pensilvania, Hoza fue una tenista competitiva de primer nivel que ganó el Torneo de tenis de cancha dura para niñas menores de 16 años de Middle States en 1974. [1] Con una altura de más de 6 pies, Hoza jugó en el equipo de voleibol femenino de la Universidad de Princeton bajo la dirección de la entrenadora Susanna Occhi [2] y en su equipo de remo. [3] Obtuvo su licenciatura en Princeton en 1981 antes de matricularse en la Universidad de Maine para obtener su doctorado en psicología clínica. [4]
Al graduarse de la Universidad de Maine, Hoza se convirtió en consejera especializada y profesora asistente de psiquiatría en el Centro Médico de la Universidad de Pittsburgh (UPMC), donde completó su beca postdoctoral. En 1995, dejó la UPMC para aceptar un puesto de profesora asistente en la Universidad Purdue . [5] Mientras estaba en Purdue, Hoza fue nombrada supervisora de la facultad de la Clínica para Niños y Adolescentes de Purdue, donde estudió a niños con trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). En este cargo, abogó por que los padres prueben técnicas de manejo del comportamiento en jóvenes con TDAH antes de tomar medicamentos y abogó por que las dosis de los medicamentos se reduzcan a la mitad cuando se combinen con un tratamiento conductual. [6] Al año siguiente, coeditó The Development and Validation of the Children's Hope Scale con Charles R. Snyder , que se basó en la premisa de que "los niños están dirigidos a metas y que sus pensamientos relacionados con metas pueden entenderse de acuerdo con dos componentes: agencia y vías." [7] Como resultado de su investigación, Hoza fue ascendida a profesora asociada de ciencias psicológicas en 1998. [8]
En 2000, Hoza dirigió un estudio para el Instituto Nacional de Salud Mental que encontró que los métodos de tratamiento para niños con TDAH deben ser específicos para cada paciente y no "talla única". Llegó a esta conclusión después de estudiar a casi 600 pacientes de siete a nueve años con TDAH y asignarlos aleatoriamente a un programa de tratamiento que incluía; manejo de medicamentos, tratamiento conductual, una combinación de ambos o atención de rutina por parte de sus propios médicos comunitarios. [9] Poco después fue ascendida a profesora titular de ciencias psicológicas [10] pero dejó Purdue en 2005 para ocupar un puesto similar en la Universidad de Vermont . [5]
Mientras estaba en la Universidad de Vermont, Hoza coeditó Estado del TDAH y grado de ilusiones positivas: relaciones moderadas y mediacionales con comportamiento real en el Journal of Attention Disorders . El objetivo de su investigación fue descubrir si los niños con problemas de conducta que exhiben ilusiones positivas podían mejorar su conducta en un programa de verano. [11] Ella siguió este estudio como investigadora principal del estudio ¿ El sesgo de autopercepción positiva en la infancia media el comportamiento riesgoso de los adolescentes en la juventud del estudio MTA? [12] Hoza cree que los niños con TDAH a menudo tienen ilusiones positivas como técnica de manejo porque a menudo fracasan como resultado de su TDAH. [13] Como resultado de su investigación, Hoza fue nombrada becaria universitaria en reconocimiento a su "excelencia sostenida en investigación y actividades académicas". [14]
En 2014, Hoza fue ascendido a la Cátedra Bishop Joyce de Desarrollo Humano por un período renovable de cuatro años. [15] En este puesto, estudió el efecto que el ejercicio tenía en los niños con TDAH y diseñó un programa de acondicionamiento físico altamente estructurado y basado en investigaciones llamado Children and Teachers (CAT) on the Move. [16] Hoza también colaboró con investigadores de la Universidad Estatal de Michigan para investigar si el ejercicio antes del día escolar podría reducir los síntomas del TDAH en el aula y en el hogar. [17]