Hollis Leland Caswell (22 de octubre de 1901 – 22 de noviembre de 1988) [1] fue un educador estadounidense que se convirtió en una autoridad en planificación curricular en las escuelas. Dirigió encuestas sobre prácticas curriculares en varios sistemas escolares y escribió varios libros sobre el tema.
Caswell se unió al consejo asesor editorial de la World Book Encyclopedia en 1936 y se convirtió en su presidente en 1948. En 1954, Caswell fue nombrado presidente del Teachers College, Columbia University en la ciudad de Nueva York , y se desempeñó como su presidente hasta 1962. [2]
Desde 1962 hasta 1966, Caswell se desempeñó como presidente general de los consejos asesores editoriales de Field Enterprises Educational Corporation. [2]
Tras su jubilación como presidente del Teachers College, Caswell continuó en la universidad y fue nombrado profesor de Educación Marshall Field, Jr., cátedra que ocupó hasta 1967. [3]
Caswell era descendiente de colonos de Kansas . Asistió a una escuela secundaria rural en el oeste de Kansas y asistió a la Universidad Estatal de Kansas durante dos años antes de transferirse a la Universidad de Nebraska , donde recibió una licenciatura en 1922. [1]
Con la intención de estudiar derecho , aceptó un trabajo temporal como profesor en la escuela secundaria de Auburn (Nebraska) . Tras ser nombrado director a los 21 años, abandonó su ambición de convertirse en abogado y dedicó todas sus energías a la docencia. Tras dos años en Auburn, fue nombrado superintendente de escuelas en Syracuse (Nebraska) . En 1926 se matriculó en el Teachers College de la Universidad de Columbia, donde obtuvo una maestría al año siguiente y un doctorado en 1929. [1]
En 1929, después de recibir su doctorado, Caswell se unió a la facultad de George Peabody College en Nashville, Tennessee ; ahora afiliado a la Universidad de Vanderbilt , y ascendió hasta convertirse en profesor titular antes de regresar a Teachers College nueve años más tarde para dirigir su departamento de currículo y enseñanza y dirigir su división de instrucción. [1] Lanzó varios estudios de sistemas educativos durante este tiempo, publicando sus hallazgos ("City School Surveys: An Interpretation and Appraisal" (1929); "Education in Middle School" (1942); "Program-Making in Small Elementary Schools" (1942); "American High School: Its Responsibility and Opportunity" (1946)). [1] [3] Caswell fue un líder en el desarrollo de cursos de estudio estatales en la década de 1930, asesorando sobre programas curriculares estatales en Alabama, Florida, Virginia, Mississippi, Arkansas, Tennessee y Kansas. [3]
Caswell fue presidente del Teachers College desde 1954 hasta 1962. Durante su presidencia, la universidad lanzó una colaboración de veinte años con escuelas en Afganistán y montó un programa de voluntariado para maestros en varias naciones de África (la universidad instituyó el programa Teachers for East Africa durante su mandato). Después de dejar la presidencia, Caswell sirvió hasta 1967 como profesor de educación Marshall Field Jr. de la universidad. [3]
En los años posteriores a la Segunda Guerra Mundial , el Dr. Caswell se opuso a los esfuerzos por desarrollar un currículo nacional estándar para las escuelas públicas , y en cambio abogó por una mayor diferenciación en los métodos de enseñanza. Hizo un llamamiento a fortalecer los centros universitarios que influyen en los currículos y la formación de los profesores. Con frecuencia se expresaba abiertamente sobre temas educativos y no rehuía la controversia. El tema provocador de su discurso de 1952 como entrega anual de la serie de conferencias conmemorativas Charles P. Steinmetz fue "La gran reevaluación de la educación pública". [4] En 1958, en un discurso en una conferencia en Albany , dio la bienvenida al interés ciudadano en las escuelas, pero se opuso a la participación de personas que no fueran educadores en la planificación de los currículos:
Caswell también cuestionó las campañas para eliminar algunos de los llamados adornos en la educación, afirmando, por ejemplo, que el entrenamiento para conductores valía la pena porque reducía los accidentes y que el reclutamiento en la Segunda Guerra Mundial mostró a la nación que la educación física tampoco era un adorno.
En las dos décadas anteriores a su jubilación, Caswell fue asesor editorial principal de World Book Encyclopedia , publicada por Field Enterprises. También fue consultor de muchos departamentos de educación estatales y sistemas escolares municipales y ocupó varios puestos importantes en organizaciones educativas nacionales, incluidas la Asociación Nacional de Educación y el Consejo Estadounidense de Educación . [1]