La cualificación en habilidades clave es un componente que se exige con frecuencia en la educación de 14 a 20 años en Inglaterra, Irlanda del Norte y Gales . El objetivo de las habilidades clave es alentar a los estudiantes a desarrollar y demostrar sus habilidades, así como a aprender a seleccionar y aplicar habilidades de maneras que sean apropiadas para su contexto particular. [1]
Generalmente se encuentra disponible en escuelas secundarias (junto con los GCSE , A-levels u otras calificaciones), colegios de educación superior (junto con NVQ , como parte de la capacitación de aprendices u otros cursos vocacionales o académicos equivalentes) y otros lugares de aprendizaje (a veces junto con otras calificaciones y a veces de forma independiente). Las calificaciones se pueden obtener en los niveles 1 a 4.
El Departamento de Infancia, Escuelas y Familias de Inglaterra y el Departamento de Infancia, Educación, Aprendizaje Permanente y Habilidades de Gales definen las Habilidades Clave como "una serie de habilidades esenciales que sustentan el éxito en la educación, el empleo, el aprendizaje permanente y el desarrollo personal". El sitio web del DfES afirma que la Cualificación de Habilidades Clave se ofrece como respuesta a la preocupación de los empleadores sobre la falta de habilidades esenciales en los jóvenes reclutas y como parte de la respuesta al Informe Dearing de 1996. Las cualificaciones de Habilidades Clave en los niveles 2 a 4 atraen puntos de la Tarifa UCAS para las admisiones universitarias. La tarifa UCAS es un sistema de puntos que se utiliza para informar sobre los logros para el ingreso a la educación superior (ES) en un formato numérico.
Las cualificaciones de habilidades clave se ofrecen en seis áreas:
Las tres primeras habilidades clave se denominan a veces habilidades clave "principales". Incorporan las habilidades básicas de lectoescritura y aritmética . Las tres restantes se denominan a menudo habilidades clave "más amplias" o "blandas".
Los mecanismos de evaluación de las competencias clave varían entre Inglaterra, Gales e Irlanda del Norte (véase más abajo). Las competencias clave pueden evaluarse de diversas maneras, incluidas tareas internas, externas o fijas. La evaluación interna implica la elaboración de un portafolio de trabajos que demuestren el cumplimiento de los objetivos de las competencias clave. La evaluación interna (portafolio) debe verificarse internamente y moderarse externamente. La evaluación externa consiste en una prueba o examen sobre la materia, a menudo en condiciones de examen formal. Las tareas fijas son similares a los portafolios, pero sin la flexibilidad de estos últimos.
Las cualificaciones se ofrecen en cuatro niveles: nivel uno, dos, tres y cuatro. Estos niveles corresponden a los niveles utilizados para otras cualificaciones dentro del marco nacional de cualificaciones. La progresión a un nivel superior se caracteriza por: - una mayor autonomía del individuo a la hora de decidir cómo aplicará sus habilidades para adaptarse a diferentes tareas y problemas
- mayores exigencias de la situación en la que se aplican las habilidades
- uso de una gama más amplia y más compleja de técnicas.
El nivel 1 de habilidades clave ayuda a los candidatos a desarrollar las habilidades básicas que son importantes para la competencia en habilidades clave y reconoce su capacidad para aplicar estas habilidades para cumplir con los propósitos establecidos en situaciones rutinarias. El nivel 1 está ampliamente relacionado, en términos de nivel de exigencia, con los grados DG de GCSE o el nivel 5 del currículo nacional.
El nivel 2 de habilidades clave se basa en el nivel 1 y exige que los candidatos amplíen sus habilidades básicas. Reconoce su capacidad para asumir la responsabilidad de algunas decisiones sobre cómo seleccionar y aplicar estas habilidades para satisfacer las demandas de tareas en gran medida sencillas. El nivel 2 puede relacionarse en términos generales, en términos de nivel de exigencia, con las calificaciones A*–C de GCSE.
El nivel 3 de habilidades clave marca el paso de tareas sencillas a la capacidad de responder a las demandas de actividades más complejas. Los candidatos deben demostrar una capacidad de razonamiento más explícita y una responsabilidad personal a la hora de tomar decisiones sobre cómo se organizan las tareas. El nivel 3 puede relacionarse en términos generales, en términos de nivel de exigencia, con una calificación A en el nivel A.
Los niveles superiores, niveles 4 y 5 , describen aquellas habilidades relevantes para situaciones técnicas y profesionales y estudios de nivel superior.
El nivel 4 de competencias clave exige que los candidatos tengan una autonomía y una responsabilidad sustanciales para gestionar las actividades y para identificar cómo se relacionan las competencias clave con su situación. Reconoce la capacidad de desarrollar una estrategia para utilizar las competencias clave durante un período prolongado, supervisar y reflexionar críticamente sobre el progreso y adaptar la estrategia, según sea necesario, para lograr la calidad de los resultados requeridos.
En el nivel 5 de habilidades clave , existe un único estándar (desarrollo de habilidades personales). Este estándar requiere que los candidatos apliquen sus habilidades clave en comunicación, trabajo con otros y resolución de problemas, de manera integrada, con el fin de mejorar su propio aprendizaje y desempeño en la gestión de trabajos que suponen un reto profesional.
Fuente: QCA (Autoridad de Cualificaciones y Currículos), Estándares y Orientación sobre Cualificaciones de Habilidades Clave, 2004.
Según la Oficina Nacional de Estadística del Reino Unido, hasta septiembre de 2006 se habían concedido casi 2,2 millones de titulaciones de competencias clave. Sólo en 2005/06 se concedieron 692.000 titulaciones de competencias clave. De todas las titulaciones de competencias clave, 522.000 correspondían a competencias clave principales, un 19 por ciento más que el año anterior. De todas las titulaciones de competencias clave, 170.000 correspondían a competencias clave más amplias, un 61 por ciento más que el año anterior.
Las competencias clave más populares siguen siendo los premios de comunicación (206 mil premios en 2005/06 en comparación con 150 mil premios de TIC). La aplicación del número sigue siendo la cualificación de competencia clave principal de más rápido crecimiento, un 27 por ciento más que el año anterior hasta 166 mil Desde su introducción como cualificación en 2004, las competencias clave más amplias siguen creciendo. Entre 2004/05 y 2005/06, hubo un aumento de al menos el 60 por ciento en el número de premios para cada una de las competencias clave más amplias, de modo que las competencias clave más amplias representaron casi una cuarta parte de los premios de todas las cualificaciones de competencias clave en 2005/06, en comparación con alrededor de una quinta parte en 2004/05.
Fuente: [Departamento de Educación y Competencias] rsgateway/DB/SFR/ CONCESIONES DE CUALIFICACIONES DE COMPETENCIAS CLAVE: 2005/06 SFR 14/2007.
Las escuelas generalmente determinan el nivel de ingreso en función de los logros anteriores. A quienes obtuvieron una calificación inferior a C en los GCSE en la materia correspondiente (inglés, matemáticas o tecnología de la información, respectivamente) se les pide que tomen la calificación de nivel dos correspondiente. A quienes obtuvieron una calificación superior a C en los GCSE se les recomienda que tomen el nivel tres o cuatro.
Aquellos que toman las asignaturas correspondientes en el nivel AS/A (o equivalente) generalmente quedan excluidos de la evaluación externa en esa asignatura, ya que la finalización de la asignatura correspondiente certifica el logro académico requerido.
En 2010, las tres competencias clave principales serán sustituidas por las competencias funcionales en Inglaterra, que formarán parte del nuevo marco de diploma especializado. Las competencias clave más amplias seguirán estando acreditadas.
Los estudiantes con un GCSE (o equivalente) de hasta una calificación D en la materia asociada a la habilidad clave (es decir, informática, inglés o matemáticas) están exentos de realizar la prueba de nivel 1 y pueden inscribirse para un sustituto, lo que significa que solo es necesario completar el portafolio. Lo mismo se aplica a las habilidades clave de nivel 2 si el estudiante tiene una calificación C o superior en el GCSE (o equivalente).
La excepción a esto es el caso de las habilidades clave en TIC, en las que un representante exime al estudiante tanto de la prueba como del portafolio. Es importante establecer el nivel correcto al que se aspira inicialmente, especialmente cuando se trata de TIC.
En Gales, las habilidades clave han sido reemplazadas por las habilidades esenciales de Gales (ESW) (a partir de septiembre de 2010). Las habilidades esenciales de Gales son el conjunto de cualificaciones de habilidades que reemplazaron las habilidades clave anteriores de comunicación, aplicación de números y TIC, y las habilidades básicas de alfabetización de adultos, aritmética de adultos y habilidades para la vida en TIC. Estas habilidades se pueden obtener a través del galés o del inglés.
Escocia tiene una titulación de habilidades básicas independiente. Uno de los principales objetivos de las cualificaciones de Higher Still en Escocia es desarrollar las capacidades que las personas necesitan para ser miembros responsables de la sociedad. Todos los estudiantes de todos los niveles deben obtener cualificaciones en las cinco habilidades básicas si desean obtener un Scottish Group Award. Las habilidades básicas permiten a las personas poner en práctica sus conocimientos y comprensión.
Las cinco habilidades fundamentales son: