Floyd Cheung es un erudito literario , poeta y académico estadounidense . Es profesor en el Departamento de Inglés y el Programa de Estudios Estadounidenses, exdirector del Centro Sherrerd para la Enseñanza y el Aprendizaje y actual vicepresidente de Equidad e Inclusión en Smith College . [1]
Cheung es más conocido por sus trabajos en lengua y literatura inglesas, con un enfoque principal en estudios estadounidenses , literatura estadounidense , literatura asiático-estadounidense y análisis cultural . Ha editado numerosos volúmenes con autores menos conocidos, como The Hanging on Union Square de HT Tsiang y John Okada: The Life and Rediscovered Work of the Author of No-No Boy . [2] [3]
Nacido en Hong Kong y criado en Las Vegas , Cheung obtuvo una licenciatura en inglés del Whittier College en 1992 seguida de una maestría en inglés de la Universidad de Tulane en 1993. Más tarde, obtuvo un doctorado en inglés de la misma institución en 1999. [4]
Cheung comenzó su carrera académica en 1996 como profesor visitante en el Departamento de Inglés del Mount Holyoke College y sirvió hasta 1999. En el mismo año se unió al Smith College, donde ocupó múltiples cargos, incluyendo el de profesor visitante por un breve período, profesor asistente de 1999 a 2007 y profesor asociado de 2007 a 2017. A partir de 2017, es profesor en el Departamento de Inglés y Programa de Estudios Estadounidenses en el Smith College. [1]
Cheung fue director del Centro Sherrerd para la Enseñanza y el Aprendizaje en Smith College desde 2014 hasta 2019. A partir de 2019, ocupó el cargo de vicepresidente de equidad e inclusión en Smith College. [1]
En 2012, coeditó Naming Jhumpa Lahiri: Canons and Controversies con Lavina Dhingra. [5]
La investigación literaria de Cheung le valió la beca Fred Ho 2006 del Instituto de Estudios Asiáticos Estadounidenses de la Universidad de Connecticut y el premio American Book Award 2019 de la Before Columbus Foundation . Es autor de numerosas publicaciones que abarcan el campo de la literatura asiático-estadounidense, la psicología y los estudios estadounidenses, incluidos ensayos y artículos en revistas revisadas por pares. [6]
La investigación literaria de Cheung sobre los estudios asiático-estadounidenses ha investigado los contextos históricos y políticos que han dado forma a la literatura asiático-estadounidense y ha proporcionado información sobre las influencias sociales, culturales y políticas en la creación y recepción de obras literarias. Sus primeras investigaciones se centraron en la vida y la obra de Tsiang, principalmente en sus contribuciones a la cultura y la literatura chino-estadounidenses, y concluyeron que, a pesar de poseer una personalidad compleja y multifacética, Tsiang hizo avances notables en la literatura y la cultura chino-estadounidenses, demostró habilidades de escritura excepcionales, exhibió un activismo ferviente y mostró una dedicación inquebrantable como intelectual. [7] Al analizar el concepto de "hibridez estratégica" en la literatura japonesa y chino-estadounidense temprana, examinó las obras de Sadakichi Hartmann, Yung Wing y HT Tsiang y elogió sus esfuerzos y contribuciones hacia el avance cultural dentro de su contexto histórico específico sobre las luchas complejas y diversas de la identidad asiático-estadounidense durante el período de exclusión. [8]
La investigación de Cheung sobre la recuperación de la literatura estadounidense temprana ha enfatizado la necesidad de reconocer y abordar los diversos sesgos, ya sean políticos, personales o institucionales, que obstaculizan la apreciación de ciertos escritores o formas de escritura. Además, su trabajo ha enfatizado la importancia de la participación activa en debates académicos sobre la interpretación y el significado, al tiempo que se mantiene cauteloso ante el riesgo persistente de la "redesaparición" que amenaza constantemente el reconocimiento y la relevancia de los autores o las obras recuperadas. [9] Centrando sus esfuerzos de investigación en los orígenes de la autobiografía chino-estadounidense, su trabajo ha proporcionado un relato del desarrollo del campo, que abarca desde sus inicios en el siglo XIX hasta la era contemporánea y ha ofrecido un análisis de varios aspectos de la literatura asiático-estadounidense que abarca temas como los relatos autobiográficos, la literatura derivada del internamiento de los estadounidenses de origen japonés y las actuaciones centradas en la protesta social. [10]
En su investigación sobre estrategias de enseñanza eficaces, el trabajo de Cheung proporcionó técnicas para que los profesores crearan condiciones seguras para que los estudiantes comenzaran a crear y escuchar ideas diversas, incluido el uso de notas adhesivas para iniciar una conversación e invitar a los estudiantes a decir más. El estudio también recomendó implementar el modelo de conversaciones críticas de Peggy O'Neill y el protocolo de respuesta ACTION de Tasha Souza para hacer que una discusión en clase pase de un comienzo prometedor a un verdadero debate académico. [11] Concentrando sus esfuerzos de investigación en la individualización del proceso de enseñanza y aprendizaje, abogó por el uso de notas preparatorias como un medio para promover la preparación de los estudiantes, ofrecer retroalimentación personalizada y fomentar un sentido de confianza entre estudiantes e instructores. El estudio sugirió además que las notas preparatorias sirven como un enfoque de bajo riesgo para mantener a los estudiantes dentro de la "zona de desarrollo próximo" y fortalecer su percepción del valor personal. [12] Además, su trabajo sobre psicología cotidiana también ha incluido una exploración del concepto de microresistencia, arrojando luz sobre su posible aplicación para abordar la microagresión en las interacciones diarias, mostrando sus diversas formas que podrían usarse antes, durante o después de un incidente microagresivo. Además, enfatizó la importancia de las alianzas proactivas y los actos de benevolencia para apoyar a las personas que enfrentan microagresiones, al mismo tiempo que se empoderan a sí mismos. [13]