Explore Evolution: The Arguments For and Against Neo-Darwinism es un controvertido libro de texto de biología escrito por un grupo departidarios del diseño inteligente y publicado en 2007. [1] Sus promotores lo describen como destinado a ayudar a los educadores y estudiantes a discutir "los aspectos controvertidos de la teoría de la evolución que se discuten abiertamente en libros y revistas científicas, pero que no se informan ampliamente en los libros de texto". [2] [3] Como una de las campañas de diseño inteligente del Discovery Institute para " enseñar la controversia ", su propósito evidente es proporcionar una forma "a prueba de demandas" de atacar la evolución y promover el creacionismo pseudocientífico sin ser explícito.
El libro es coescrito por tres miembros del Discovery Institute , Stephen C. Meyer , Scott Minnich y Paul A. Nelson , así como por el ilustrador y autor creacionista Jonathan Moneymaker y el participante de las audiencias sobre evolución de Kansas Ralph Seelke. [4] [5] Hill House Publishers Pty. Ltd. ( Melbourne y Londres ), dirigida por el taxónomo creacionista y entomólogo Bernard d'Abrera , es el editor de Explore Evolution .
Nick Matzke, del Centro Nacional para la Educación Científica, sugiere que el nombre Explore Evolution podría haber sido elegido con la intención de crear confusión. [6] Por ejemplo, Explore Evolution es también el nombre de un programa de subvenciones de la Fundación Nacional de la Ciencia para museos en los Estados Unidos lanzado en junio de 2003. [7]
Este libro reemplaza a De pandas y personas , el libro de texto complementario que anteriormente estaba destinado a introducir el diseño inteligente a los estudiantes de secundaria. Los investigadores del Discovery Institute William A. Dembski y Jonathan Wells reescribieron De pandas y personas como un nuevo libro de texto universitario de 360 páginas llamado El diseño de la vida . [8]
El Discovery Institute promueve Explore Evolution como un enfoque alternativo a la enseñanza convencional de la evolución a estudiantes de biología de secundaria:
"Lamentablemente, la mayoría de los libros de texto de biología que se utilizan hoy en día son 'simplificados' y no explican bien la evolución", dijo el Dr. John West del Discovery Institute, el distribuidor del libro en Estados Unidos. " Explorar la evolución mejorará la enseñanza de la evolución al proporcionar a los profesores y a los estudiantes más información sobre la evolución de la que probablemente encontrarán en cualquier otro libro de texto escrito al mismo nivel". [9]
El Discovery Institute afirma que el libro Explore Evolution fomenta el pensamiento crítico, una afirmación que el Centro Nacional para la Educación Científica cuestiona:
Explore Evolution promueve el aprendizaje basado en la investigación, alentando a los estudiantes a participar en el proceso de descubrimiento, deliberación y argumentación que los científicos utilizan para formular sus teorías.
" Explorar la evolución lleva al aula datos y debates que los científicos ya plantean regularmente en sus revistas científicas", enfatizó el analista de políticas de educación científica Casey Luskin, MS , JD. "La exposición a estos debates científicos del mundo real hará que el estudio de la evolución sea más interesante para los estudiantes y los capacitará para ser mejores científicos al alentarlos a practicar realmente el tipo de pensamiento crítico y análisis que forma el corazón de la ciencia". [9]
El Discovery Institute afirma que el libro de texto fue " revisado por pares " y afirma que fue escrito por autores con credenciales impecables. Esta afirmación es refutada por el Centro Nacional para la Educación Científica y se pone en duda la integridad de los pares:
Coescrito por dos profesores de biología de universidades estatales, dos filósofos de la ciencia y un redactor de planes de estudio de ciencias, Explore Evolution fue revisado por pares por profesores de biología de universidades estatales y privadas, maestros con experiencia en cursos de ciencias de la vida AP y pre-AP, y científicos doctorales que trabajan para la industria y el gobierno. El libro de texto ha sido probado en clases tanto de nivel secundario como universitario. [9]
El Programa de Maestría en Artes en Ciencias y Religión y el Departamento de Educación de la Universidad Cristiana Evangélica Biola de Los Ángeles (anteriormente el Instituto Bíblico de Los Ángeles ) presentaron una conferencia titulada Simposio de Profesores de Ciencias - Enseñanza de Orígenes Biológicos el 3 y 4 de agosto de 2007. [10] [11] [12] Un objetivo principal de esta conferencia fue presentar y promover Explore Evolution como un libro de texto para profesores y otros. [13] [14]
Varios cursos de escuelas públicas y universidades utilizaron borradores de Explore Evolution en cursos antes de su fecha de publicación oficial. Hay planes para utilizar Explore Evolution en una escuela pública en Tacoma, Washington . [ cita requerida ]
A finales de 2009, el grupo creacionista británico Truth in Science envió copias del libro a los bibliotecarios escolares británicos, afirmando que era adecuado para el plan de estudios de ciencias del país. En respuesta, el Centro británico para la educación científica publicó una carta abierta a los bibliotecarios escolares británicos [15] junto con un folleto titulado Explore Evolution Exposed [16], que se basaba en el análisis del NCSE y estaba adaptado para el Reino Unido.
La escritora científica Sally Lehrman escribió un editorial en The Boston Globe el 9 de agosto de 2007 en el que afirmaba que Explore Evolution "afirma enseñar a los estudiantes a pensar críticamente pero en cambio utiliza pseudociencia para atacar las teorías de Darwin ". [17] Stephen C. Meyer, miembro del Discovery Institute, se opuso en una carta al editor de The Boston Globe , que se publicó el 16 de agosto de 2007. [18]
PZ Myers, miembro de la facultad de la Universidad de Minnesota, escribió una reseña preliminar después de examinar una copia de Explore Evolution . Myers tuvo una impresión negativa del libro. Myers escribió:
En general, el libro presenta los temas de manera superficial, selecciona ejemplos cuidadosamente y plantea hipótesis superficiales que tienen poca relación con lo que los científicos realmente piensan sobre el tema, y luego desmiente los ejemplos de tal manera que pone en duda disciplinas enteras. Es un libro sucio y deshonesto en un envoltorio elegante. Se venderá como pan caliente a cualquier profesor vago y estúpido que quiera sustituir basura vacía por un análisis honesto y serio de un tema difícil e importante. [19]
Myers considera que "la parte de biología es superficial, inútil y a menudo errónea, y las críticas son básicamente argumentos creacionistas recalentados". Myers también señala que Explore Evolution tiene sólo 150 páginas [20], lo que se compara desfavorablemente con las 1.146 páginas del popular libro de texto de secundaria de Kenneth Miller y Joseph S. Levine, Biology: The Living Science . [21]
Nick Matzke, director del Proyecto de Información Pública del Centro Nacional de Educación Científica, sugiere que Explore Evolution es una señal importante a la vanguardia de la cuarta etapa de la controversia creacionismo-evolución :
El Discovery Institute reconoce que la estrategia del libro se ha formulado con el objetivo de evitar que se repitan derrotas judiciales anteriores:
Las juntas escolares estatales de Pensilvania , Carolina del Sur , Nuevo México y Minnesota, junto con las juntas locales de Wisconsin y Luisiana , han adoptado normas científicas que fomentan el análisis crítico de la teoría darwiniana. Hasta la fecha, ni una sola demanda ha impugnado dichas normas.
Esto es coherente con las campañas de diseño inteligente del Discovery Institute , " Stand up for science " y " Critical Analysis of Evolution ". Matzke también señala que hay poco que sea nuevo en el libro o en sus materiales de enseñanza asociados. [23]
John Calvert, director ejecutivo de IDnet , cree que, aunque Explore Evolution es "enormemente importante" para el movimiento creacionista, es escéptico sobre sus posibilidades de éxito. Desde 2005, IDnet ha intentado llevar lo que ellos llaman "análisis crítico de la evolución" a las aulas. Sin embargo, un revés en Kansas en febrero de 2007 para cambiar los estándares científicos a raíz de la decisión Kitzmiller v. Dover dejó a Calvert pesimista.
John Timmer, del sitio de tecnología Ars Technica, también revisó el libro y escribió que su versión del aprendizaje basado en la investigación (IBL, por sus siglas en inglés) "evita asiduamente sugerir que se pueda llegar a ninguna conclusión" y, como tal, "se burla del uso del IBL en las ciencias", haciendo la analogía de que enseñar la gravedad de esta manera llevaría a los estudiantes a la conclusión de que "la fuerza de la gravedad es aleatoria o inmensurable". También resume el uso que hace el libro de los argumentos creacionistas clásicos, señalando que el libro mantiene una "negación plausible" al no mencionar explícitamente ni el creacionismo ni el diseño inteligente . También critica el libro por "inconsistencias lógicas" en su argumento y su enfoque de "dividir y vencer" en las líneas de evidencia de la evolución, en particular la idea de "que el hecho de que cualquiera de ellas apoye la evolución fue solo una casualidad". Finalmente, supuso que el libro "no sólo promueve la estupidez, sino que la exige" y "dejará a sus estudiantes con una imagen de la biología moderna que esencialmente no tiene relación con la forma en que realmente se practica la ciencia". [24]