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Estudio de la juventud matemáticamente precoz

El Estudio de Jóvenes Matemáticamente Precoces ( SMPY , por sus siglas en inglés) es un estudio longitudinal prospectivo de personas (principalmente en los Estados Unidos) identificadas por puntajes de 700 o más en una sección del examen de razonamiento SAT antes de los 13 años. Es uno de los estudios longitudinales de más larga duración sobre jóvenes superdotados. Los investigadores del estudio han utilizado sus datos para evaluar hipótesis sobre el desarrollo del talento y las preferencias ocupacionales.

Historia

SMPY fue fundado por Julian Stanley en 1971 en la Universidad Johns Hopkins , con financiación de la Fundación Spencer . En 1986, la sede del estudio se trasladó a la Universidad Estatal de Iowa , donde Camilla Benbow dirigió el estudio hasta 1990. Desde ese año, el estudio ha sido dirigido por Benbow y David Lubinski . En 1998, la sede del estudio se trasladó a la Universidad de Vanderbilt .

Estudio de verificación

SMPY es el estudio longitudinal de niños superdotados de mayor duración en los Estados Unidos. Los sujetos se identifican por sus altas puntuaciones en el examen de razonamiento SAT , que realizan a los 13 años o antes. La elegibilidad depende de obtener al menos 700 de los 800 puntos estándar posibles en el examen (con elegibilidad prorrateada para las puntuaciones más altas hasta los 13 años y 10 meses).

La participación en el SMPY es voluntaria para los estudiantes que alcanzan puntuaciones elegibles. Después del primer año, Stanley decidió incluir a los estudiantes con puntuaciones excepcionales en las secciones de matemáticas o de pruebas verbales, para su inclusión en lo que se llama el Estudio del Talento Excepcional , [1] el nombre SMPY se mantuvo para las encuestas de seguimiento. [2] Se enviaron encuestas de seguimiento a los participantes del estudio después de cinco, diez, veinte y treinta y cinco años. [3] Benbow y Lubinski y sus colegas utilizaron los datos para explorar las diferencias individuales entre los individuos intelectualmente capaces. La población del estudio se divide en varios subgrupos.

Recomendaciones

Las respuestas de la encuesta sugieren que los superdotados tienen diferentes necesidades educativas y logran más en la escuela y el trabajo que los moderadamente superdotados. [4] Los estudiantes talentosos tienen diferentes habilidades, intereses y preferencias de estilo de vida, [5] [6] aunque por lo general expresan niveles similares de satisfacción intelectual y logran credenciales educativas avanzadas a tasas similares. Las diferencias de sexo que otros investigadores han encontrado en la dimensión cosas-personas en poblaciones normativas aparecen en la educación y el trabajo entre la población del estudio.

El SMPY descubrió que las personas con talento tienden a seguir carreras que aprovechan sus fortalezas cognitivas. Los jóvenes con una capacidad matemática notablemente mayor que la verbal suelen estudiar y trabajar en ciencias e ingeniería, mientras que los adolescentes con mejores calificaciones verbales suelen dedicarse a las humanidades, las artes, las ciencias sociales o el derecho. Las personas con una capacidad matemática y verbal comparable no siguen trayectorias tan claras, aunque muchos varones con un perfil de capacidad "alta-plana" se dedican a la educación y la formación profesional en el ámbito científico. [7] [8]

Véase también

Referencias

  1. ^ Centro para jóvenes talentosos de la Universidad Johns Hopkins (24 de enero de 2012). «Estudio del talento excepcional». Sitio web del Estudio del talento excepcional . Baltimore (MD): Centro para jóvenes talentosos de la Universidad Johns Hopkins . Consultado el 16 de mayo de 2014 .
  2. ^ Estudio de la juventud matemáticamente precoz (24 de enero de 2012). «Estudio de la juventud matemáticamente precoz». Sitio web del Estudio de la juventud matemáticamente precoz . Nashville (TN): Estudio de la juventud matemáticamente precoz de la Universidad de Vanderbilt . Consultado el 16 de mayo de 2014 .
  3. ^ Lubinski, David; Benbow, Camilla Persson (2006). "Estudio de jóvenes matemáticamente precoces después de 35 años: descubrimiento de antecedentes para el desarrollo de la pericia en matemáticas y ciencias" (PDF) . Perspectivas sobre la ciencia psicológica . 1 (4): 316–345. doi :10.1111/j.1745-6916.2006.00019.x. PMID  26151798. S2CID  1739884 . Consultado el 16 de mayo de 2014 .
  4. ^ Kell, HJ; Lubinski, D.; Benbow, CP (2013). "Who Rises to the Top? Early Indicators" (PDF) . Psychological Science . 24 (5): 648–659. doi :10.1177/0956797612457784. ISSN  0956-7976. PMID  23531483. S2CID  7843030 . Consultado el 8 de septiembre de 2015 .
  5. ^ Ferriman, Kimberley; Lubinski, David; Benbow, Camilla P. (2009). "Preferencias laborales, valores de vida y puntos de vista personales de los mejores estudiantes de posgrado en matemáticas y ciencias y de los superdotados: cambios en el desarrollo y diferencias de género durante la adultez emergente y la paternidad" (PDF) . Revista de personalidad y psicología social . 97 (3): 517–532. doi :10.1037/a0016030. ISSN  1939-1315. PMID  19686005 . Consultado el 8 de septiembre de 2015 .
  6. ^ Lubinski, D.; Benbow, CP; Kell, HJ (2014). "Trayectorias de vida y logros de hombres y mujeres matemáticamente precoces cuatro décadas después" (PDF) . Psychological Science . 25 (12): 2217–2232. doi :10.1177/0956797614551371. ISSN  0956-7976. PMID  25384550. S2CID  13144084 . Consultado el 8 de septiembre de 2015 .
  7. ^ Benbow, Camilla Persson; Lubinski, David; Shea, Daniel L.; Eftekhari-Sanjani, Hossain (noviembre de 2000). «Diferencias de sexo en la capacidad de razonamiento matemático a los 13 años: su estado 20 años después» (PDF) . Psychological Science . 11 (6): 474–80. CiteSeerX 10.1.1.557.7972 . doi :10.1111/1467-9280.00291. PMID  11202492. S2CID  23777202. Consultado el 16 de mayo de 2014 . 
  8. ^ Lubinski, David; Webb, Rose Mary; Morelock, Martha J.; Benbow, Camilla Persson (2001). "Top 1 in 10,000: A 10-Year Follow-Up of the Profoundly Gifted" (PDF) . Revista de Psicología Aplicada . 86 (4): 718–729. doi :10.1037/0021-9010.86.4.718. PMID  11519655 . Consultado el 16 de mayo de 2014 .

Bibliografía

Enlaces externos