Estadísticas de Colocación Avanzada ( AP ) (también conocidas como Estadísticas AP ) es un curso de estadística de escuela secundaria de nivel universitario que se ofrece en los Estados Unidos a través del programa de Colocación Avanzada del College Board . Este curso es equivalente a un curso universitario introductorio de estadística de un semestre, sin base en cálculo , y normalmente se ofrece a estudiantes de segundo , tercer y cuarto año de la escuela secundaria.
Una de las incorporaciones más recientes del College Board, [1] el examen de Estadística AP se administró por primera vez en mayo de 1996 para complementar la oferta de matemáticas del programa AP, que anteriormente consistía únicamente en Cálculo AP AB y BC . [2] En los Estados Unidos, la inscripción en clases de Estadística AP ha aumentado a un ritmo más alto que en cualquier otra clase AP. [3]
Los estudiantes pueden recibir créditos universitarios o colocación en cursos universitarios de nivel superior al aprobar el examen de tres horas que se administra normalmente en mayo. El examen consta de una sección de opción múltiple y una sección de respuesta libre, ambas de 90 minutos de duración. Cada sección tiene el mismo peso para determinar las puntuaciones compuestas de los estudiantes.
El programa de Colocación Avanzada ha ofrecido a los estudiantes la oportunidad de seguir cursos de nivel universitario mientras están en la escuela secundaria. Junto con el Servicio de Pruebas Educativas , el College Board administró el primer examen de Estadística AP en mayo de 1997. [2] El curso se enseñó por primera vez a los estudiantes en el año académico 1996-1997 . [4] Antes de eso, los únicos cursos de matemáticas ofrecidos en el programa AP incluían Cálculo AP AB y BC. Sin embargo, los estudiantes que no tenían una sólida formación en matemáticas de nivel universitario encontraron inaccesible el programa de Cálculo AP y, a veces, se negaron a tomar un curso de matemáticas en su último año. Dado que la cantidad de estudiantes que deben tomar estadística en la universidad es casi tan grande como la cantidad de estudiantes que deben tomar cálculo, el College Board decidió agregar un curso de introducción a la estadística al programa AP. Dado que los requisitos previos para dicho programa no requieren conceptos matemáticos más allá de los que normalmente se enseñan en un curso de álgebra de segundo año , las ofertas de matemáticas del programa AP se volvieron accesibles a una audiencia mucho más amplia de estudiantes de secundaria. El programa de Estadísticas AP también abordó una necesidad práctica, ya que ha aumentado el número de estudiantes que se inscriben en carreras que utilizan estadísticas. [2] Un total de 7,667 estudiantes tomaron el examen durante la primera administración, el mayor número de estudiantes que tomaron un examen AP en su primer año. [5] Desde entonces, el número de estudiantes que tomaron el examen creció rápidamente a 98,033 en 2007, convirtiéndolo en uno de los 10 exámenes AP más populares.
Si el curso lo ofrece su escuela, los estudiantes normalmente toman Estadística AP en su tercer o cuarto año y pueden decidir tomarlo al mismo tiempo que un curso de precálculo . [1] Esta oferta tiene como objetivo imitar un curso universitario de estadística de un semestre, sin base en cálculo, pero las escuelas secundarias pueden decidir ofrecer el curso durante un semestre , dos trimestres o un año académico completo . [2]
El Comité de Desarrollo de Pruebas de Estadísticas AP de seis miembros es responsable de desarrollar el plan de estudios. Designado por el College Board, el comité está formado por tres profesores de estadística universitarios y tres profesores de estadística de secundaria a quienes normalmente se les pide que trabajen por períodos de tres años. [6] [7]
No se pone énfasis en el cálculo aritmético real, sino más bien en la comprensión e interpretación conceptual. [8] El plan de estudios del curso se organiza en torno a cuatro temas básicos; el primero implica explorar datos [2] y cubre entre el 20% y el 30% del examen. Se espera que los estudiantes utilicen técnicas gráficas y numéricas para analizar distribuciones de datos, incluidos datos univariados , bivariados y categóricos . [9] El segundo tema implica la planificación y realización de un estudio y cubre entre el 10% y el 15% del examen. Los estudiantes deben ser conscientes de los diversos métodos de recopilación de datos mediante muestreo o experimentación y los tipos de conclusiones que se pueden extraer de los resultados. [10] El tercer tema tiene que ver con la probabilidad y su papel en la anticipación de patrones en la distribución de datos. Este tema cubre entre el 20% y el 30% del examen. [11] El cuarto tema, que cubre entre el 30% y el 40% del examen, implica la inferencia estadística utilizando estimación puntual , intervalos de confianza y pruebas de significancia . [12]
Junto con el plan de estudios del curso, el examen también lo desarrolla el Comité de Desarrollo de Pruebas de Estadísticas AP. Con la ayuda de otros profesores universitarios, el comité crea un gran conjunto de posibles preguntas que se prueba previamente con estudiantes universitarios que toman cursos de estadística. Luego, la prueba se refina hasta un nivel apropiado de dificultad y claridad. [7] Posteriormente, el Servicio de Pruebas Educativas es responsable de imprimir y administrar el examen. [6]
El examen se ofrece todos los años en mayo. [13] No se espera que los estudiantes memoricen ninguna fórmula; más bien, se proporciona una lista de fórmulas estadísticas comunes relacionadas con la estadística descriptiva , la probabilidad y la estadística inferencial . Además, también se proporcionan tablas para las distribuciones normal , t de Student y chi-cuadrado. [2] También se espera que los estudiantes utilicen calculadoras gráficas con capacidades estadísticas. [14] El examen tiene una duración de tres horas y se asignan noventa minutos para completar cada una de sus dos secciones: opción múltiple y respuesta libre. [15] La parte de opción múltiple del examen consta de cuarenta preguntas con cinco respuestas posibles cada una. [16] La sección de respuesta libre contiene seis preguntas abiertas que a menudo son largas y están divididas en varias partes. [16] Las primeras cinco de estas preguntas pueden requerir doce minutos cada una para responder y normalmente se relacionan con un tema o categoría. La sexta pregunta consiste en una tarea de investigación de amplio alcance y su respuesta puede requerir aproximadamente veinticinco minutos. [14]
La sección de opción múltiple se califica inmediatamente después del examen por computadora. [13] Se otorga un punto por cada respuesta correcta, no se acreditan ni deducen puntos por preguntas sin respuesta, y ya no se deducen puntos por tener una respuesta incorrecta. [17]
Las respuestas de los estudiantes a la sección de respuesta libre son revisadas a principios de junio por lectores que incluyen profesores de estadística de escuelas secundarias y universidades reunidos en un lugar designado. [13] [18] Los lectores utilizan una rúbrica prefabricada para evaluar las respuestas y normalmente califican solo una pregunta en un examen determinado. Cada pregunta se califica en una escala de 0 a 4, donde un 4 representa la respuesta más completa. La comunicación y la claridad en las respuestas reciben mucho énfasis en la calificación. [13]
Ambas secciones se ponderan por igual cuando se calcula la puntuación compuesta. [16] La puntuación compuesta se informa en una escala del 1 al 5, siendo 5 la puntuación más alta posible. [18]