El fin del consenso: diversidad, vecindarios y la política de asignaciones en las escuelas públicas es un libro de no ficción de 2015 de Toby L. Parcel y Andrew J. Taylor, publicado por University of North Carolina Press .
El libro explica cómo el programa del Sistema de Escuelas Públicas del Condado de Wake para equilibrar socioeconómicamente sus escuelas fue abolido debido al clima político local. Los autores afirman que a los votantes del Condado de Wake, Carolina del Norte, les gustaba la diversidad étnica pero no les gustaba la educación durante todo el año y la falta de opciones escolares , y los votantes se oponían a esas reglas del distrito escolar. [1]
Antes de escribir el libro, realizaron una revisión bibliográfica sobre el tema. Los autores realizaron una encuesta en la primavera de 2011 para determinar cómo se sentían los residentes del condado de Wake sobre las prácticas de asignación de estudiantes según su situación socioeconómica, con 1.706 personas encuestadas. Los autores también organizaron un grupo de discusión específicamente para residentes afroamericanos y otro grupo de discusión para residentes blancos. Además, los autores realizaron entrevistas específicas a activistas y políticos del área del condado de Wake; se realizaron 24 entrevistas de este tipo. [2]
El primer capítulo describe cómo la educación influye en la capacidad de progresar en la sociedad y cómo la segregación educativa o la falta de ella afecta esta trayectoria. La historia del distrito escolar se encuentra en el segundo capítulo, y el final del equilibrio socioeconómico se cubre en los capítulos tercero, cuarto y quinto. [3] Una comparación entre el distrito del condado de Wake y otros distritos escolares comparables se encuentra en el capítulo final. [4]
John R. Logan, de la Universidad Brown, describió el libro como "relativamente corto". [2]
Erica Frankenburg y Kendra Taylor, de la Universidad Estatal de Pensilvania, elogiaron el "rico relato del contexto del condado de Wake" que ofrece el libro. [5]
Alexander Hyres, de la Universidad de Virginia, escribió que el libro sirve como "una base sólida y un modelo para futuros académicos". [4]