La educación invitacional ( IE ) es una teoría de la práctica educativa que enfatiza la importancia del conocimiento interno en relación con las conexiones externas con el mundo exterior y el sistema educativo. Una característica clave es que el autoconcepto positivo del estudiante , que conduce a su productividad , se desarrolla a través del entorno escolar. [1]
Las ideas relacionadas con la IE fueron introducidas por William Watson Purkey, [1] con contribuciones de Betty Siegel , la ex presidenta de la Universidad Estatal de Kennesaw , con los profesores John Michael Novak y Peter Wong, juntos cofundadores de Purkey en la Alianza Internacional para la Educación por Invitación (IAIE). [2] [ no verificado en el cuerpo ] Purkey es profesor emérito de educación de consejeros en la Universidad de Carolina del Norte en Greensboro y escribe, en general, sobre el tema de la mejora escolar . [ no verificado en el cuerpo ] John Novak y Peter Wong, también miembros de la facultad, también fueron contribuyentes principales al desarrollo de la teoría y la práctica de la invitación, siendo autores de numerosos artículos y libros sobre el tema. [ no verificado en el cuerpo ]
La IE enfatiza la importancia del conocimiento interno en relación con las conexiones externas con el mundo exterior y los sistemas educativos existentes. [1] Una característica clave de la IE es el autoconcepto positivo desarrollado a través de un entorno escolar que conduce a una mayor productividad . [1] A medida que se desarrollaron las ideas en torno a la IE, William Watson Purkey, [1] Betty Siegel , John Michael Novak y Peter Wong fundaron la Alianza Internacional para la Educación por Invitación (IAIE) para apoyar el trabajo. [2]
Como afirman Purkey y Novak, [ se necesita verificación ] "[IE] afirma que las organizaciones nunca son neutrales. Todo y todos aportan o restan a una cultura existente. [IE] ofrece soluciones concretas... seguras, exitosas y democráticas para problemas que rutinariamente dañan a las organizaciones y a las personas que las integran". [ Esta cita necesita una cita ] Más subjetivamente, Purkey y Novak escriben además: "En esencia, [IE] es un acto imaginativo de esperanza que explica cómo se puede realizar el potencial humano. Identifica y cambia las fuerzas que derrotan y destruyen a las personas. [IE] está diseñada para crear y mejorar entornos humanos que convoquen cordialmente a las personas a realizar su potencial en todas las áreas del esfuerzo humano que vale la pena". [3] [ página necesaria ]
Una práctica que Purkey promueve es que los educadores creen un "Fort Knox" personal para recordar los aspectos positivos de la enseñanza, un archivo que puede incluir cartas de estudiantes anteriores, colegas, etc. [ cita requerida ] Esto se argumenta, basándose en el hecho de que la enseñanza puede ser una carrera exigente, donde Purkey considera crucial que los educadores recuerden el impacto positivo que pueden tener en los demás y por qué han decidido dedicar sus vidas a la enseñanza. [ cita requerida ]
La educación por invitación reconoce cinco "dominios" que comprenden a todos y todo en una organización: personas, lugares, políticas, programas y procesos; Purkey y Novak señalan que estos dominios crean o destruyen el potencial intelectual, social, físico, emocional y moral de las partes interesadas. [3] [ página necesaria ] Como sostienen sus fundadores, la teoría y las prácticas de la educación por invitación se han incorporado a escuelas de todo el mundo en todos los niveles, desde guarderías hasta universidades, y han fortalecido los centros de atención de la salud , las empresas, las organizaciones sin fines de lucro, los centros de culto y las familias. [3] [ página necesaria ]
En Visible Learning , el metaanálisis de John Hattie sobre la investigación de mejora escolar, Hattie escribe que la educación por invitación "no es 'amabilidad' en acción, sino más bien un enfoque que confía mucho en los maestros y las escuelas para hacer que el aprendizaje sea emocionante, atractivo y duradero. Donde hay diferencias entre las escuelas, son este tipo de efectos los que son más poderosos". [4] Hattie argumentó, basándose en su investigación, que muchos de los esfuerzos de reforma escolar más debatidos tuvieron poco efecto en la mejora escolar, pero aquellos que brindan una invitación a aprender tuvieron el efecto más profundo. [4]
Harry y Rosemary Wong también aplican el modelo y los conceptos de IE. En su libro, The First Days of School (Los primeros días de clase) , los Wong explican que los profesores eficaces invitan a sus alumnos y colegas a aprender juntos, afirmando que "[u]na invitación hace que una persona se sienta capaz, responsable y valiosa. Los profesores eficaces tienen el poder y la capacidad de mantener una actitud acogedora en el aula". [5] [ cita completa requerida ]