stringtranslate.com

Carol Dweck

Carol Susan Dweck (nacida el 17 de octubre de 1946) es una psicóloga estadounidense. Ocupa la Cátedra Lewis y Virginia Eaton de Psicología en la Universidad de Stanford . Dweck es conocida por su trabajo sobre motivación y mentalidad . Fue profesora de la Universidad de Illinois , Harvard y Columbia antes de unirse a la facultad de la Universidad de Stanford en 2004. Fue nombrada miembro de la Asociación para la Ciencia Psicológica (APS) James McKeen Cattell Fellow en 2013, APS Mentor Awardee en 2019 y APS William James Fellow en 2020, y ha sido miembro de la Academia Nacional de Ciencias desde 2012.

Vida temprana y educación

Dweck nació en Nueva York . Su padre trabajaba en el negocio de exportación e importación y su madre en publicidad . Era la única hija y la hermana del medio de tres hijos. [2]

En su clase de sexto grado en la escuela primaria PS 153 en Brooklyn, Nueva York , los estudiantes estaban sentados en orden de su coeficiente intelectual ; algunas responsabilidades como borrar la pizarra y llevar la bandera estaban reservadas a los estudiantes con los coeficientes intelectuales más altos. [3] [4] Más tarde describió que tenía "cada vez más miedo de arriesgar su reputación como una de las niñas más inteligentes de la clase", al evitar participar en un concurso de ortografía y una competencia de francés. [3]

Se graduó en el Barnard College en 1967, [5] y obtuvo un doctorado en psicología en la Universidad de Yale en 1972. [4] [6]

Carrera e investigación

Después de obtener su doctorado, Dweck se unió a la facultad de la Universidad de Illinois , alcanzando finalmente el rango de profesora asociada . En 1981, se convirtió en profesora del Laboratorio de Desarrollo Humano de Harvard, luego regresó a la Universidad de Illinois en 1985. [7] En 1989, se unió a la facultad de la Universidad de Columbia , y en 2004 se convirtió en profesora Lewis y Virginia Eaton de psicología en la Universidad de Stanford . [8] [9]

La investigación de Dweck se centra en la mentalidad y la motivación. [10] [9]

Trabajo de mentalidad

La principal contribución de Dweck a la psicología social se relaciona con el concepto de teorías implícitas de la inteligencia y la personalidad, que introdujo por primera vez en un artículo de 1988. [11] [12] En la literatura académica, el término "teorías implícitas" se suele considerar sinónimo de "creencias implícitas", "teorías del yo" o "mentalidades", y Dweck lo define como "suposiciones básicas sobre la maleabilidad de los atributos personales". Más tarde, Dweck popularizó el concepto en su libro no académico de 2006 Mindset: The New Psychology of Success. [11]

Según Dweck, los individuos pueden ubicarse en un continuo de acuerdo con sus puntos de vista implícitos sobre el origen de sus capacidades; aquellos que creen que su éxito se basa en una capacidad innata se dice que tienen una teoría "fija" de la inteligencia (mentalidad fija), y aquellos que creen que su éxito se basa en el trabajo duro, el aprendizaje, el entrenamiento y la tenacidad se dice que tienen una teoría de la inteligencia "de crecimiento" o "incremental" ( mentalidad de crecimiento ). [ cita requerida ] En 2012, Dweck definió las mentalidades fija y de crecimiento, en una entrevista, de esta manera: [ necesita actualización ]

En una mentalidad fija, los estudiantes creen que sus habilidades básicas, su inteligencia, sus talentos, son solo rasgos fijos. Tienen una cierta cantidad y eso es todo, y luego su objetivo es parecer inteligentes todo el tiempo y nunca parecer tontos. En una mentalidad de crecimiento, los estudiantes entienden que sus talentos y habilidades se pueden desarrollar a través del esfuerzo, la buena enseñanza y la persistencia. No necesariamente piensan que todos sean iguales o que cualquiera puede ser Einstein, pero creen que todos pueden volverse más inteligentes si se esfuerzan en ello. [13]

Según Dweck, las personas no necesariamente son conscientes de su propia mentalidad, pero, según Dweck, su mentalidad aún puede discernirse en función de su comportamiento, siendo especialmente evidente en su reacción al fracaso. Dweck ha descrito a las personas de mentalidad fija como personas que temen el fracaso porque es una afirmación negativa sobre sus habilidades básicas, mientras que las personas con mentalidad de crecimiento no se preocupan ni temen tanto el fracaso porque se dan cuenta de que su desempeño puede mejorarse y que el aprendizaje proviene del fracaso. [14] Según Dweck, estas dos mentalidades juegan un papel importante en todos los aspectos de la vida de una persona; sostiene que la mentalidad de crecimiento permite a una persona vivir una vida menos estresante y más exitosa. [15]

Como explica Dweck, una mentalidad de crecimiento no se trata solo de esfuerzo. Dweck ha escrito que un malentendido común es que la mentalidad de crecimiento se trata "solo de esfuerzo". Ella afirma: "La mentalidad de crecimiento fue pensada para ayudar a cerrar las brechas de rendimiento, no para ocultarlas. Se trata de decir la verdad sobre el rendimiento actual de un estudiante y luego, juntos, hacer algo al respecto, ayudándolo a ser más inteligente". [16]

Dweck advierte de los peligros de elogiar la inteligencia, ya que esto hace que los niños adopten una mentalidad fija y no quieran que se les desafíe porque no querrán parecer estúpidos ni cometer un error. Señala que "elogiar la inteligencia de los niños perjudica la motivación y el rendimiento" [17] . Aconseja que "si los padres quieren darles un regalo a sus hijos, lo mejor que pueden hacer es enseñarles a amar los desafíos, a sentirse intrigados por los errores, a disfrutar del esfuerzo y a seguir aprendiendo. De esa manera, sus hijos no tendrán que ser esclavos de los elogios. Tendrán una manera de construir y reparar su propia confianza durante toda la vida" [18] .

Trabajos recientes

En 2017, afirmó: "Ahora estoy desarrollando una teoría amplia que coloca la motivación y la formación de mentalidades (o creencias) en el centro del desarrollo social y de la personalidad". [19] Más tarde ese año, publicó la teoría en un artículo titulado "De las necesidades a los objetivos y las representaciones: fundamentos para una teoría unificada de la motivación, la personalidad y el desarrollo". [20]

Crítica

Los hallazgos de Dweck se han publicado en revistas como Psychological Science y Nature , con equipos de investigación dirigidos por Dweck. [21] [22]

Algunos críticos han dicho que la investigación de Dweck puede ser difícil de replicar; por ejemplo, un artículo de opinión de 2017 de Toby Young , editor asociado de The Spectator , afirma que:

Timothy Bates , profesor de psicología de la Universidad de Edimburgo, lleva varios años intentando reproducir los hallazgos de Dweck, sin éxito en cada ocasión, y sus colegas tampoco han podido. Dweck explica estos fracasos afirmando que los psicólogos en cuestión no crean el entorno experimental adecuado: es una tarea demasiado delicada para estos torpes trogloditas. Pero si los profesores de psicología no pueden repetir los resultados, ¿qué esperanza tienen los profesores rodeados de niños rebeldes? [23]

Nick Brown, co-desarrollador de la prueba estadística GRIM , argumentó en 2017: "Si su efecto es tan frágil que solo puede ser reproducido [en condiciones estrictamente controladas], entonces ¿por qué cree que puede ser reproducido por maestros de escuela?" Brown señala que la mayor parte de la investigación en esta área ha sido realizada por Dweck o sus colaboradores. Después de que la aplicación del método GRIM por parte de Brown mostró que algunas de las medias informadas en el estudio de 1998 eran "imposibles", revisó los datos del estudio original y encontró algunos errores en el registro de datos, que Dweck reconoció públicamente. Brown elogió la "apertura y voluntad de Dweck para abordar los problemas". [24] [ se necesita una mejor fuente ]

Otros investigadores en educación y psicología han expresado su preocupación por el hecho de que la "mentalidad" se haya convertido simplemente en otro aspecto que se debe evaluar y calificar en los niños; Matt O'Leary, profesor de educación en la Universidad de la Ciudad de Birmingham , tuiteó que era "una farsa" que su hija de seis años fuera calificada por su actitud hacia el aprendizaje. David James, profesor de ciencias sociales en la Universidad de Cardiff y editor del British Journal of Sociology of Education , dice que "es genial insistir en el hecho de que la inteligencia no es fundamentalmente genética e inmutable", pero cree que las limitaciones de la mentalidad superan sus usos: "Individualiza el fracaso: 'no pudieron cambiar su forma de pensar, por eso fracasaron'". James señala que un estudio de 2013 no mostró ningún efecto estadísticamente significativo de la teoría de la mentalidad. [ aclaración necesaria ] [25]

En julio de 2019, la Education Endowment Foundation de Inglaterra llevó a cabo un gran ensayo controlado aleatorio sobre la formación en mentalidad de crecimiento en el que participaron 101 escuelas y 5018 alumnos de todo el país. Después del ensayo, se descubrió que los alumnos de las escuelas que recibieron la intervención no mostraron ningún progreso adicional en alfabetización o aritmética en relación con los alumnos del grupo de control. Estos hallazgos se determinaron mediante las pruebas nacionales de la etapa clave 2 en lectura, gramática, puntuación y ortografía (GPS) y matemáticas. [26] [ se necesita una fuente no primaria ]

Premios y reconocimientos

Dweck fue elegida miembro de la Academia Estadounidense de Artes y Ciencias en 2002, [27] y recibió el Premio a la Contribución Científica Distinguida de la Asociación Estadounidense de Psicología (APS) en 2011. [28] Fue elegida miembro de la Academia Nacional de Ciencias en 2012. [1] [29] Dweck fue nombrada miembro de la APS James McKeen Cattell Fellow en 2013. [30] El 19 de septiembre de 2017, la Fundación del Premio Yidan con sede en Hong Kong nombró a Dweck como una de las dos primeras laureadas, que recibirán el Premio Yidan de Investigación Educativa, citando su trabajo sobre la mentalidad. El premio incluye la recepción de aproximadamente US$3,9 millones, divididos equitativamente entre un premio en efectivo y la financiación del proyecto. [31] [32] Dweck recibió un premio APS Mentor en 2019, [33] y fue nombrada miembro de la APS William James Fellow en 2020. [34]

Publicaciones seleccionadas

Papeles

Libros

Vida personal

Dweck está casada con David Goldman, director y crítico teatral nacional y fundador y director del Centro Nacional de Nuevas Obras de la Universidad de Stanford. [35]

Referencias

  1. ^ ab Dweck, Carol S. (junio de 2023). "Carol S. Dweck—Universidad de Stanford". NASOnline.org . Washington, DC: Academia Nacional de Ciencias (NAS). Archivado desde el original el 6 de junio de 2023 . Consultado el 21 de junio de 2023 .
  2. ^ McInerney, Laura; Dweck, Carol (25 de junio de 2015). "Carol Dweck, profesora de psicología de la Universidad de Stanford" (entrevista) . SchoolsWeek.co.uk . Archivado desde el original el 21 de abril de 2019. Consultado el 21 de junio de 2023 .
  3. ^ ab Hill, Andrew (6 de diciembre de 2019). «La psicóloga Carol Dweck: «Todo el mundo es un trabajo en progreso»». Financial Times . Archivado desde el original el 6 de septiembre de 2023. Consultado el 6 de septiembre de 2023 .
  4. ^ ab Trei, Lisa (7 de febrero de 2007). «Un nuevo estudio arroja resultados instructivos sobre cómo la mentalidad afecta el aprendizaje». Stanford News . Archivado desde el original el 26 de agosto de 2019. Consultado el 21 de junio de 2023 .
  5. ^ "Being the First: Carol Dweck '67". Barnard News (barnard.edu/news) . Nueva York, NY: Universidad de Columbia . 10 de abril de 2018. Archivado desde el original (artículo de exalumnos) el 8 de enero de 2020. Consultado el 21 de junio de 2023 .
  6. ^ Dweck, Carol Susan (1972). The Role of Expectations and Attributions in the Alleviation of Learned Helplessness in a Problem-Solving Situation [El papel de las expectativas y las atribuciones en el alivio de la indefensión aprendida en una situación de resolución de problemas]. Yale.edu (tesis doctoral). Universidad de Yale. hdl :10079/bibid/9849217. OCLC  5066128. Archivado desde el original el 4 de noviembre de 2020. Consultado el 1 de noviembre de 2020 .
  7. ^ Dweck, Carol (21 de junio de 2023). "Carol Dweck" (autobiografía laboral) . Stanford Profiles (profiles.stanford.edu) . Archivado desde el original el 9 de julio de 2023. Consultado el 21 de junio de 2023 .[ Se necesita una fuente de terceros ]
  8. ^ Glenn, David (9 de mayo de 2010). «La actitud de Carol Dweck». The Chronicle of Higher Education . Archivado desde el original el 6 de septiembre de 2023. Consultado el 6 de septiembre de 2023 .
  9. ^ ab "Profesora Carol S. Dweck". Fundación Premio Yidan . Archivado desde el original el 2023-09-06 . Consultado el 2023-09-06 .
  10. ^ Tugend, Alina (12 de agosto de 2020). "¿Sientes que te estás volviendo loco? Considera tu mentalidad". The New York Times . ISSN  0362-4331. Archivado desde el original el 6 de septiembre de 2023. Consultado el 6 de septiembre de 2023 .
  11. ^ ab Lüftenegger, Marko; Chen, Jason A. (abril de 2017). "Cuestiones conceptuales y valoración de teorías implícitas". Zeitschrift für Psicología . 225 (2): 99-106. doi :10.1027/2151-2604/a000286. ISSN  2190-8370 . Consultado el 6 de septiembre de 2023 .
  12. ^ Dweck, Carol S.; Leggett, Ellen L. (abril de 1988). "Un enfoque sociocognitivo de la motivación y la personalidad". Psychological Review . 95 (2): 256–273. doi :10.1037/0033-295X.95.2.256. ISSN  1939-1471. Archivado desde el original el 23 de julio de 2024 . Consultado el 6 de septiembre de 2023 .
  13. ^ Morehead, James; Dweck, Carol (19 de junio de 2012). "Carol Dweck de la Universidad de Stanford sobre la mentalidad de crecimiento y la educación". OneDublin.org . Archivado desde el original el 6 de marzo de 2018. Consultado el 21 de junio de 2023 .
  14. ^ Equipo, Vandermont (10 de marzo de 2023). "#2 Mentalidad de crecimiento: ¿Qué es y cómo se aplica a lo que hacemos?". Vandermont . Archivado desde el original el 23 de julio de 2024 . Consultado el 23 de mayo de 2024 .
  15. ^ Equipo, Vandermont (10 de marzo de 2023). "Mentalidad de crecimiento n.° 2: ¿Qué es y cómo se aplica a lo que hacemos?". Vandermont . Archivado desde el original el 23 de mayo de 2024. Consultado el 23 de mayo de 2024 .
  16. ^ Dweck, Carol (22 de septiembre de 2015). "Carol Dweck revisits the 'Growth Mindset'" (Carol Dweck revisita la 'mentalidad de crecimiento'). Education Week (EdWeek.org) . Archivado desde el original el 8 de julio de 2023. Consultado el 20 de junio de 2023 .
  17. ^ Syed, Matthew (19 de abril de 2011). «Las palabras que podrían desbloquear a tu hijo». BBC News (BBC.co.uk) . Archivado desde el original el 19 de septiembre de 2017. Consultado el 21 de junio de 2023 .
  18. ^ Dweck, Carol S. (2006). Mentalidad: la nueva psicología del éxito. Nueva York, NY: Random House. pág. 179 y siguientes. ISBN 1400062756. OCLC  58546262. Archivado desde el original el 21 de junio de 2023 . Consultado el 21 de junio de 2023 .
  19. ^ Dweck, Carol (2017). "El viaje hacia la mentalidad de los niños y más allá". Child Development Perspectives . 11 (2): 139–144. doi :10.1111/cdep.12225.
  20. ^ Dweck, Carol (2017). "De las necesidades a las metas y representaciones: fundamentos para una teoría unificada de la motivación, la personalidad y el desarrollo". Psychological Review . 124 (6): 689–. doi :10.1037/rev0000082. PMID  28933872. S2CID  20102505.
  21. ^ Paunesku, David; Walton, Gregory M.; Romero, Carissa; Smith, Eric N.; Yeager, David S.; Dweck, Carol S. (10 de abril de 2015). "Las intervenciones de mentalidad son un tratamiento escalable para el bajo rendimiento académico" . Psychological Science . 26 (6): 784–793. doi :10.1177/0956797615571017. PMID  25862544. S2CID  13316981. Archivado desde el original el 19 de junio de 2023. Consultado el 19 de junio de 2023 .
  22. ^ Yeager, David S.; Hanselman, Paul; Walton, Gregory M.; Murray, Jared S.; Crosnoe, Robert; Muller, Chandra; Tipton, Elizabeth ; Schneider, Barbara; Hulleman, Chris S.; Hinojosa, Cintia P.; Paunesku, David; Romero, Carissa; Flint, Kate; Roberts, Alice; Trott, Jill; Iachan, Ronaldo; Buontempo, Jenny; Yang, Sophia Man; Carvalho, Carlos M.; Hahn, P. Richard; Gopalan, Maithreyi; Mhatre, Pratik; Ferguson, Ronald; Duckworth, Angela L.; Dweck, Carol S. (7 de agosto de 2019). "Un experimento nacional revela dónde una mentalidad de crecimiento mejora el rendimiento". Naturaleza . 573 (7774): 364–369. Código Bibliográfico : 2019Natur.573..364Y. doi : 10.1038/s41586-019-1466-y . PMC 6786290. PMID 31391586.  S2CID 199466753  . 
  23. ^ Young, Toby (21 de enero de 2017). "Las escuelas están desesperadas por enseñar la mentalidad de crecimiento". The Spectator . Archivado desde el original el 9 de marzo de 2017. Consultado el 26 de noviembre de 2019 .
  24. ^ Chivers, Tom (14 de enero de 2017). «What is Your Mindset» (Cuál es tu mentalidad). BuzzFeed.com . Archivado desde el original el 9 de noviembre de 2019. Consultado el 26 de noviembre de 2019 .
  25. ^ Rustin, Susanna (10 de mayo de 2016). «New Test for Growth Mindset» (Nueva prueba para la mentalidad de crecimiento). The Guardian . Archivado desde el original el 23 de julio de 2024. Consultado el 26 de noviembre de 2019 .
  26. ^ Folioano, Francesca; Rolfe; Buzzeo; Runge; Wilkinson (julio de 2019). Changing Mindsets: Effectiveness Trial—Evaluation Report (PDF) (Informe). Londres, Inglaterra: The Education Endowment Foundation. págs. 42-44. Archivado (PDF) desde el original el 16 de marzo de 2021. Consultado el 29 de agosto de 2024 .
  27. ^ "AAA&S—Member Directory" (entrada de directorio—resultado de búsqueda) . AmAcad.org . Cambridge, MA: Academia Estadounidense de Artes y Ciencias (AAA&S). Junio ​​de 2023. Archivado desde el original el 21 de junio de 2023 . Consultado el 21 de junio de 2023 .
  28. ^ "Carol S. Dweck: Premio por contribuciones científicas distinguidas". The American Psychologist . 66 (8): 658–660. Noviembre de 2011. doi :10.1037/a0024397. ISSN  1935-990X. PMID  22082377. Archivado desde el original el 2023-09-06 . Consultado el 2023-09-06 .
  29. ^ "Cuatro miembros de la APS elegidos para la Academia Nacional de Ciencias". PsychologicalScience.org . 2 de mayo de 2012. Archivado desde el original el 21 de abril de 2019 . Consultado el 21 de junio de 2023 .
  30. ^ "Becarios James McKeen Cattell". PsychologicalScience.org . 26 de abril de 2013. Archivado desde el original el 30 de mayo de 2023. Consultado el 20 de junio de 2023 .Consulte también este enlace archivado el 21 de junio de 2023 en Wayback Machine para conocer la fecha de entrega del premio.
  31. ^ "La profesora de Stanford Carol Dweck, pionera de la teoría educativa de la 'mentalidad', recibió un premio de 4 millones de dólares". SFGate.com . 2017-09-19. Archivado desde el original el 2019-04-21 . Consultado el 26 de noviembre de 2019 .
  32. ^ "Psicólogo de Stanford reconocido con premio de 4 millones de dólares por investigación educativa". news.stanford.edu . 19 de septiembre de 2017. Archivado desde el original el 24 de mayo de 2023 . Consultado el 26 de noviembre de 2019 .
  33. ^ "Destinatarios del premio APS Mentor Award". PsychologicalScience.org . 29 de marzo de 2019. Archivado desde el original el 21 de junio de 2023. Consultado el 20 de junio de 2023 .Consulte también este enlace archivado el 30 de octubre de 2020 en Wayback Machine para conocer la fecha de entrega del premio.
  34. ^ "Premios 2020: Becario William James de la APS 2020". PsychologicalScience.org . 2020. Archivado desde el original el 21 de junio de 2023. Consultado el 20 de junio de 2023 .
  35. ^ Krakovsky, Marina (marzo-abril de 2007). "The Effort Effect" (artículo de noticias de la universidad anfitriona) . Stanford Magazine . Archivado desde el original el 11 de diciembre de 2019. Consultado el 26 de noviembre de 2019 .

Enlaces externos

Scholia tiene un perfil para Carol S. Dweck (Q2939829).