Es una escuela para mexicanos japoneses e hijos de trabajadores temporales japoneses que muchas veces son traídos a México por empresas como Nissan . También hay una sección para mexicanos sin origen ni ascendencia japonesa, pero el japonés se enseña desde el jardín de infantes y el sistema es en ambos idiomas hasta la secundaria. [ cita necesaria ]
Carlos Kasuga Osaka , quien se desempeñó como director de Yakult México, [4] fundó la escuela y fue su presidente. [5] Dentro de cualquier comunidad Nikkei, fue la primera institución educativa transnacional. [6]
María Dolores Mónica Palma Mora, autora de De tierras extrañas: un estudio sobre las inmigración en México, 1950-1990 , escribió que la escuela es una "institución central en la vida" del grupo mexicano japonés. [7] Chizuko Hōgen Watanabe (千鶴子・ホーゲン・渡邊) , [8] [9] autora de la tesis de maestría "La comunidad inmigrante japonesa en México: su historia y presente" en la Universidad Estatal de California, Los Ángeles , afirmó que los japoneses Los padres eligieron la escuela porque querían "mantener su identidad y orgullo étnico, implantar una herencia espiritual que, según ellos, es la base del éxito y establecer vínculos estrechos con otros niños nikkei que viven en zonas distantes". [10] [11]
A partir de 1983 [actualizar]muchos nikkei y japoneses vienen a la escuela para estudiar sus técnicas y problemas de gestión. [12]
Historia
Más de una década de actividad organizativa ocurrió antes de la apertura de la escuela. [13] El proceso de fusión para formar la escuela se inició en 1974. Se trataba de la fusión de una escuela preparatoria, [6] y tres de las cuatro escuelas japonesas de tiempo parcial de la Ciudad de México. [14]
Las propuestas para construir la escuela fueron controvertidas en la comunidad Nikkei de la Ciudad de México, y Watanabe afirmó que la importancia de la escuela y la de la Asocación Mexicana Japonesa "está indicada por el hecho de que su establecimiento y gestión ha sido fuente de muchos conflictos entre los miembros de la comunidad." [15] Debido a esto, alrededor de 12 agentes de policía protegieron la asamblea general anual de julio de 1967 para protegerla de disturbios, y la asamblea general había recibido amenazas de violencia. [16] Watanabe afirmó que después de que se completó el Liceo Mexicano Japonés , "el antagonismo disminuyó y la unidad en la comunidad parece prevalecer en la actualidad". [17]
La fundación de la escuela se produjo luego de una visita a México del Primer Ministro de Japón, Kakuei Tanaka . [7] El Gobierno de Japón donó 300 millones de yenes para financiar la construcción de la escuela en 1975. Posteriormente, Tanaka colocó la primera piedra de la escuela. [18] La escuela, inaugurada por el presidente de México Luis Echeverría , [19] y por el secretario de Educación de México Porfirio Muñoz Ledo , [7] abrió sus puertas en septiembre de 1977. [6] Los gobiernos de Japón y México acreditaron la escuela. [6] Los Nisei en México fueron el partido principal que construyó la escuela porque querían que sus hijos tuvieran la herencia cultural japonesa. [20] En 1984 se inauguró la escuela secundaria. Takeo Fukuda , el Primer Ministro de Japón, visitó la escuela ese año. [18]
La escuela, que abarcaba desde jardín de infantes hasta secundaria, finalmente consiguió más de 1.000 estudiantes, entre ellos mexicanos, nikkeijin, hijos de empresarios japoneses residentes en México e hijos de diplomáticos japoneses. [6]
Daniel M. Masterson, autor de Los japoneses en América Latina , escribió que "se convirtió en una de las escuelas más prestigiosas" de México. [13] Según el Mexico Journal , debido a que el presidente de México, Carlos Salinas de Gortari , envió a sus hijos a la escuela, la gente en Japón percibió el Liceo Mexicano Japonés como la mejor escuela de México. [1] Salinas dijo que envió a los niños a la escuela porque la cultura japonesa tiene énfasis en el diseño y la disciplina. En ese momento, el gobierno mexicano estaba expandiendo el comercio con Japón, [21] [22] y la influencia japonesa estaba aumentando en México. [23] En ese momento las autoridades mexicanas estaban haciendo esfuerzos para atraer más actividad económica japonesa. [24]
En 1997, hubo una denuncia de que un estudiante de nivel preparatorio agredió sexualmente a un estudiante de nivel primario. [25] El estudiante acusado fue expulsado debido a la presión de sus padres. [26] La Junta de Menores no declaró culpable al estudiante. La Procuraduría Federal del Consumidor multó al colegio por cancelar un viaje de ese estudiante, dándole al colegio una multa de 1,870 millones de pesos. [27] En noviembre hubo acusaciones de que funcionarios gubernamentales con niños matriculados en la escuela presionaron a la escuela para expulsar al estudiante acusado. [28]
En 1997 la ciudad de Nagoya , que celebraba su 20 aniversario de relaciones de ciudad hermana con la Ciudad de México, inició su intercambio con el colegio. A partir de entonces, la escuela envía anualmente un grupo de intercambio cultural a Nagoya. [29]
La mayoría de las clases para mexicanos son en idioma español. Los estudiantes mexicanos dedican diez horas semanales al idioma japonés . Las clases que se ofrecen incluyen arte, caligrafía japonesa , judo , kárate , música y la ceremonia del té . [30]
Según el "Ranking de las Mejores Prepas en la Ciudad de México" de 2012 del Diario Reforma , el colegio tuvo el ranking más alto. El ranking contó con más de 380 académicos universitarios y directores de empresas evaluando 67 escuelas privadas de la Ciudad de México. [31] Según el "Ranking de las Mejores Prepas en la Ciudad de México" de 2014 del mismo periódico, la escuela recibió un puntaje de 8.80, el puntaje más alto de las 80 escuelas privadas encuestadas. 558 académicos de diversas universidades y directivos clasificaron cada escuela privada. [32] Según el "Ranking de las Mejores Prepas en la Ciudad de México" 2022 del mismo periódico, la escuela recibió un puntaje de 8.99, el puntaje más alto de las 94 escuelas privadas encuestadas. 207 académicos de diversas universidades y directivos clasificaron cada escuela privada. [33] [34]
Instalaciones
El campus cuenta con señalización en español y japonés.
El campus tiene más de 36.880,93 metros cuadrados (396.983,0 pies cuadrados) de espacio. [35] Los arquitectos del campus fueron los mexicanos Pedro Ramírez Vázquez y Manuel Rosen Morrison. [35] [36] Colaboró otro arquitecto, Rafael Espinoza. [37] El gobierno japonés había encargado el diseño. [19]
Hay un mural fuera del gimnasio creado en 1987 bajo la dirección del artista de Yokohama Teiko Nishimori (西森 禎子Nishimori Teiko ). 20 estudiantes de LMJ y 14 niños visitantes de Japón crearon el mural. [38] [39]
La escuela cuenta con instalaciones deportivas para varios deportes, incluidos aikido, baloncesto, danza, kárate y kendo. [18]
Demografía
Según los datos de inscripción de la escuela en 1981, ese año en su división mexicana la escuela tenía 150 estudiantes de jardín de infantes, 470 estudiantes de primaria, 166 estudiantes de secundaria y 60 estudiantes de secundaria. En su división japonesa, la escuela tenía 282 estudiantes de primaria y 58 estudiantes de secundaria. [40]
En 1983, la mayoría de los estudiantes no nikkei provenían de familias socioeconómicamente ricas con formación intelectual. Watanabe afirmó que esto se debe a la "ubicación, el carácter privado y la alta calidad de la educación" de la escuela. [41]
A partir de 1983 algunas familias Nikkei que viven en otros estados mexicanos hacen que sus hijos se muden a la Ciudad de México y vivan con sus familiares para que puedan asistir a esta escuela. [41]
A partir de 1983 [actualizar], de los eventos escolares japoneses, los undōkai (運動会 "reuniones atléticas") son los eventos más grandes, y Watanabe afirmó que funcionan como eventos comunitarios. La escuela también cuenta con ensoku (遠足 "excursiones escolares") y gakugeikai (学芸会 "programas culturales"). [42]
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^ Watanabe, pág. 146-147. pag. 146: "Uno es Nichiboku Kyokai, o Asociación Mexicana Japonesa, y el otro es la escuela japonesa, el Liceo Mexicano Japones. La importancia[final de página]" p. 147: "de estas dos instituciones lo indica el hecho de que el establecimiento y gestión de las mismas ha sido fuente de muchos conflictos entre los miembros de la comunidad".
^ Watanabe, pág. 164. Nota a pie de página 11: "El antagonismo entre los dos grupos que tenían opiniones opuestas sobre el establecimiento de una nueva escuela se volvió tan intenso que su asamblea general anual de julio de 1967 fue amenazada con violencia. Se trajo a una docena de policías para preparar la reunión. un posible motín (Idaka 1977:38).""
^ Watanabe, pág. 147. "Posturas opuestas dividieron a la comunidad en dos grupos antagónicos durante casi dos décadas, y una vez que se llamó a la policía para prevenir la violencia en una reunión comunitaria. Con la mejora gradual de Nichoboku Kyokai y la finalización del Liceo, el antagonismo disminuyó y la unidad en el "La comunidad parece prevalecer en la actualidad. Aún así, estas dos instituciones son objeto de preocupación constante entre los miembros de la comunidad".
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Otras lecturas
"Proyecto Liceo Mexicano Japonés". (Archivo)." Ramírez Vázquez y Asociados.
Martínez Saito, Sakura; Kyoko Tanaka (16 de octubre de 2006). "日本発の国際学校で学んだ子どもたちは今: 「日本メキシコ学院」の二文化教育の成果を探る/¿Qué ha sido de los niños que estudiaron en el Liceo Mexicano Japonés? Resultados de la Educación Bicultural". Revista del Centro de Educación para Estudiantes Internacionales (en japonés). Centro de Educación para Estudiantes Internacionales, Universidad de Nagoya . págs. 29–42. ISSN 1348-6616.- Información
Iwasawa, Masako (岩沢 正子 Iwasawa Masako). 「メキシコにける年少者の日本語教育—日墨学院の場合 (中南米諸国における日本語教育<特集> ) 」 ("Educación en japonés de niños en México - en LMJ"). Sociedad de Enseñanza del Japonés como Lengua Extranjera (公益社団法人日本語教育学会), p41-46, 20 de febrero de 1984 (CiNii dice "1984-06", pero el documento en sí está fechado el 20 de febrero). Disponible contactando con la sociedad. (en japonés)
"Proyecto Arquitectónico del Liceo Mexicano Japonés, AC" Arquitectura y sociedad , Colegio de Arquitectos de México, Sociedad de Arquitectos Mexicanos, número 10, Ciudad de México, 1981 (Año XXV). Páginas 19–27. (en español)
"Liceo Mexicano-japonés." Anuario de arquitectura , Ciudad de México, 1980. (en español)
Artículos escritos por ex empleados
Tsukimoto, Seiji (月本 成児Tsukimoto Seiji ) (前日本メキシコ学院日本コース:大阪府枚方市牧野小学校). "日本メキシコ学院の教育力向上に向けて." (Archivo) 在外教育施設における指導実践記録. 在外教育施設にける指導実践記録 32, 21-24, 2009-10-12. Universidad Gakugei de Tokio . (en japonés) – Ver entrada NII en japonés
