Cambridge English Qualifications es una serie de exámenes graduados diseñados para evaluar la competencia en inglés de los estudiantes de inglés como segunda lengua o lengua extranjera . Las calificaciones de Cambridge English se basan en la puntuación del candidato en la Cambridge English Scale, que es un rango único de puntuaciones que se utiliza para informar los resultados de los exámenes de Cambridge English Language Assessment. Se introdujo en enero de 2015, y las puntuaciones de la Cambridge English Scale reemplazaron la puntuación estandarizada y el perfil del candidato que se usaban para los exámenes realizados antes de 2015. La escala tiene como objetivo proporcionar a los usuarios de los exámenes información más detallada sobre su desempeño en los exámenes que la que estaba disponible anteriormente.
Cada una de las titulaciones también está alineada con un nivel del Marco Común Europeo de Referencia (MCER). Las titulaciones de Cambridge English son establecidas y administradas por Cambridge Assessment English (anteriormente conocida como Cambridge English Language Assessment y el examen ESOL de la Universidad de Cambridge).
Los exámenes de Cambridge Assessment English, que comenzaron con el C2 Proficiency en 1913, el B2 First en 1939 y el B1 Preliminary en 1980, ofrecieron a los alumnos y profesores distintos niveles de currículo y de examen. [1] A principios de los años 1990, con la incorporación del A2 Key y el C1 Advanced , los exámenes de Cambridge English ofrecieron una variedad de niveles de currículo y de examen diferentes. [2]
El concepto de un marco de niveles de referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación del idioma inglés sentó las bases para el desarrollo del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER). [3] [4]
A mediados de la década de 1990, Cambridge Assessment English y otros miembros fundadores de la recién formada Asociación de Evaluadores de Idiomas en Europa (ALTE) trabajaron para relacionar diferentes calificaciones de idiomas dentro de un marco de referencia compartido. [5] El marco ALTE se desarrolló simultáneamente junto con el Marco Común Europeo de Referencia (MCER), publicado en forma de borrador en 1997. Ambos marcos comparten un origen conceptual común, objetivos similares y escalas comparables de descriptores desarrollados empíricamente.
Cada una de las titulaciones de Cambridge English se centra en un nivel del Marco Común Europeo de Referencia (MCER).
Existen titulaciones de Cambridge English para escuelas, [6] educación general y superior, [7] y negocios. [8]
La evaluación en diferentes niveles proporciona a los estudiantes objetivos claros para trabajar durante el aprendizaje del idioma, y cada nivel corresponde a una mejora significativa en la competencia lingüística.
El estudio de cómo se motivan los estudiantes fue iniciado en los años de posguerra por John William Atkinson en la Universidad de Michigan . En su libro Motivación y logro , Atkinson sostuvo que la motivación aumenta cuando existe un objetivo alcanzable en una actividad que es muy valorada. [9]
John Hattie y Helen Timperley, de la Universidad de Auckland, sostienen que la retroalimentación de la evaluación es más eficaz cuando se relaciona con tareas específicas y se centra en cómo mejorar. Proponen que los alumnos se planteen tres cuestiones importantes:
Las titulaciones de Cambridge English tienen como objetivo proporcionar información sobre el nivel de los alumnos en cada una de las competencias lingüísticas (lectura, escritura, expresión oral y comprensión auditiva), para permitirles tomar medidas en las áreas problemáticas y supervisar su progreso. [11] Esto también está diseñado para permitir que los estudiantes participen activamente en su aprendizaje y ganen confianza en sí mismos a medida que avanzan al siguiente nivel. [12]
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