Método de entrevista médica
El modelo Calgary-Cambridge ( guía Calgary-Cambridge ) es un método para estructurar las entrevistas médicas . Se centra en dar una estructura clara para iniciar una sesión, recopilar información, realizar un examen físico , explicar los resultados y planificar, y cerrar una sesión. Es popular en la educación médica en muchos países.
Método
El modelo Calgary-Cambridge implica:
- Iniciar una sesión: [1] [2] Esto implica la preparación por parte del médico , la construcción de una relación con el paciente y la comprensión de por qué es necesaria la entrevista. [1]
- Recopilación de información: [1] [2] Esto puede dividirse en un enfoque en una perspectiva biomédica , la experiencia del paciente y la información contextual sobre el paciente. [1] [2] La información contextual puede incluir antecedentes personales, antecedentes sociales y otros antecedentes médicos. [2]
- un examen físico de un paciente : [1] [2] Esto varía según el propósito de la entrevista.
- Explicar los resultados y la planificación: [1] [2] Esto tiene como objetivo garantizar una comprensión compartida y permitir una toma de decisiones compartida . [1]
- cerrar una sesión: [1] [2] Esto puede implicar discutir planes adicionales. [1]
Esto está diseñado para dar una estructura clara a la entrevista y ayudar a construir la relación entre el médico y el paciente. [1] Se destaca la importancia de la comunicación no verbal . [1]
El modelo se basa en 71 habilidades y técnicas que mejoran las entrevistas con los pacientes. [2] Estas incluyen mantener el contacto visual , escuchar activamente (no interrumpir , dar señales verbales), resumir la información con frecuencia, preguntar sobre las ideas y creencias del paciente y mostrar empatía . [2]
Ventajas
El modelo Calgary-Cambridge se desarrolló a partir de la evidencia obtenida en entrevistas a pacientes y de lo que los hizo exitosos. [3] Generalmente se centra en el paciente y su experiencia . [4] La guía de habilidades y técnicas generalmente se considera integral. [5]
Desventajas
El modelo de Calgary-Cambridge ha sido criticado por crear una separación entre el proceso de entrevistar a un paciente y la información obtenida. [1] Las 71 habilidades son muy difíciles de incorporar simultáneamente, lo que hace que sea más difícil de aprender para los médicos que otras técnicas. [5]
Historia
El modelo Calgary-Cambridge recibe su nombre de Calgary ( Canadá ) y Cambridge ( Reino Unido) , donde trabajaron los tres autores. [6] Es popular en la educación médica en muchos países. [1] [7] También se ha adaptado para veterinarios . [8] Otros modelos, como la Escala de calificación de consulta global, se han basado en el modelo Calgary-Cambridge. [9]
Referencias
- ^ abcdefghijklm Kurtz, Suzanne; Silverman, Jonathan; Benson, John; Draper, Juliet (agosto de 2003). "Combinar contenido y proceso en la enseñanza del método clínico: mejorar las guías Calgary-Cambridge". Medicina académica . 78 (8): 802–809. doi : 10.1097/00001888-200308000-00011 . ISSN 1040-2446. PMID 12915371. S2CID 13557877.
- ^ abcdefghi Main, Chris J.; Buchbinder, Rachelle; Porcheret, Mark; Foster, Nadine (abril de 2010). "Abordar las creencias y expectativas de los pacientes en la consulta". Mejores prácticas e investigación en reumatología clínica . Dolor de espalda y trastornos espinales no inflamatorios. 24 (2): 219–225. doi :10.1016/j.berh.2009.12.013. ISSN 1521-6942. PMC 2896476. PMID 20227643 .
- ^ Adams, Cindy L.; Kurtz, Suzanne M. (1 de marzo de 2006). "Aprovechamiento de modelos existentes de educación médica humana para desarrollar un currículo de comunicación en medicina veterinaria". Revista de educación médica veterinaria . 33 (1): 28–37. doi : 10.3138/jvme.33.1.28 . ISSN 0748-321X. PMID 16767635.
- ^ Sommer, Johanna; Lanier, Cédric; Perron, Noelle Junod; Nendaz, Mathieu; Clavet, Diane; Audétat, Marie-Claude (abril de 2016). "Una herramienta de evaluación de las habilidades docentes inspirada en el modelo de Calgary-Cambridge y el enfoque centrado en el paciente". Educación y asesoramiento al paciente . 99 (4): 600–609. doi :10.1016/j.pec.2015.11.024. ISSN 0738-3991. PMID 26680755.
- ^ ab Mehay, Ramesh; Beaumont, Robin; Draper, Juliet; Lamb, Iain; Moulton, Liz; Kenny, Damian (2012). "Revisitando los modelos de la consulta". Manual esencial para la formación y educación de médicos de cabecera (PDF) . CRC Press. ISBN 978-1846195938.
- ^ Silverman, Jonathan; Kurtz, Suzanne; Draper, Juliet (28 de septiembre de 2013). Habilidades para comunicarse con los pacientes (3.ª ed.). Londres : CRC Press. doi :10.1201/9781910227268. ISBN 978-0-429-09124-7.
- ^ Burt, Jenni; Abel, Gary; Elmore, Natasha; Campbell, John; Roland, Martin; Benson, John; Silverman, Jonathan (2014). "Evaluación de la calidad de la comunicación en las consultas de atención primaria: fiabilidad inicial de la Escala de valoración global de consultas, basada en la Guía de Calgary-Cambridge para la entrevista médica". BMJ Open . 4 (3): e004339. doi :10.1136/bmjopen-2013-004339. ISSN 2044-6055. PMC 3948635 . PMID 24604483.
- ^ Englar, Ryane E.; Williams, Melanie; Weingand, Kurt (2016). "Aplicabilidad de la Guía de Calgary-Cambridge para propietarios de perros y gatos para la enseñanza de la comunicación clínica veterinaria". Revista de educación médica veterinaria . 43 (2): 143–169. doi :10.3138/jvme.0715-117R1. ISSN 0748-321X. PMID 27075274.
- ^ Burt, Jenni; Abel, Gary; Elmore, Natasha; Campbell, John; Roland, Martin; Benson, John; Silverman, Jonathan (marzo de 2014). "Evaluación de la calidad de la comunicación en las consultas de atención primaria: fiabilidad inicial de la Escala de calificación global de consultas, basada en la Guía de Calgary-Cambridge para la entrevista médica". BMJ Open . 4 (3): e004339. doi :10.1136/bmjopen-2013-004339. ISSN 2044-6055. PMC 3948635 . PMID 24604483.
Enlaces externos
- Capítulo de libro que resume el modelo y las 71 habilidades
