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Linda Argote

Linda Argote es una académica estadounidense especializada en psicología industrial y organizacional . Es profesora Thomas Lord de Teoría y Comportamiento Organizacional [1] en la Escuela de Negocios Tepper de la Universidad Carnegie Mellon , donde dirige el Centro de Aprendizaje, Innovación y Conocimiento Organizacional.

Argote se convirtió en decano asociado senior de facultad e investigación en la Escuela Tepper en 2020. [2]

Argote tiene nombramientos de cortesía en el Heinz College y el Departamento de Ciencias Sociales y de Decisión de la Universidad Carnegie Mellon.

Educación y carrera

Argote se graduó en 1975 con honores magna cum laude de la Universidad de Tulane , con especialización en psicología. [3] Completó su doctorado. en psicología organizacional en la Universidad de Michigan en 1979, y ese mismo año se unió a la facultad de la Universidad Carnegie Mellon. También ocupó un cargo docente en la Universidad Northwestern y fue profesora visitante en la Universidad de Stanford , el Centro de Investigación y Desarrollo del Aprendizaje de la Universidad de Pittsburgh y la Universidad de Aarhus . Fue profesora visitante Montzemolo en la Judge Business School de la Universidad de Cambridge , donde también fue profesora visitante en el Sidney Sussex College .

Argote publica extensamente en el campo del aprendizaje organizacional y la transferencia de conocimiento. Su investigación involucra cómo aprenden los grupos y organizaciones, cómo retienen el conocimiento que adquieren y cómo lo transfieren dentro y entre unidades organizacionales. Ella y sus coautores llevaron a cabo una serie de estudios destinados a comprender la variación observada en las tasas de aprendizaje en las empresas. Un enfoque particular de este trabajo fue la transferencia de conocimientos, o el grado en que las lecciones aprendidas en una unidad organizacional se transfirieron a otras unidades. [4] [5] [6] [7] [8] Su artículo con Eric Darr y Dennis Epple , “La adquisición, transferencia y depreciación del conocimiento en organizaciones de servicios: productividad en franquicias”, fue reconocido como uno de los más influyentes. artículos publicados en Management Science durante sus primeros 50 años. [9]   Con Ray Reagans y Daria Brooks, Argote examinó las curvas de aprendizaje organizacional para los procedimientos quirúrgicos hospitalarios y determinó la contribución de la experiencia de los miembros individuales del equipo, de la experiencia adquirida por los miembros del equipo trabajando juntos y de la experiencia del hospital hacia el aprendizaje organizacional. [10]

En colaboración con Paul Ingram, Argote desarrolló las implicaciones de la transferencia de conocimiento, o aprender de la experiencia de otros, para una ventaja competitiva firme. Su artículo, “Transferencia de conocimientos en las organizaciones: una base para la ventaja competitiva en las empresas”, fue reconocido como uno de los artículos más influyentes publicados en Organizational Behavior and Human Decision Processes durante sus primeros 50 años. [11]

Argote y Richard Moreland realizaron una serie de experimentos sobre el concepto de memoria transactiva , o conocimiento de quién sabe qué. Un estudio inicial encontró que los grupos con fuertes recuerdos transactivos recordaban más y se desempeñaban mejor en una tarea posterior que los grupos con recuerdos transactivos débiles. [12] También se ha descubierto que las memorias transactivas fomentan la innovación [13] y son especialmente valiosas en tareas no rutinarias o inciertas. [14]   Ren y Argote (2011) [15] revisaron la literatura sobre memoria transactiva. Argote y Ren (2012) [16] desarrollaron un marco que caracteriza cómo la memoria transactiva proporciona microfundamentos para las capacidades dinámicas en las empresas.

Argote y sus colegas han investigado factores además de la memoria transactiva que proporcionan microfundamentos para el aprendizaje organizacional , la memoria y la transferencia de conocimientos. Estos factores incluyen redes de comunicación, [17] estructura del grupo de trabajo, [18] rotación de miembros, [19] identidad social, [20] y emoción. [21]

Argote y Levine (2020) [22] integraron la investigación a nivel organizacional con más microestudios a nivel de grupo en el Oxford Handbook of Group and Organizational Learning . Argote y Miron-Spektor (2011) [23] desarrollaron un marco teórico para analizar el aprendizaje organizacional. Argote, Lee y Park (2021) [24] revisaron la literatura sobre el aprendizaje organizacional y sus subprocesos de búsqueda y creación, retención y transferencia de conocimiento.

Argote sintetizó su trabajo e investigaciones relacionadas en Aprendizaje organizacional: creación, retención y transferencia de conocimiento (Kluwer, 1999; 2ª ed, Springer, 2013). [25]  Su libro fue finalista del premio George R. Terry Book Award de la Academy of Management .

Fue editora en jefe de la revista Organization Science de 2004 a 2010. [26] [27] También se desempeñó como editora departamental en Management Science (1995-2002).

Reconocimiento

Argote se convirtió en profesora David M. Kirr y Barbara A. Kirr en 1997.

Es miembro de las siguientes asociaciones académicas:

En 2018, la Red Interdisciplinaria para la Investigación de Grupos le otorgó el premio Joseph E. McGrath por su trayectoria en el estudio de grupos. [30]

Académico Distinguido, División de la Sección de Gestión de Tecnología (TMS) de la Academy of Management [31]                                                   

Premio al Orador Distinguido, Gestión de Tecnología, Instituto de Investigación de Operaciones y Ciencias de la Gestión ( INFORMS ), 2011 [32]

Académico Distinguido, División de Teoría de la Organización y Gestión de la Academy of Management (OMT) 2012 [33]                                        

Académico Distinguido, Grupo de Interés en Conocimiento e Innovación, Sociedad de Gestión Estratégica , 2013

Doctorado Honoris Causa, Universidad de Aarhus, 2019 [34]

Doctorado Honoris Causa, Universita della Svizzera Italiana, 2020 [35]

Publicaciones Seleccionadas

Referencias

  1. ^ Universidad, Carnegie Mellon. "Mención personal - The Piper - Universidad Carnegie Mellon". www.cmu.edu . Consultado el 3 de noviembre de 2021 .
  2. ^ Universidad, Carnegie Mellon. "Linda Argote nombrada decana asociada senior de facultad e investigación - Escuela de Negocios Tepper - Universidad Carnegie Mellon". www.cmu.edu . Consultado el 3 de noviembre de 2021 .
  3. ^ "Financiamiento de la investigación". Universidad Newcomb-Tulane . 2020-08-05 . Consultado el 3 de noviembre de 2021 .
  4. ^ Argot, Linda; Beckman, S.; Epple, Dennis (1990). "La persistencia y transferencia del aprendizaje en entornos industriales". Ciencias de la gestión . 36 (2): 140-154. doi :10.1287/mnsc.36.2.140.
  5. ^ Darr, E.; Argot, Linda; Epple, Dennis (1995). "La Adquisición, Transferencia y Depreciación del Conocimiento en Organizaciones de Servicios: Productividad en Franquicias". Ciencias de la gestión . 41 (11): 1750-1762. doi :10.1287/mnsc.41.11.1750. S2CID  15798155.
  6. ^ Egelman, C.; Epple, Dennis; Argot, Linda; Fuchs, ERH (2017). "Aprender haciendo en la fabricación de múltiples productos: variedad, personalizaciones y generaciones de productos superpuestas". Ciencias de la gestión . 63 (2): 405–423. doi :10.1287/mnsc.2015.2352.
  7. ^ Epple, D.; Argote, L.; Devadas, R. (1991). "Curvas de aprendizaje organizacional: un método para investigar la transferencia intraplanta de conocimientos adquiridos mediante el aprendizaje haciendo". Ciencia de la organización . 2 : 58–70. doi :10.1287/orsc.2.1.58.
  8. ^ Epple, D.; Argote, L.; Murphy, K. (1996). "Una investigación empírica de la microestructura de la adquisición y transferencia de conocimientos mediante el aprendizaje haciendo". La investigación de operaciones . 44 : 77–86. doi :10.1287/opre.44.1.77.
  9. ^ Hopp, WJ (enero de 2004). "Cincuenta años de ciencias de la gestión". Ciencias de la gestión . 50 (1): 1–7. doi :10.1287/mnsc.1030.0181.
  10. ^ Reagan, Ray; Argot, Linda; Brooks, D. (2005). "Experiencia individual y experiencia trabajando juntos: predecir las tasas de aprendizaje sabiendo quién sabe qué y sabiendo cómo trabajar juntos". Ciencias de la gestión . 51 (6): 869–881. doi :10.1287/mnsc.1050.0366. S2CID  12366530.
  11. ^ Chen, X. (septiembre de 2016). "Celebrando cincuenta años de investigación sobre decisiones y comportamiento organizacional (1966-2016)". Comportamiento Organizacional y Procesos de Decisión Humana . 136 : 1–2. doi :10.1016/j.obhdp.2016.09.002.
  12. ^ Liang, D.; Moreland, R.; Argote, Linda (1995). "Entrenamiento grupal versus individual y desempeño grupal: el papel mediador de la memoria transactiva". Boletín de Personalidad y Psicología Social . 21 (4): 384–393. doi :10.1177/0146167295214009. S2CID  145473164.
  13. ^ Gino, F.; Argote, L.; Miron-Spektor, E.; Todorova, G. (2010). "Primero mojarse los pies: cuándo y por qué la experiencia previa fomenta la creatividad del equipo". Comportamiento Organizacional y Procesos de Decisión Humana . 111 (2): 93-101. doi :10.1016/j.obhdp.2009.11.001.
  14. ^ Ren, Y.; Carley, KM; Argote, L. (2006). "Los efectos contingentes de la memoria transactiva: ¿cuándo es más beneficioso saber lo que otros saben?". Ciencias de la gestión . 52 (5): 671–682. doi :10.1287/mnsc.1050.0496.
  15. ^ Ren, Y; Argote, L. (2011). "Sistemas de memoria transactiva 1985-2010: un marco integrador de dimensiones, antecedentes y consecuencias clave". Anales de la Academia de Gestión . 5 : 189–230. doi :10.1080/19416520.2011.590300.
  16. ^ Argot, L.; Ren, Y. (2012). "Sistemas de memoria transactiva: microfundamentos de las capacidades dinámicas" (PDF) . Revista de Estudios de Gestión . 49 (8): 1375-1382. doi :10.1111/j.1467-6486.2012.01077.x.
  17. ^ Argot, L.; Aven, B.; Kush, JA (2018). "Los efectos de las redes de comunicación y la rotación sobre la memoria transactiva y el rendimiento del grupo". Ciencia de la organización . 29 (2): 191–201. doi :10.1287/orsc.2017.1176.
  18. ^ Fahrenkopf, E.; Guo, JM; Argote, L. (2020). "Movilidad del personal y desempeño organizacional: los efectos de la experiencia de especialista versus generalista y la estructura de trabajo organizacional". Ciencia de la organización . 31 (6): 1601-1620. doi :10.1287/orsc.2020.1373. S2CID  225140802.
  19. ^ Rao, R.; Argote, L. (2006). "Aprendizaje y olvido organizacional: los efectos de la rotación y la estructura". Revisión de la gestión europea . 3 (2): 77–85. doi : 10.1057/palgrave.emr.1500057. S2CID  144842818.
  20. ^ Kane, AA; Argote, L.; Levine, JM (2005). "Transferencia de conocimientos entre grupos mediante rotación de personal: efectos de la identidad social y la calidad del conocimiento". Comportamiento Organizacional y Procesos de Decisión Humana . 96 (1): 56–71. doi :10.1016/j.obhdp.2004.09.002.
  21. ^ Hakonsson, DD; Eskildsen, JK; Argote, L.; Monstruo, D.; Burton, RM; Obel, B. (2016). "Exploración versus explotación: emociones y desempeño como antecedentes y consecuencias de las decisiones de equipo". Revista de Gestión Estratégica . 37 (6): 985–1001. doi :10.1002/smj.2380. S2CID  167475695.
  22. ^ Argot, L.; Levine, JM (2020). Manual de aprendizaje grupal y organizacional . Prensa de la Universidad de Oxford.
  23. ^ Argot, L.; Miron-Spektor, E. (2011). "Aprendizaje organizacional: de la experiencia al conocimiento". Ciencia de la organización . 22 : 1123-1137. doi :10.1145/3313831.3376414. hdl : 2429/72137 . S2CID  218482768.
  24. ^ Argot, L.; Lee, S.; Parque, J. (2021). "Procesos y resultados de aprendizaje organizacional: principales hallazgos y direcciones futuras de investigación". Ciencias de la gestión . 67 (9): 5399–5429. doi : 10.1287/mnsc.2020.3693. S2CID  228979872.
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  31. ^ "Premio al Académico Distinguido - Teoría de la organización y la gestión". omt.aom.org . Consultado el 3 de noviembre de 2021 .
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  33. ^ Universidad, Carnegie Mellon. "Mención personal - The Piper - Universidad Carnegie Mellon". www.cmu.edu . Consultado el 3 de noviembre de 2021 .
  34. ^ [email protected]. "Doctorado Honoris Causa a Linda Argote". mgmt.au.dk. _ Consultado el 3 de noviembre de 2021 .{{cite web}}: Mantenimiento CS1: nombres numéricos: lista de autores ( enlace )
  35. ^ "L'USI conferisce il dottorato honoris causa a Linda Argote". www.usi.ch. _ Consultado el 3 de noviembre de 2021 .

enlaces externos