Alex Stajkovic es profesor de Comportamiento Organizacional (CO) que ha realizado investigaciones sobre la confianza y la preparación de objetivos . [1] [2] Ocupa la Cátedra de Decano de Negocios en la Escuela de Negocios de Wisconsin en la Universidad de Wisconsin-Madison . Su investigación se centra en la autoeficacia , la confianza y las metas preparadas . [3] [4] [5] Stajkovic fue coautor de artículos con Albert Bandura , Edwin Locke y Fred Luthans . [6] [5] [7] [8] [9] Stajkovic es editor colaborador del Journal of Applied Psychology [10] , así como miembro de la Midwestern Psychological Association [11] y la Society for Science of Motivation. [12]
Nacido en 1965 de padres yugoslavos, Stajkovic creció en Belgrado . Se matriculó en la Universidad de Belgrado en 1985, estudiando economía. [13] Fue presidente de la Association Internationale des Étudiants en Sciences Économiques et Commerciales (AIESEC) de la Facultad de Economía de Belgrado en 1987-1988. [ cita requerida ]
Stajkovic se graduó con un doctorado en comportamiento organizacional de la Universidad de Nebraska-Lincoln en diciembre de 1996. Luthans fue el presidente de la disertación de Stajkovic. Stajkovic también obtuvo una Maestría en Administración de Empresas de la Universidad de Nebraska-Lincoln en 1993. Su educación universitaria la completó en la Universidad de Belgrado, donde obtuvo una Licenciatura en Ciencias Económicas en 1991. [13]
Después de recibir su título, Stajkovic recibió una oferta para trabajar en Milán, donde trabajó durante unos años. En 1999, Stajkovic se convirtió en profesor asistente en la Escuela de Negocios de Wisconsin . [14] En 2006 se convirtió en profesor asociado. [14] En 2007-2008, fue profesor visitante en la Universidad de Stanford (psicología). [14] De 2008 a 2013, Stajkovic ocupó la Cátedra Procter and Gamble en Negocios, y de 2013 a 2015 fue Profesor M. Keith Weikel en Liderazgo. Ha ocupado la Cátedra Distinguida M. Keith Weikel en Liderazgo desde 2015. [14]
Un estudio [15] realizado en 2018 colocó a Stajkovic en el uno por ciento de los autores de libros de texto más citados en el campo del comportamiento organizacional.
Stajkovic desarrolló la teoría de la confianza central para ayudar a comprender mejor la motivación de los empleados. [1] La teoría sostiene que la capacidad y la motivación predicen hasta cierto punto el desempeño. Es necesario tener en cuenta otros factores. Stajkovic (2006) explica:
"Lo que intento añadir a la literatura es una sugerencia de que la habilidad y el deseo deben ir acompañados de confianza, una certeza personal de que uno puede manejar lo que desea hacer o necesita hacer en el trabajo" (p. 1209).
Comportamiento = Habilidad x Voluntad x Confianza
Subóptimo = Habilidad x Voluntad x Duda
Stajkovic afirma que la confianza reside en lo más profundo de las personas, en su núcleo, y no es directamente observable. En cambio, la vemos manifestarse en las personas a través de su esperanza, autoeficacia, optimismo y resiliencia. [1] Afirmó que estos rasgos representan un núcleo común, a saber, la confianza, y que la confianza básica predice el desempeño laboral , la satisfacción laboral y la satisfacción con la vida . [16] Junto con la confianza básica, Staikovic también define la confianza básica como un rasgo: "una creencia de que se puede hacer algo que se extiende a través de dominios relacionados de actividad". [17]
Para respaldar estas afirmaciones, Stajkovic realizó una serie de estudios para analizar si la autoeficacia predice el logro académico más allá de la personalidad. Analizaron los cinco grandes rasgos de personalidad (responsabilidad, amabilidad, extroversión/introversión, apertura a la experiencia y estabilidad emocional), que se definen como disposiciones innatas. Examinaron el poder predictivo de la personalidad y la autoeficacia en las calificaciones de los estudiantes. Sus hallazgos finalmente concluyeron que "la autoeficacia predecía el logro académico más allá de la personalidad en todos los análisis". En términos de implicaciones prácticas, esta investigación reafirmó que los estudiantes pueden desarrollar las habilidades, específicamente la confianza, para tener éxito. [18] Stajkovic también ha publicado artículos sobre la autorregulación, que va de la mano con la confianza básica y la autoeficacia. La autorregulación está conectada con procesos relacionados con actitudes y comportamientos subyacentes y cómo ocurren. La investigación sobre la autorregulación se ha centrado en cómo la confianza básica juega un papel en la autorregulación del desempeño laboral, así como en la satisfacción con la vida. El papel que desempeña la confianza básica en la autorregulación adaptativa es que la persona ya tiene la habilidad y la motivación, pero se le activa la psicología para habilitar este potencial. La duda inhibe este potencial. Si se observan ambos niveles de confianza, las personas con una confianza básica baja tienen menos probabilidades de participar en actividades si hay dudas. Las personas con una confianza básica alta son capaces de superar estas dudas. Staijovic planteó la hipótesis de que la confianza básica está relacionada positivamente con una mayor satisfacción con la vida, así como con una mayor satisfacción laboral. Las conclusiones del estudio encontraron que la confianza básica de hecho mostró cuán impactante es la confianza básica tanto en los estudiantes como en los empleados que fueron estudiados. [17]
Una charla de Stajkovic que resume su investigación sobre la confianza y su efecto en el desempeño laboral está disponible aquí.
En una entrevista de 2007 con Elle , Stajkovic dio su opinión sobre cómo aumentar la autoeficacia. En la entrevista, su consejo para las personas que buscan crecer en su trabajo es estudiar los hábitos de sus pares que tienen habilidades similares o más avanzadas. [19]
En un experimento publicado en 2006, Stajkovic y sus colegas examinaron la relación entre las metas subconscientes preparadas y las metas conscientes. [20] La teoría del establecimiento consciente de metas afirma que el establecimiento consciente de metas específicas y difíciles explica y predice el desempeño laboral. [21] [2] El estudio del establecimiento consciente de metas se ha limitado en gran medida al estudio del comportamiento organizacional. [2] La teoría de las metas subconscientes afirma que las metas motivacionales se pueden activar (preparar) mediante la estimulación de la mente subconsciente. [2] El estudio de la activación de las metas subconscientes ha sido el trabajo de investigadores de la psicología social. Stajkovic y sus colaboradores diseñaron el primer experimento para intentar conectar estas dos teorías. [2]
Los sujetos del experimento se fijaron metas conscientes en tres condiciones: metas fáciles, metas de hacer lo mejor que puedas y metas difíciles específicas. [2] Luego, se les dio a los sujetos una preparación subconsciente usando palabras relacionadas con el logro. [2] Luego, se les dio la tarea de enumerar los posibles usos de una percha. [2] El experimento mostró que tanto la preparación subconsciente como el establecimiento de metas conscientes tuvieron un efecto significativo en el logro de las metas difíciles y de hacer lo mejor que puedas. [2] Ninguna tuvo un efecto significativo en la consecución de una meta fácil. [2] Los resultados también mostraron una interacción bidireccional significativa entre las metas subconscientes y conscientes. [2]
En 2019, Stajkovic, junto con Kayla Sergent, publicó Cognitive Automation and Organizational Psychology: Priming Goals as a New Source of Competitive Advantage. [22] Como sugiere el título, Stajkovic y Sergent postulan que la automatización cognitiva, es decir, el uso del subconsciente para preparar objetivos con el fin de liberar la memoria activa o de trabajo en el desempeño de las tareas, brinda una oportunidad para obtener una ventaja competitiva. Stajkovic y Sergent sostienen que el uso del subconsciente para preparar objetivos producirá una ventaja competitiva en los negocios. [22] Los autores plantean el problema de que el trabajador moderno está experimentando una sobrecarga cognitiva en el lugar de trabajo debido a las complejidades y demandas del mismo. [22] Al plantear el problema, los autores se dispusieron a proporcionar datos empíricos para respaldar su argumento y demostrar que el uso del procesamiento subconsciente puede brindar una ventaja competitiva en los negocios. [22]